放飞孩子想象的翅膀

来源 :中国校外教育(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:linjavac
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  【摘要】想象力是启发学生创新意识的唯一途径。小学是教育的初级阶段,小學科学课,作为以培养学生科学素养为宗旨的义务教育的核心课程,更加有利于教师引导学生拓展思维,培养想象力。着重探讨小学科学教学中学生想象力的培养。
  【关键词】小学科学 学生 想象力
  心理学研究证明,学龄初期,儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。教师应在科学课教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,结合学科特点,努力培养学生的想象力。
  新课标指出,科学学科是培养学生科学素养的一门课程,是一门综合性比较强的课程,涵盖的知识面也很广,它更是一门需要创造性学习的课程。这也就决定了,在本学科的教学当中,要为学生创设一个足够广的想象空间,尊重孩子的意愿,放手让孩子去做,更好的激发孩子们的好奇心,想象力和求知欲。所以,在平时的教学中,要主张和注重孩子们的想象力的培养,让想象力成为孩子们智慧的源泉,腾飞的翅膀。
  随着教育改革的不断深入,学生的主体地位逐渐被教育者所关注,“兴趣小组”以它宽松的活动环境,灵活的活动内容和多变的活动形式不仅受到孩子们的欢迎,在培养孩子想象力方面也有着得天独厚的优势。
  一、适宜的教室布置,创设良好的学习环境
  环境对人的影响是潜移默化的。课桌椅的摆放影响到师生间的互动性和知识的获取。传统的教室空间的排列方式是秧田式,这种方式适合于教师的影响处于主要支配地位。
  科学课的性质在《科学课程课标(3-6年级)》中明确指出:“科学课程是以培养科学素养宗旨的科学启蒙课程……承担科学启蒙的任务,要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲……”
  兴趣小组作为科学课必不可少的补充,很明显,传统的教室空间已不适合学生对新课程的学习。此时,就需要教师要及时调整教室空间的安排。在教学实践中我发现,教室课桌椅用马蹄形或矩形,可以增加学生间、师生间的交流,减少教师和学生的距离感。马蹄形适合于师生交流较多的活动,矩形排列适合学生互相讨论的活动。由于低年级课堂活动多,有些课程,如果教学需要,甚至可以撤掉桌椅,以便空出足够的空间,便于学生充分活动。
  二、精心的教学设计,激发和培养孩子的想象能力
  良好的外部硬件环境,是学生健康的发展的必备条件,固然重要。但对学生发展起根本性作用的,还是软环境的创设,这就需要教师要真正从孩子的角度出发,真正将孩子作为一个活生生的主体来看待。
  (一)以情激情,为孩子撑起一片想象的天空
  学习对于孩子来说,不仅仅是为了掌握系统的科学文化知识,更重要的是学习活动能够促进儿童心理的发展。而丰富的想象,这一儿童时期宝贵的思维财富,就需要教师格外珍视。因此,教师要善于调动孩子的思维,以情激情,为孩子撑起一片想象的天空。
  例如,在认识杠杆这一简单工具前,我利用校园内废弃的水泥井盖创设了一个真实情景,请学生想办法把这个沉重的井盖移走。同学们八仙过海,各显其能,纷纷用自己的方法跃跃欲试。不仅在实践中体验了杠杆的作用,还将一根简单的木棍进行了改装,使之更具有实用性。
  (二)拓宽思维,鼓励孩子张开想象的翅膀
  有研究认为,在人的生活中,有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富,对知识的理解就越有创见。因此,我们在活动中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力,鼓励孩子张开想象的翅膀。
  (三)想象训练,丰满孩子想象的羽翼
  想象,作为一种思维能力,也像认知、理解、记忆等思维能力一样,可以进行一些必要的训练来得到提高。要想让孩子想象的羽翼愈发丰满,就需要老师对孩子进行一些必要的想象训练。在教学中,我尝试着在每次活动结束前后的几分钟时间,为孩子们出一些想象训练题。比如面对一个圆,你能将它想象成什么、设计未来的笔、设计未来的宇宙飞行器……
  作为一名教师,我们所做的工作“行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深”,为了孩子的未来,也为了我们整个民族的未来,让我们把想象的权利还给孩子,助“天鹅”振翅高飞!
  爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”科学教学博大精深,自然知识丰富多彩,面对那一双双渴求知识的眼睛,我们要保护个性,唤起学生的主体意识,让想象力成为学生智慧的信使,为学生擎起驰骋思维的天空。
  参考文献:
  [1]朱慕菊.走进新课程,与课程实施者对话.
  [2]金振邦.文章解读的理论与方法.
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