笔者從多年农村小学数学教学的实践中体会到：要想在课堂教学中使教师教得得心应手，让学生学得愉快活泼、兴趣盎然、思维积极，能够取得较好的教学效果，教师在课堂教学的具体过程中就必须坚持做到五个改变和做好五个引导。
　　
　　一、改变教师牵着学生鼻子走为引导学生细读教材内容入手
　　
　　传统的小学数学教学方法是每堂新课都是由教师用自己闭门设计好的导语导入新课，然后按自己谋划的线路牵着学生的鼻子完成教学任务。运用这种教学方法，学生完全处于被动地位，只会跟随和依赖教师。学习不自觉不主动。教师应坚持引导学生先泛读后细读新课教材内容，在粗知教材内容的基础上认真思考例题、仔细试析习题，努力找出自己在读中发现的疑点。并将在析中遇到的难点等问题记在小本上。这样引导学生读教材有四利：一是有利于培养学生良好的学习数学的习惯、态度和方法；二是有利于培养学生的自学能力；三是有利于培养学生自主思维能力；四是有利于教师教学有的放矢，精讲活授。
　　
　　二、改变由教师向学生提问为引导学生大胆向教师提出疑问
　　
　　在引导学生泛读、细读教材的基础上，教师应坚决改变教师在课堂上总是用自己课前备设出来的问题不断提问的传统方法，引导学生将自己在读新教材过程中发现并整理记录的疑点、难点在课堂上向教师提出来，以便教师直接了解学生在学习新课中会遇到的疑难问题；便于教师在教授时做到有的放矢，精讲精导，省时省讲，少走弯路。只要教师充分发动和相信学生，引导得当，就能很好地激发学生思维的积极性，有效地培养学生积极主动参与教学的热情和不断增强学习兴趣。
　　
　　三、改变由教师一人包打包唱的传统方法为引导学生民主议疑的民主教学方法
　　
　　在教师的精心引导下，学生在课堂上大胆地将自己发现的疑难问题公开的向教师提出后，教师千万不要一个人包打包唱去一个个问题向学生释答，而是要在认真听取学生的质疑，全面了解学生的疑难问题的基础上，快速地精心地进行归纳总结，然后立即将归纳总结出的一点或几点主要问题又返回给学生，引导和组织学生分成小组进行民主讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解。教师应巡视各组讨论，认真听取学生的不同见解，努力发现学生思考问题过程中出现的闪光亮点和不正确的思维方法，以备总结之用。如此，既有利于培养学生的大胆、民主精神，又培养锻炼了语言表达能力，更重要的是培养了学生积极思考的精神和兴趣，收到良好效果。
　　
　　四、改变由教师一个人进行教学总结为引导学生积极参与进行师生合作总结
　　
　　通过学生民主讨论，在疑难问题基本被学生认识和理解的基础上，教师进行总结时要坚决改变传统的由教师一人自行武断地概括总结出一套解决问题的方法和规律的做法，充分利用学生思考的成果，组织引导学生进行师生合作，采用学生的思维方式，选准关键的重点问题，听取学生对问题解决的意见和建议，然后，用精当的语言给学生进行简单明了的概括和总结。这样，学生容易理解，乐于接受，记忆牢固，运用自如。教师借助合作总结，能有效地帮助学生清晰思路，整理思维，学习总结，学会总结，可以让学生收到捅破窗纸，洞悉室内，穿透迷雾，柳暗花明豁然开朗的学习效果。
　　
　　五、改变传统的标准答案训练法为同题数解竞赛法训练
　　
　　以上所述四改四引，都是教师所采用的教学法手段，而训练才是落脚处，实践才能出真知，训练就是实践。五改五引中，或言小学数学课堂教学的五个环节中，训练是最重要的环节。学生通过读、疑、议、括几环节悟到的东西，只有通过亲自动脑、动手进行实践操作运用，才能融会贯通转化成自己的知识，才会牢固记忆。而传统的训练方法却总是采用标准答案训练法，只要求用同一方法解出单一的标准答案，只要答案标准，则优。这种方法扼制了学生的求异创新精神的培养和发展。同题数解竞赛训练法，鼓励学生求异创新、一题多解，极大地激发学生进行发散性思维，创造性地寻求解决问题的积极性，有利于培养不断发展的创造型人才。
　　五改五引同堂并举。和谐相融，灵活运用，课堂生动活泼，教学有的放矢，学生思维活跃，学习轻松愉快，记忆牢实。课堂教学会迈上一个新台阶。
　　（作者部位：416700湖南省永顺县石堤镇麻岔完全小学）