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【摘要】 现如今，人类社会形态的发展正由工业社会向信息化时代过渡，信息化是社会发展的趋势，也是教育发展的趋势。《网页设计》课程教学作为信息化教育的新型教学手段，能通过改进该课程的教学效果和培养学生的实践能力，从而提高学生的综合素质，真正实现高效的课堂教学模式。
【关键词】网页制作中学数学高效课堂
引言
随着时代的进步，教育正面临着重大的革新。近年来，信息化浪潮在教育领域的涌动，使信息化教育成为我国教育发展的重要内容[1]。随着微机的普及应用和互联网的迅速发展，网页教学已经成为信息共享和传播的主要载体。网页教学充分利用 “以学生为中心”的课堂教学平台，同时可链接视频、音频、图片等，图文并茂，意义关联，有效地解决了传统教学的弊端。一个好的教学网页，可以通过超链接的形式囊括其他工具所不具备的超大信息量，而且这些信息的浏览没有门槛，学生感兴趣即可点击阅读。网页给予了学生较大的自由学习空间，教师只需引导学生如何通过网页进行学习即可。本文结合七下人教版——《解一元一次方程（二）——去括号与去分母（2）》的教學设计，谈谈网页制作在初中数学教学中的应用[2]。
一、教学案例
（一）教材分析
方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是“去分母”解一元一次方程。解方程既是本章的重点，也是今后学习其他方程、不等式及函数得基石。因此，掌握完整的一元一次方程解法是每个学生必须掌握的基本技能。
（二）学习目标
1. 知识与技能：
（1）利用去括号，去分母的方法解一元一次方程
（2）培养自己观察、分析、概括和转化的能力，提高自己的运算能力
2. 过程与方法：
（1）会把实际问题转化为数学问题，经历把“实际问题抽象为方程”的过程.
（2）培养学生用方程思想分析问题、解决问题的能力.
3. 情感、态度与价值观：
通过对实际问题的探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强用数学的兴趣.
（三）学习重点、难点
1. 去括号，去分母解一元一次方程
2. 去分母时，不含分母的项会漏乘公分母，及没有对分子加括号
（四）教学资源与设计
1. 微机室，电子白板
2. 利用frontpage制作的网页
（五） 教学过程
教师内容 教学内容 学生活动 设计意图
[新课导入]请同学们点开IE，在网址处输入http：//192.168.10.31/，进入我们今天的教学网站，先提交签到。 学生打开教学网页首页，熟悉教学环节。 根据白板提示熟悉教学环节 吸引学生的注意力。
请大家打开古代趣题，看看古人们的智慧！
学生打开“古代趣题”网页，通过多彩的图片进入本次课的学习内容。
认真观看图片，思考 通过图片吸引学生的注意力
[讲述]我们今天的研究对象是含分母的一元一次方程，那么我们千辛万苦列出了这类方程后，这样解出答案呢？ PPT展示此类方程，归纳共性 观察，思考。 考察学生的观察能力。
请同学们打开网页“电子课本”，独立地认真阅读 阅读教材内容，归纳解题方法 阅读，思考，归纳方法 独立思考，总结解题方法
[讲述]让学生归纳如何去分母，以及解方程的一般方法 用PPT展示学生的成果 学生回答，总结 引入新的知识。
下面请同学们打开习题精选，完成今天的“12星座”题 学生打开习题A，对12道选择题进行解答，老师通过后台查看学生的学习进度
学生动手做课堂练习 提高学生的动手能力。
学生通过在线论坛进行交流 完成进度快的学生可以通过在线讨论进行交流，点评任一学生的答案。 让每一个学生都能各尽所能 利用网页的优势充分互动
[讲述]点评学生的答案，提出易错点 通过结果查看，分析出易错题型，针对性的分析讲解
学生听讲，边思考边记录。 巩固练习
总结归纳，自评互评 自评互评 如实选择，自评互评 调动学生兴趣
二、案例分析
（一）激发了学生的兴趣，提高了参与度
本节课通过网页所具有的图、文、声、像并茂的特点，直观生动形象的展示了知识点的探索、发现、总结、运用等过程。教学中充分发挥这一优势，激发学生的兴趣以及创新的欲望，学生通过双手带动着自己的大脑探索并消化它所带来的各种“小知识”，大大提高了学生的参与度，这是传统教学很难达到的效果。
（二）教学容量加大，内容丰富，教学节奏快，效率变高
网页教学将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多媒体集成在一起使得知识信息来源更加丰富、内容更加充实、形象更加生动。网页教学能使以讲解和板书为主的教学模式变成为多种多媒体模式共存的新型教学模式——板书的内容提前设定好，通过超链接点击呈现，讲解的内容通过文、音、影等直接反馈给学生，大大提升了学习效率[3]。
（三）师生互动、生生互动更加频繁、具体
互动永远是学知最好的润滑剂。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、构建知识的过程，所以互动交流必不可少。而网页教学通过技术支持老师可以直接监控学生的学习进度。本节课的“在线讨论”和“自评互评”便是生生互动的一个技术体现。老师可以通过后台的练习答案统计直观的分析出练习题的错题率，便于实时分析讲解，很好的做到了有的放矢，针对性强。
网页教学拥有图文声像并茂，信息量大，教学自由度高等传统教学不可比拟的优势。教师在制作和教学中只要注意掌握它的可控性、科学性和可移植性，遵循一定的规律、掌握一定的技巧[4]，那么凭借它无与伦比的信息优势，必将发展成为一种可以普及的符合新课程标准的优秀的教学方法。
参考文献
[1] 教育部. 教育信息化十年发展规划（2011-2020年），2010.
[2] 王馨，郭丽文. 信息技术环境下教学设计基础[M]. 北京： 清华大学出版社，2011.
