【摘 要】
：
杰罗姆模式和贺拉斯模式是两种不同的翻译模式,它们有着不同的背景和翻译的侧重点.杰罗姆模式要求我们在翻译时要做到“对等和忠实”,尤其对《圣经》的神圣文本的翻译更应如
论文部分内容阅读
杰罗姆模式和贺拉斯模式是两种不同的翻译模式,它们有着不同的背景和翻译的侧重点.杰罗姆模式要求我们在翻译时要做到“对等和忠实”,尤其对《圣经》的神圣文本的翻译更应如此;贺拉斯模式要我们忠实于“顾客”,把握好和顾客之间的协商及语言之间的“协商”,还要注意把握“优势语”.杰罗姆模式接近于直译,而贺拉斯模式接近于意译,两种翻译模式各有千秋.所以在翻译实践中我们应该结合源文本和目的语的文化背景,遵照“忠实、达意、通顺”的原则,有选择性地运用这两种翻译模式来指导翻译.
其他文献
在中高级汉语教学中,词语色彩义的辨析和理解是一个亟待解决的难点,这里的困难主要来自词语色彩义的模糊性.多数教师面对这一问题时,将其归入认知和语境的范畴进行研究、讨论
諸經注疏合刻興起於南宋前期,《爾雅》《孝經》注疏本刊於元代,《儀禮》較爲特殊,注疏合刻遲至明代始由陳鳳梧完成.明正德年間陳鳳梧編校《儀禮》經注本十七卷,經注、釋文文
孔子生活在时局动荡的春秋时期，他的一生博学多才，阅历无数。旷达的人生态度使孔子体会到了许多人生之乐。随着儒家学派的建立和发扬，孔子的人生之乐被逐步文学化。《论语》中记
多元有效评价是指评价标准的个性化,评价内容的多维化,评价形式的多样化,评价主体的多元化,评价方法的艺术化.多元有效评价不仅能提高学生的学业成绩,更重要的是能促进学生的
我从教小学数学20余年,回忆我走过的教学路,尤其是在学生作业这个环节上,有过成功的喜悦,也有过失败的心酸,下面淡谈我对小学数学作业这一环节的几点认识.随着新课程标准的深
区县教研员作为区县教研机构中履行教学研究、教育科研、教学指导、教学服务、教学管理、教育咨询等职能的专业技术人员,承担着促进区域内教师专业发展的重任,然后由于种种原
自漢文帝廢除挾書禁令,武帝又建藏書之策,宫室内禁藏書以“秘”“中”‘内”諸名統之,政治權威和典藏制度賦予典籍神聖性和珍秘性,也構建了漢代的典籍觀念.民間與起的方術、
区县教研员应该是该区县教育教学研究的区域领军人物,是“师者之师”,理应承担起促进本区域教师专业发展的重任.区县教研员推动教师专业发展,一个很重要的内容应该是把国家、
面对这样一部好电影,其镜头语言的巧妙的确为影片整体叙事与表意增色不少.尤其是影片特立独行的大范围的“晃”镜头,“快推”“快拉”镜头,急速缩放等,不断“晃”出紧张氛围
单篇学术论文客观的定量指标评价越来越受到重视,Altmetrics有别于传统文献计量评价中的被引频次指标,是一种采用评价网络上学术论文影响力的非传统的新计量方法.文章从编辑