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【摘要】提高学生的素质是思想品德课堂教学的重要目的。在当前新课改形势下的课堂教学中要想提高课堂教学效率,我们应与时俱进,善于运有现代教学手段和更新一些传统的教学理念,从而做到提高我们课堂教学效率。
【关键词】思想品德,课堂教学,课堂效率,培养兴趣,提高效率
在新课改的背景下,对初中思想品德这一学科的课堂教学效率提出了更高的要求,既要完成课本知识的传授,又要培养学生的自主学习、知识运用和合作探究等方面的能力,这就要求教师要在短短的一节课堂里面想方设法提高课堂效率,赢得教学质量。那么,如何在当前的课改形式下去提高初中思想品德课课堂效率呢?我就这个问题浅谈一些个人的看法。
1.教师要树立高效率教学的意识
我们这门学科的终极目标是使学生积极健康的成长,学生通过知识的内化来指导自己的言行,达到知、情、行的统一,高效率教学可以克服一般教学中存在的一些不利的教学因素,健康成长。如重知识轻能力,重记忆轻方法,重题海轻减负,有利于实施素质教育。我们老师要努力实施高效率教学。
实施高效率教学,课堂上老师必然比以前轻松和快乐,因为有效的教学学生感兴趣,积极给予。但课下教师的付出和从前相比必然是成倍的增加。因为你要吃透教材,解读准课标,还有了解学生的现有经验状况等,这些做起来其实是不容易的,这就需要我们教师提高自身的素质,包括提高自身的理论知识水平、提高专业素质、提高自己的敬业精神。把职业当成事业来追求,培养学生成才。
2.努力激活思想品德课堂,最大提高教学有效性
教育研究也表明,学生在没有精神压力和心理负担的心情舒畅、情绪饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,激活神经系统,使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来,思想品德课堂教学要实施有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的思想品德教师之所以取得教学的高效率,其诀窍之一正是贯彻教学民主原则,给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生就是典型代表。他不仅班级管理依靠民主,讨论问题发扬民主,就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿,给课堂带来了活力与生机,大大提高了学习时间和利用率。因此,思想品德教学过程要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为。通过实际教学实践,我认为要提高思想品德课堂教学的有效性,可以从下面几个方面着手。
2.1教师要树立师生平等、民主的观念。
新的教学理念要求:“思想品德教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境,可以使学生的个性得到充分的发挥,学生的创造能力和潜在能力得以表现出来,从而有效地调动学生的学习主动性和积极性,形成良好的乐学氛围。因此,我在思想上牢固树立师生平等、民主的观念。
2.2要创建充满关爱和尊重的学习环境。
要想营造和谐的教学氛围,我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视,因此,作为教师,应该尊重学生,关注学生的个体差异,积极地看待学生,充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都充满热情与期待,让学生感到你值得信赖,让学生相信你能帮助他们获得成功。
在教学中常常看到部分尖子生独领风骚、中等学生偶露头角,而差生则是无声无息。因此,我在课堂教学中,针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习,使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验;另外多开展小组合作交流活动,使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己,没有被忽视、冷落的感觉,使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光,因此,学生学习的积极性高了,学生的思维活跃了,课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。
在课堂上还要尊重学生,多赞赏学生。要尊重学生在学习中的独特感受,允许学生有不同的见解。只有在民主、平等的气氛中,学生才会产生一种学习的内驱力,从而自然而然地接受教师的教诲,并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动,刻苦学习,乐于学习。在课堂上,我总是脸带微笑,用亲切自然的目光注视学生,让学生产生信任感,使学生明白老师正期待他发表自己的见解。
2.3创设师生互动、民主平等的学习氛围。
要想营造和谐的教学氛围,还应该师生互动起来。在教学中,我经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读,看看谁读得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏好吗?”课堂上的互动,让学生感到从未有过的亲近,感受到老师与自己的平等,因此,学生个个跃跃欲试,畅所欲言。课堂的氛围自然而然的活跃、和谐了。
