21世纪是一个创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。作为一名中学语文教师，在教学中应通过什么途径，什么方法来培养学生的创新能力？在“传道、授业、解惑”的同时，如何更好地激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和创造能力呢？
　　
　　一、营造氛围——创新的基石
　　
　　有关研究表明，人在进行创造性活动时，要有自己的心理空间和物质空间，即有一个宽松、开放、自由的环境。在课堂教学中教师要注意语言修养，语言要风趣、诙谐、民主、平等，应尽量营造一个开放、民主的教学氛围，建立民主和谐的师生关系，通过师生共同讨论探索问题，诚心听取学生的各种见解，尊重学生的意见，允许学生给老师提出建议，使师生处在平等的地位，让学生在轻松、愉快之中展示自己的才华。英国哲学家约翰?密尔说：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”自由是创造的温床，在时常提防批评受猜疑的环境中，是不可能张开想象的翅膀开展创造性思维的。苏霍姆林斯基也说过：“学校里的学习不是毫无热情地将知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间时时刻刻都在进行的心灵接触。”只有平等和谐的师生关系，轻松、愉快、民主的教学环境，才能充分调动学生的学习兴趣，点燃学生的创新思维的火花。
　　
　　二、创设情境——创新的捷径
　　
　　在语文课堂教学上创设情境是触发创新灵感的有效手段。因为任何创造劳动，总是在一定的创造意识的作用下完成的，而创造意识的形成需要有情感基础，在情感的驱动下，学生更容易进入联想和想象的意境，迸发出创新思维的火花。例如，在教学《长城谣》这一课时，就可以利用多媒体创设情境，对于多数学生而言他们没有亲眼看到举世闻名的万里长城，难以体会诗中所表现的内容和诗人的感情。在教学中，老师可先展示长城的图片和介绍有关长城的历史文化背景，然后再放一段配乐诗朗诵。让学生反复跟着朗读课文，把学生的情感引入诗的意境中去，既强化了记忆，又有利于理解诗歌的内容，还提高了学生的朗读水平。
　　
　　三、写作——创新的重要阵地
　　
　　写作本身就是一种创造过程。作文是创造性思维的直接体现。在写作中训练学生的联想和想象能力是培养具有创新人才的需要，也是社会发展、进步的需要。
　　在这一方面的探索中，可以给学生提供充分的创造空间，如：发动学生建立自荐作文题库，多写学生自命题文章，鼓励学生记日记、写随笔，尽情抒发自己的真实情感。另外，教师还可利用图形、音乐、色彩、图片、名言俗语等媒介鼓励学生从多角度思考问题，提出自己与众不同的见解，引导学生学会发散思维和求异思维等。例如:在《橋》这篇文章的写作过程中，我先引导学生围绕“桥”这一事物分别从时间和空间的线索上展开丰富的联想，于是，学生们想到了独木桥、石拱桥、水泥桥、斜拉桥等等“桥”的发展历史；又想到了赵州桥、泸沟桥、枫桥、廊桥等等与“桥”有关的故事；还由桥的作用想到了桥的精神；由具体物象的“桥”上升到抽象意义的“桥”——心灵的桥梁、友谊之桥、信任之桥等等……在相互的思维撞击中，学生各种新的思维产品不断产生。
　　
　　四、丰富的想象力——创新的源泉
　　
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，想象和幻想是人类活动的巨大动力，它激励人们为实现幻想中的神奇境界而不懈探索。古人有上九天揽明月的幻想，后来就有了对火箭的研究，最终实现了登月的愿望。因此，在语文教学中要注意培养学生丰富的想象力，在丰富的想象中培养学生的创新能力。如古诗教学，可让学生想象“夕阳西下，断肠人在天涯”的凄凉意境。通过想象，使学生在头脑中再现图画，理解诗意。如教学《蟋蟀在时报广场》后可让学生由蟋蟀还乡展开联想续写。蟋蟀还乡后会发生怎样的故事呢？让学生思考后讨论，在这些想象思维训练中，学生能真正品味到想象的作用。没有想象就没有创造，想象是创新的源泉。
　　初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。语文教学需要创新教育为它注入新的活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育也离不开语文教学这一载体，只有把创新教育融入语文教学，才能促进语文教学开辟新的天地。
　　（作者单位：563500贵州省道真县玉溪中学）