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贯彻落实职教会议精神，积极探索我校实行“产教结合，以产养教”的职业教育特色的新路子。使学生在学习期间，更有效、更方便地参与生产实际的全过程；学习内容与生产实际紧密结合，提高学习积极性；培养适应企业管理、掌握企业文化的观念；树立责任意识，增强组织纪律性；使学生能认真掌握规范扎实的操作技能；逐步实现与企业岗位的零对接；以产促教，真正实现“产教结合”。
校企合作产教结合人才培养为了贯彻落实职教会议精神，实现学校“以就业为导向，以能力为本，校企合作产教结合”的办学指导思想，从而满足高技能人才市场的需求，在双元制教学模式的基础上，结合我校现有教学资源并借鉴兄弟学校的办学经验，就产教结合的办学模式进行探讨。
一、校企合作——产教结合的意义
1.通过产教结合使学生了解企业生产文化、企业生产制度、企业生产管理，适应企业生产环境；
2.通过产教结合在使学生在实践过程中培养合作、协同、交往的团队精神；
3.通过产教结合使学生在课堂上所学的知识融汇到生产过程，达到技能训练，学以致用。把理论的掌握转化为在生产技能上的运用。
4.通过产教结合培养学生的敬业和创业精神，增强集体观和荣誉观。
5.通过产教结合将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机的结合起来，促进了我校专业课程的建设，改善教学效果。
6.通过产教结合可促进我校师资队伍的建设。为“一体化”教师队伍的建设搭建了一个很好的平台，学校的专职教师通过在企业的教育实践环节得到了良好的训练和提升。
7.通过产教结合有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件。
8.通过产教结合把实习过程和产品形成过程紧密结合，可实现一定的效益，用于补偿实习成本，变单纯的消耗实习为有效益的实习。
二、校企合作的战略选择
根据我校目前的教学资源的现状和教学改革的需要，可采取灵活的产教结合模式——来料加工人才培养模式。以学校现有的专业实习工厂和主要机加工设备为载体，引入企业加盟，学校出厂房、出设备，企业带工人、带产品，双方结合，进行产品生产、人才培养，在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术；企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作，学校安排有关教师参与生产兼指导、辅导学生学习生产技术。
三、我校数控专业目前现状分析
目前，我校数控专业在各方面已经初见成效，但投资合作、引企入校、双元制等其他方式还处于探索阶段，与学校目前硬件设施和发展不相适应，专业教师短缺，尤其是双师型一体化教师严重缺乏，先进的数控装备利用率低下，一定程度上制约了“以就业为导向，以能力为本，校企合作产教结合”的办学指导思想，进行系统深入的产教结合校企合作模式的研究开发与实施迫在眉睫。
四、校企合作——产教结合的实施办法
（一）成立校企合作工作委员会
成立校企合作工作委员会建设思路为了更好地贯彻“校企合作、工学结合”的培养模式，实现“合作发展、合作办学、合作育人、合作就业”的教育理念。整合现有资源形成合力，拟将校企合作、实习实训、生产实习等相关工作由校企合作工作委员会统一管理、统一规划。
成立校企合作工作委员会。校企合作工作委员会的主任由学校领导担任，副主任可由专业部主任或带头人担任。校企合作工作委员会委员由专业部骨干教师、企业单位相关人员组成。
（二）在校企合作中双方协议的商定
校企双方本着优势互补、互惠互利、资源共享和共同发展的宗旨，充分融合、发挥学校人才智力资源和企业市场资源，为现在与未来建立双赢的合作基础和创造最佳效益。经过平等协商，在真实、充分地表达各自意愿的基础上，签订《校企合作协议》校企合作项目合同协议，并由合作各方共同恪守。
（三）产教结合的实施办法
为了丰富教学内容，让学生更贴近企业生产，让学生体验一下工厂的生产，让学生在生产，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，打破以往的传统的教学模式。我们采用来料加工的产教结合的校企合作模式。经专业部研究制定本学期在13级试行，在数控编程与加工模块的课程中，我们专业部是这样安排：将一个班45人左右，分为A、B、C三组，A组是学习数控铣模块，学习数控铣编程與加工的一些基础知识；B组是学习数控车模块，学习数控车编程与加工的一些基础知识；C组是进行产教结合模块，选择企业的一些适合产品作为课题，让学生去熟悉产品的加工工艺和方法，使学生实战经验不断提高丰富，从而与企业零距离接轨。这个学期上课周次有18周，每一组6周后轮换，一学期下来后，每组的学生可以各个模块都学习过。