让我们真正走过新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供一个民主,和谐的有效教学实施环境,让学生积极参与学习思想品德,实现有效的、多方向的和提高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。
3.运用多媒体教学,最大提高课堂效率
教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆百分之十五,从视觉获得的知识能够记忆百分之二十五。如果同时使用这两种传递知识的方式,就能获得百分之六十五的知识。利用计算机辅助教学可以做到图文、声像并茂,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而达到高效率教学。
实践证明,将文字、图像、声音等多种信息通过计算机技术有机集成后用于辅助思想品德课课堂教学,有利于创设良好的教学情境,渲染教学氛围,使学生产生共鸣;可以使学生实现协作性学习,有效地突破教学重难点,启发学生的思维。故根据教学的目的和要求,教材内容、学生的年龄特点,运用计算机多媒体技术,化静态为动态,化抽象为具体,让学生能看到、听到、既能引发学生学习的兴趣,激发学生情感上的参与。又能让知识深入浅出,对教学具有事半功倍之效。
4.充分利用教学资源,引导学生达到教学的情感目标
如果思想品德教学只是纯粹的空洞的理论教学,无论内容有多好,道理有多深刻,它都很容易使学生失去学习的兴趣,产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣,无法达到教学的情感目的,从而不能提高课堂教学效率。
当今社会,科学技术发展迅猛,教师可以利用的教学资源也多了起来。除了传统的黑板外,老师还可以利用网络、多媒体等教学资源。思想品德教学所需要的案例等内容,不再是教师空洞地讲述,可以用漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前,从而提高学生的学习兴趣,引导学生进行情感共鸣。
思想品德教学中,法律知识的讲解是重点也是难点。讲详细了怕学生觉得枯燥,也听不懂;讲简单了怕达不到教学要求。丰富的教学资源就可以帮助我们解决这个问题。
总之,思想品德课堂是一个有机的,生成的过程,要想切实提高思想品德课堂教学的有效性,思想品德教师必须从自身的角度,结合教学实践,灵活应对,并不断尝试和实践,这样才能从根本上带来课堂教学的有效乃至高效。
参考文献
[1]文海山.《浅谈提高初中思想品德可教学的有效性》《当代教育理论研究》,2002.6.
[2]石峰.《激发兴趣,最大的提高思想品德课的有效性》《中华教育论坛》,2004.8.
【关键词】思想品德,课堂教学,课堂效率,培养兴趣,提高效率
在新课改的背景下,对初中思想品德这一学科的课堂教学效率提出了更高的要求,既要完成课本知识的传授,又要培养学生的自主学习、知识运用和合作探究等方面的能力,这就要求教师要在短短的一节课堂里面想方设法提高课堂效率,赢得教学质量。那么,如何在当前的课改形式下去提高初中思想品德课课堂效率呢?我就这个问题浅谈一些个人的看法。
1.教师要树立高效率教学的意识
我们这门学科的终极目标是使学生积极健康的成长,学生通过知识的内化来指导自己的言行,达到知、情、行的统一,高效率教学可以克服一般教学中存在的一些不利的教学因素,健康成长。如重知识轻能力,重记忆轻方法,重题海轻减负,有利于实施素质教育。我们老师要努力实施高效率教学。
实施高效率教学,课堂上老师必然比以前轻松和快乐,因为有效的教学学生感兴趣,积极给予。但课下教师的付出和从前相比必然是成倍的增加。因为你要吃透教材,解读准课标,还有了解学生的现有经验状况等,这些做起来其实是不容易的,这就需要我们教师提高自身的素质,包括提高自身的理论知识水平、提高专业素质、提高自己的敬业精神。把职业当成事业来追求,培养学生成才。
2.努力激活思想品德课堂,最大提高教学有效性
教育研究也表明,学生在没有精神压力和心理负担的心情舒畅、情绪饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,激活神经系统,使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来,思想品德课堂教学要实施有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的思想品德教师之所以取得教学的高效率,其诀窍之一正是贯彻教学民主原则,给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生就是典型代表。他不仅班级管理依靠民主,讨论问题发扬民主,就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿,给课堂带来了活力与生机,大大提高了学习时间和利用率。因此,思想品德教学过程要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为。通过实际教学实践,我认为要提高思想品德课堂教学的有效性,可以从下面几个方面着手。