[3] 谭浩强. 多媒体应用技术[M]. 中国铁道出版社，2005.
[4] 唐清安. 网络课程的设计与实践[M]. 人民邮电出版社，2003
【关键词】网页制作中学数学高效课堂
引言
随着时代的进步，教育正面临着重大的革新。近年来，信息化浪潮在教育领域的涌动，使信息化教育成为我国教育发展的重要内容[1]。随着微机的普及应用和互联网的迅速发展，网页教学已经成为信息共享和传播的主要载体。网页教学充分利用 “以学生为中心”的课堂教学平台，同时可链接视频、音频、图片等，图文并茂，意义关联，有效地解决了传统教学的弊端。一个好的教学网页，可以通过超链接的形式囊括其他工具所不具备的超大信息量，而且这些信息的浏览没有门槛，学生感兴趣即可点击阅读。网页给予了学生较大的自由学习空间，教师只需引导学生如何通过网页进行学习即可。本文结合七下人教版——《解一元一次方程（二）——去括号与去分母（2）》的教學设计，谈谈网页制作在初中数学教学中的应用[2]。
一、教学案例
（一）教材分析
方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是“去分母”解一元一次方程。解方程既是本章的重点，也是今后学习其他方程、不等式及函数得基石。因此，掌握完整的一元一次方程解法是每个学生必须掌握的基本技能。
（二）学习目标
1. 知识与技能：
（1）利用去括号，去分母的方法解一元一次方程
（2）培养自己观察、分析、概括和转化的能力，提高自己的运算能力
2. 过程与方法：
（1）会把实际问题转化为数学问题，经历把“实际问题抽象为方程”的过程.
（2）培养学生用方程思想分析问题、解决问题的能力.
3. 情感、态度与价值观：
通过对实际问题的探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强用数学的兴趣.
（三）学习重点、难点
1. 去括号，去分母解一元一次方程
2. 去分母时，不含分母的项会漏乘公分母，及没有对分子加括号
（四）教学资源与设计
1. 微机室，电子白板
2. 利用frontpage制作的网页
（五） 教学过程
教师内容 教学内容 学生活动 设计意图
[新课导入]请同学们点开IE，在网址处输入http：//192.168.10.31/，进入我们今天的教学网站，先提交签到。 学生打开教学网页首页，熟悉教学环节。 根据白板提示熟悉教学环节 吸引学生的注意力。
请大家打开古代趣题，看看古人们的智慧！
学生打开“古代趣题”网页，通过多彩的图片进入本次课的学习内容。
认真观看图片，思考 通过图片吸引学生的注意力
[讲述]我们今天的研究对象是含分母的一元一次方程，那么我们千辛万苦列出了这类方程后，这样解出答案呢？ PPT展示此类方程，归纳共性 观察，思考。 考察学生的观察能力。
请同学们打开网页“电子课本”，独立地认真阅读 阅读教材内容，归纳解题方法 阅读，思考，归纳方法 独立思考，总结解题方法
[讲述]让学生归纳如何去分母，以及解方程的一般方法 用PPT展示学生的成果 学生回答，总结 引入新的知识。
下面请同学们打开习题精选，完成今天的“12星座”题 学生打开习题A，对12道选择题进行解答，老师通过后台查看学生的学习进度
学生动手做课堂练习 提高学生的动手能力。
学生通过在线论坛进行交流 完成进度快的学生可以通过在线讨论进行交流，点评任一学生的答案。 让每一个学生都能各尽所能 利用网页的优势充分互动
[讲述]点评学生的答案，提出易错点 通过结果查看，分析出易错题型，针对性的分析讲解
学生听讲，边思考边记录。 巩固练习
总结归纳，自评互评 自评互评 如实选择，自评互评 调动学生兴趣
二、案例分析
（一）激发了学生的兴趣，提高了参与度
本节课通过网页所具有的图、文、声、像并茂的特点，直观生动形象的展示了知识点的探索、发现、总结、运用等过程。教学中充分发挥这一优势，激发学生的兴趣以及创新的欲望，学生通过双手带动着自己的大脑探索并消化它所带来的各种“小知识”，大大提高了学生的参与度，这是传统教学很难达到的效果。
（二）教学容量加大，内容丰富，教学节奏快，效率变高
网页教学将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多媒体集成在一起使得知识信息来源更加丰富、内容更加充实、形象更加生动。网页教学能使以讲解和板书为主的教学模式变成为多种多媒体模式共存的新型教学模式——板书的内容提前设定好，通过超链接点击呈现，讲解的内容通过文、音、影等直接反馈给学生，大大提升了学习效率[3]。
（三）师生互动、生生互动更加频繁、具体
互动永远是学知最好的润滑剂。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、构建知识的过程，所以互动交流必不可少。而网页教学通过技术支持老师可以直接监控学生的学习进度。本节课的“在线讨论”和“自评互评”便是生生互动的一个技术体现。老师可以通过后台的练习答案统计直观的分析出练习题的错题率，便于实时分析讲解，很好的做到了有的放矢，针对性强。
网页教学拥有图文声像并茂，信息量大，教学自由度高等传统教学不可比拟的优势。教师在制作和教学中只要注意掌握它的可控性、科学性和可移植性，遵循一定的规律、掌握一定的技巧[4]，那么凭借它无与伦比的信息优势，必将发展成为一种可以普及的符合新课程标准的优秀的教学方法。
参考文献
[1] 教育部. 教育信息化十年发展规划（2011-2020年），2010.
[2] 王馨，郭丽文. 信息技术环境下教学设计基础[M]. 北京： 清华大学出版社，2011.
[3] 谭浩强. 多媒体应用技术[M]. 中国铁道出版社，2005.
[4] 唐清安. 网络课程的设计与实践[M]. 人民邮电出版社，2003