（四）制定产教结合分配方案
产教结合的成功与失败，企业、指导老师、学生，三者一环扣一环的。企业在接单中承担主要角色，企业在接单中需要运费、业务费、刀具费、还要承担学生加工中废品费等等；指导老师在产教结合也是非常重要的角色，指导老师的责任心会影响到教学的质量、产品的质量、产品的货期；在生产中学生是担任主角，学生的学习积极性、参与度也是非常重要的。为了鼓励企业和进行产教结合的老师和学生，应制定相对合理的产教结合分配方案，这样才能将企业、老师、学生各方面的积极性全部调动起来，让校企、师生等各方面共赢。
（五）在实施过程中教学质量与产品质量的监督方案
1.为了保证产教结合过程中保证教学质量具体做法：
第一步：接受任务，制定计划。经专业部与企业商议，提前一周做好生产安排，有关指导教师也要提早做好下一周生产实习的授课和生产计划，专业部在每周五检查教师下一周的生产实习的授课和生产计划。具体学习活动：（1）领取工作任务书；（2）制定工作计划和准备好教案。
第二步：工艺制定与评价。具体学习活动：（1）分组讨论工艺方案；（2）确定工艺过程；（3）小组评价工艺制定。
第三步：工装设计与制作。具体学习活动：（1）小组讨论制定工装；（2）简单绘制工装图；（3）与别的工种（铣工）协作制作工装。
第四步：程序编制与仿真加工。具体学习活动：（1）独立编制加工程序并验证；（2）独立使用仿真软件进行刀具路径的展示与评价。
第五步：零件检验及质量分析。具体学习活动：（1）测量被测要素；（2）独立填写零件检验记录单；（3）小组讨论误差产生的原因并陈述。
第六步：工作总结与评价。具体学习活动：（1）小组展示工作成果；（2）小组互评；（3）小组讨论总结。
2.产品质量的控制：
（1）学生在加工过程的刚开始有些小紧张，不敢动手，指导老师要多示范演示和鼓励，让学生自己慢慢能独立完成。
（2）指导老师在教学和实施产教结合的过程中，多讲解和多示范、多检查。学生开始时各方面经验不足，加工的方法难免会出现各种情况。
（3）首检，要严格执行四级检验制度，杜绝整批零件报废，损失惨重。自检（学生自己检查）、互检（同学互相检验）、教师检（指导老师检查）、企业师傅检，在首检一定要做到四级检验，每个检验后都要相应签好姓名、日期，重要的、大批量的还要封样（学校和企业各留一份合格的样板和四级检验的签名，以备反查，追究责任）。
在实践中可能会有许多困难和困惑等待我们去战胜和解决。我们下阶段的目标是使学校与企业的合作关系进一步有序化，校企合作、产教结合要有更加明确的分工和协作机制，使合作关系趋向稳定，合作效益不断提高，促进数控专业人才培养模式和课程体系改革，提高人才培养质量。
校企合作产教结合人才培养为了贯彻落实职教会议精神，实现学校“以就业为导向，以能力为本，校企合作产教结合”的办学指导思想，从而满足高技能人才市场的需求，在双元制教学模式的基础上，结合我校现有教学资源并借鉴兄弟学校的办学经验，就产教结合的办学模式进行探讨。
一、校企合作——产教结合的意义
1.通过产教结合使学生了解企业生产文化、企业生产制度、企业生产管理，适应企业生产环境；
2.通过产教结合在使学生在实践过程中培养合作、协同、交往的团队精神；
3.通过产教结合使学生在课堂上所学的知识融汇到生产过程，达到技能训练，学以致用。把理论的掌握转化为在生产技能上的运用。
4.通过产教结合培养学生的敬业和创业精神，增强集体观和荣誉观。
5.通过产教结合将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机的结合起来，促进了我校专业课程的建设，改善教学效果。
6.通过产教结合可促进我校师资队伍的建设。为“一体化”教师队伍的建设搭建了一个很好的平台，学校的专职教师通过在企业的教育实践环节得到了良好的训练和提升。
7.通过产教结合有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件。
8.通过产教结合把实习过程和产品形成过程紧密结合，可实现一定的效益，用于补偿实习成本，变单纯的消耗实习为有效益的实习。
二、校企合作的战略选择
根据我校目前的教学资源的现状和教学改革的需要，可采取灵活的产教结合模式——来料加工人才培养模式。以学校现有的专业实习工厂和主要机加工设备为载体，引入企业加盟，学校出厂房、出设备，企业带工人、带产品，双方结合，进行产品生产、人才培养，在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术；企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作，学校安排有关教师参与生产兼指导、辅导学生学习生产技术。
三、我校数控专业目前现状分析