2.1教师要树立师生平等、民主的观念。
新的教学理念要求:“思想品德教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境,可以使学生的个性得到充分的发挥,学生的创造能力和潜在能力得以表现出来,从而有效地调动学生的学习主动性和积极性,形成良好的乐学氛围。因此,我在思想上牢固树立师生平等、民主的观念。
2.2要创建充满关爱和尊重的学习环境。
要想营造和谐的教学氛围,我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视,因此,作为教师,应该尊重学生,关注学生的个体差异,积极地看待学生,充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都充满热情与期待,让学生感到你值得信赖,让学生相信你能帮助他们获得成功。
在教学中常常看到部分尖子生独领风骚、中等学生偶露头角,而差生则是无声无息。因此,我在课堂教学中,针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习,使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验;另外多开展小组合作交流活动,使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己,没有被忽视、冷落的感觉,使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光,因此,学生学习的积极性高了,学生的思维活跃了,课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。
在课堂上还要尊重学生,多赞赏学生。要尊重学生在学习中的独特感受,允许学生有不同的见解。只有在民主、平等的气氛中,学生才会产生一种学习的内驱力,从而自然而然地接受教师的教诲,并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动,刻苦学习,乐于学习。在课堂上,我总是脸带微笑,用亲切自然的目光注视学生,让学生产生信任感,使学生明白老师正期待他发表自己的见解。
2.3创设师生互动、民主平等的学习氛围。
要想营造和谐的教学氛围,还应该师生互动起来。在教学中,我经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛读,看看谁读得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏好吗?”课堂上的互动,让学生感到从未有过的亲近,感受到老师与自己的平等,因此,学生个个跃跃欲试,畅所欲言。课堂的氛围自然而然的活跃、和谐了。
让我们真正走过新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供一个民主,和谐的有效教学实施环境,让学生积极参与学习思想品德,实现有效的、多方向的和提高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。
3.运用多媒体教学,最大提高课堂效率
教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆百分之十五,从视觉获得的知识能够记忆百分之二十五。如果同时使用这两种传递知识的方式,就能获得百分之六十五的知识。利用计算机辅助教学可以做到图文、声像并茂,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而达到高效率教学。
实践证明,将文字、图像、声音等多种信息通过计算机技术有机集成后用于辅助思想品德课课堂教学,有利于创设良好的教学情境,渲染教学氛围,使学生产生共鸣;可以使学生实现协作性学习,有效地突破教学重难点,启发学生的思维。故根据教学的目的和要求,教材内容、学生的年龄特点,运用计算机多媒体技术,化静态为动态,化抽象为具体,让学生能看到、听到、既能引发学生学习的兴趣,激发学生情感上的参与。又能让知识深入浅出,对教学具有事半功倍之效。
4.充分利用教学资源,引导学生达到教学的情感目标
如果思想品德教学只是纯粹的空洞的理论教学,无论内容有多好,道理有多深刻,它都很容易使学生失去学习的兴趣,产生厌烦情绪。这样自然无法得到学生的情感共鸣,无法达到教学的情感目的,从而不能提高课堂教学效率。
当今社会,科学技术发展迅猛,教师可以利用的教学资源也多了起来。除了传统的黑板外,老师还可以利用网络、多媒体等教学资源。思想品德教学所需要的案例等内容,不再是教师空洞地讲述,可以用漫画、美文、音乐、图片等形式形象具体地展示在学生面前,从而提高学生的学习兴趣,引导学生进行情感共鸣。
思想品德教学中,法律知识的讲解是重点也是难点。讲详细了怕学生觉得枯燥,也听不懂;讲简单了怕达不到教学要求。丰富的教学资源就可以帮助我们解决这个问题。
总之,思想品德课堂是一个有机的,生成的过程,要想切实提高思想品德课堂教学的有效性,思想品德教师必须从自身的角度,结合教学实践,灵活应对,并不断尝试和实践,这样才能从根本上带来课堂教学的有效乃至高效。
参考文献
[1]文海山.《浅谈提高初中思想品德可教学的有效性》《当代教育理论研究》,2002.6.
[2]石峰.《激发兴趣,最大的提高思想品德课的有效性》《中华教育论坛》,2004.8.