世界有多广阔，语文就有多广阔，语文学科由于其自身博大精深，历来都是学生头疼的科目，也因此增加了语文老师的教学难度。
　　 从教多年，我发现这样一种现象，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，语文成绩并不都是位居前列，而平时心不在焉，甚至轻视学习的所谓差生，成绩竟然也不差。经过对试卷的多次比较，我发现，当基础知识不相上下的时候，那些所谓差生在阅读和作文题上占极大优势，而他们无一不是对课本之外的书籍、网络信息十分关注的学生。可见死读书已不适应现今的语文学习。
　　 针对这种现象，我想我们现在是不是应该调整一下我们的语文教学方法，下面就是我的一点不成熟的看法。
　　 一、用名著指导思想
　　 初一的新生很多还停留在看动画片的简单快乐中，对于人生观、价值观、亲情友情、未来前途思考得不多，还处于蒙昧状态，思想意识模糊。一些好的名著会给他们一些思想上的启迪和正确的人生指导。比如教材中的名著导读部分就向我们推荐了几部很好的名著，如《繁星春水》《童年》等，课外的可以由老师监督，学生自主选择。我要求学生人手一本，定期读完，每天至少读10页，对每本书的每个章节都要制作读书卡片，写读书笔记，形式、内容都可以灵活多变，每读完一本书，还要上一节专门的汇报课，交流学习成果，一个学期下来，每个学生至少读了五本书，这些人类思想的精华，大大提升了孩子们的思想境界，他们学会了感恩回报，懂得了坚强自立，插上了理想的翅膀，领悟了人生的真谛，同时提高了阅读能力和写作水平。
　　 二、两耳要闻窗外事
　　 现在的学生不是在补课就是在补课的路上，脑袋里装的都是书本知识，几乎与社会隔离，什么国家大事，社会热点，娱乐新闻，一概不知，导致学生知识面窄，见识浅，书本知识与生活实际脱节。所以我提倡语文学习要走出课堂。我在初二搞了一个“课前5分钟”的小活动，顾名思义，就是充分利用课前5分钟的时间进行讲演，内容从周一到周五各有不同，可以是时政要闻、社会现象、百姓焦点、娱乐新闻、体坛明星等等，涉及面越广越好，但是要求思想必须健康积极，可褒可贬，见解必须独到。学生们对此很感兴趣，都积极参与，为了不被说“孤陋寡闻”，他们回家开始充电，打开电视看新闻，打开电脑查资料，到了课堂上，把自己准备好的材料展示出来，可讲可演，其他同学你一言我一语互相交流，热烈讨论，就这样，他们的知识面宽了，见识长了，也为试卷中出现的主观表达题和写作准备了充足的材料，打下良好的基础。
　　 三、变“解剖”为赏析
　　 在应试教育的逼迫下，我们老师授课时往往更侧重于对知识点的梳理。比如有的老师在教授《看云是天气》一课时，对课文先加以分层，然后就从结构上、说明方法及作用、说明语言及作用等几个方面大做文章。完整的一篇课文，非要分成若干道题进行讲解，逐一攻克，形同解剖，完全失去了美感，枯燥乏味，结果我们的学生变成了答题机器，兴趣大减不说，课堂效率也不高。其实，换一个角度，换一种形式，用赏析的方法学习一片课文，学生会更容易接受。每个学生都可以从不同的角度对课文加以点评，可以从整体上谈感受，也可以对一段一句甚至是一个词进行评论，可以从语言表达上，也可以从写作手法上，在交流讨论的过程中，将知识点融汇其中，逐渐加深理解并灵活运用，挖掘文章的深意。常此以往，学生的形象思维和语言表达能力定会有所提高，方法技巧也能灵活掌握。