目前，我校数控专业在各方面已经初见成效，但投资合作、引企入校、双元制等其他方式还处于探索阶段，与学校目前硬件设施和发展不相适应，专业教师短缺，尤其是双师型一体化教师严重缺乏，先进的数控装备利用率低下，一定程度上制约了“以就业为导向，以能力为本，校企合作产教结合”的办学指导思想，进行系统深入的产教结合校企合作模式的研究开发与实施迫在眉睫。
四、校企合作——产教结合的实施办法
（一）成立校企合作工作委员会
成立校企合作工作委员会建设思路为了更好地贯彻“校企合作、工学结合”的培养模式，实现“合作发展、合作办学、合作育人、合作就业”的教育理念。整合现有资源形成合力，拟将校企合作、实习实训、生产实习等相关工作由校企合作工作委员会统一管理、统一规划。
成立校企合作工作委员会。校企合作工作委员会的主任由学校领导担任，副主任可由专业部主任或带头人担任。校企合作工作委员会委员由专业部骨干教师、企业单位相关人员组成。
（二）在校企合作中双方协议的商定
校企双方本着优势互补、互惠互利、资源共享和共同发展的宗旨，充分融合、发挥学校人才智力资源和企业市场资源，为现在与未来建立双赢的合作基础和创造最佳效益。经过平等协商，在真实、充分地表达各自意愿的基础上，签订《校企合作协议》校企合作项目合同协议，并由合作各方共同恪守。
（三）产教结合的实施办法
为了丰富教学内容，让学生更贴近企业生产，让学生体验一下工厂的生产，让学生在生产，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，打破以往的传统的教学模式。我们采用来料加工的产教结合的校企合作模式。经专业部研究制定本学期在13级试行，在数控编程与加工模块的课程中，我们专业部是这样安排：将一个班45人左右，分为A、B、C三组，A组是学习数控铣模块，学习数控铣编程與加工的一些基础知识；B组是学习数控车模块，学习数控车编程与加工的一些基础知识；C组是进行产教结合模块，选择企业的一些适合产品作为课题，让学生去熟悉产品的加工工艺和方法，使学生实战经验不断提高丰富，从而与企业零距离接轨。这个学期上课周次有18周，每一组6周后轮换，一学期下来后，每组的学生可以各个模块都学习过。
（四）制定产教结合分配方案
产教结合的成功与失败，企业、指导老师、学生，三者一环扣一环的。企业在接单中承担主要角色，企业在接单中需要运费、业务费、刀具费、还要承担学生加工中废品费等等；指导老师在产教结合也是非常重要的角色，指导老师的责任心会影响到教学的质量、产品的质量、产品的货期；在生产中学生是担任主角，学生的学习积极性、参与度也是非常重要的。为了鼓励企业和进行产教结合的老师和学生，应制定相对合理的产教结合分配方案，这样才能将企业、老师、学生各方面的积极性全部调动起来，让校企、师生等各方面共赢。
（五）在实施过程中教学质量与产品质量的监督方案
1.为了保证产教结合过程中保证教学质量具体做法：
第一步：接受任务，制定计划。经专业部与企业商议，提前一周做好生产安排，有关指导教师也要提早做好下一周生产实习的授课和生产计划，专业部在每周五检查教师下一周的生产实习的授课和生产计划。具体学习活动：（1）领取工作任务书；（2）制定工作计划和准备好教案。
第二步：工艺制定与评价。具体学习活动：（1）分组讨论工艺方案；（2）确定工艺过程；（3）小组评价工艺制定。
第三步：工装设计与制作。具体学习活动：（1）小组讨论制定工装；（2）简单绘制工装图；（3）与别的工种（铣工）协作制作工装。
第四步：程序编制与仿真加工。具体学习活动：（1）独立编制加工程序并验证；（2）独立使用仿真软件进行刀具路径的展示与评价。
第五步：零件检验及质量分析。具体学习活动：（1）测量被测要素；（2）独立填写零件检验记录单；（3）小组讨论误差产生的原因并陈述。
第六步：工作总结与评价。具体学习活动：（1）小组展示工作成果；（2）小组互评；（3）小组讨论总结。
2.产品质量的控制：
（1）学生在加工过程的刚开始有些小紧张，不敢动手，指导老师要多示范演示和鼓励，让学生自己慢慢能独立完成。
（2）指导老师在教学和实施产教结合的过程中，多讲解和多示范、多检查。学生开始时各方面经验不足，加工的方法难免会出现各种情况。
（3）首检，要严格执行四级检验制度，杜绝整批零件报废，损失惨重。自检（学生自己检查）、互检（同学互相检验）、教师检（指导老师检查）、企业师傅检，在首检一定要做到四级检验，每个检验后都要相应签好姓名、日期，重要的、大批量的还要封样（学校和企业各留一份合格的样板和四级检验的签名，以备反查，追究责任）。
在实践中可能会有许多困难和困惑等待我们去战胜和解决。我们下阶段的目标是使学校与企业的合作关系进一步有序化，校企合作、产教结合要有更加明确的分工和协作机制，使合作关系趋向稳定，合作效益不断提高，促进数控专业人才培养模式和课程体系改革，提高人才培养质量。