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摘 要：学生创新思维能力的高低，是衡量学习效果的标准之一，决定着学生能否迅速接受新知识。在小学语文的教学当中，对于学生的创新思维能力的培养，是教师需要关注的一个重点问题。如何在课堂上培养学生的创新思维能力，带领学生从理解课本知识到学会实践和运用知识，是当前我国小学语文教学改革上的一大难题。因此，本文对小学语文教学中，培养学生创新思维的教学现状与意义进行分析，并且结合實际提出了在小学语文教学中培养学生的创新思维的方法，对于小学语文的教学改革有一定的借鉴意义。
关键词：小学语文;创新思维;教学方法
随着教育事业的不断发展，只注重文化教育的培养，已经不能满足社会日益发展所需要的人才类型。而语文课程是国之根本，尤其是小学语文，是奠定学生今后学习积累的坚实基础，所以在小学教学中培养学生的创新思维和阅读能力，是当下小学语文新课改的主要趋势，也是提高学生学习效率的有效方法。
1 培养学生创新思维的积极作用
时代的发展离不开学生创新思维的跟进，小学语文课程不仅要教会学生听说读写，提高表达能力，还要紧抓学生特点，充分利用孩子的好奇心，扩散思维培养创造力。孩子是国家的未来和希望，所以在小学语文课程上培养创新思维对于学生本身的发展以及社会国家的发展都有着非常重要的作用。第一，通过创新思维的培养，可以有效的提高学生的思维能力，能够让学生多角度的去思考问题，全方位的对问题本身进行解析与探索，从而提高学习质量和学习效率。第二，创新思维的培养，能够更好地执行新课程改革的要求，促进语文教学高质量的发展。第三，将创新思维培养的因素，融入语文教学的课堂当中，使语文教学的内容更富有灵性，激发学生的学习兴趣。第四，从宏观的层面上讲，创新思维的培养能够促进学生的全面发展，为社会以及国家培养所需的具备创新性思维的人才[2]。
2 小学语文教学的现状
在应试教育的影响下，大部分的小学语文课堂教学模式，仍然以传统的教学方法为主，导致学生的创新思维能力和教师的教学质量无法提高，也就不能从根本上解决教学问题。在传统的小学语文教学的课堂上，教师单方面的讲授，学生单方面的练题、记笔记，所谓的满堂灌，成为了课堂上的普遍现象。另外在课堂内容的展现上教学方式比较传统老套，无法引起学生学习的兴趣，而且学生的学习状态一直处于被动，习惯性被老师引导着去学习，很少主动思考问题。
3 如何对学生创新思维进行培养
3.1 培养教师资源的创新能力
师者，传道授业解惑者也，教师在学生的教育中扮演一个非常重要的角色，他不仅是学生的授教者还是引导者，教师的思维能力在很大程度上能够影响学生。因此，要想培养学生的创新思维能力，老师必须自身拥有创新思维，能够多方面多角度的思考问题。学校可以针对小学语文教师，制定一个特定的创新思维能力培训计划，来提高语文教师的创造能力。对于教师本身来说，也需要突破自我，不要墨守成规，要打破传统的思维方式，用创新的角度去看待问题，正确的引导学生的创新思路[3]。
3.2 在语文课堂中构建相关情景，从而引发学生对问题的创新思考
在小学语文的课程中，有很多课文都具有一定的故事性，有些课文情景与学生的生活也很接近。教师可以利用这一点，来构建相应内容的语文情景，让学生融入情景，以主观的角度去思考问题，创新思维，大胆想象。具体来讲，首先教师要了解课文内容，对课文的内涵进行深入的分析，以及课文中可以进行创新思考的重点，以便设计更好的语文情景。在拟好课文教学内容的大致框架之后，可以从学生的日常生活中节选一些与之相关的素材，然后再具体的构建一个课文情景，以此来培养学生的创新思维[1]。
3.3 设计趣味实践活动
除了构建课堂情景以外，还可以通过设计趣味实践活动，来提高学生的创新思维能力。趣味实践活动对于小学课程来讲，可以很好的发挥它的教学价值。相较于情景教学来说，趣味实践活动更能够引起学生们的兴趣。具体来讲，第一，可以对课文原有的故事情节重新编排设计，来培养学生的创新思维。在教师讲授某一章节的课程时，可以节选一篇具体的有故事性发展的课文内容，对其进行重新编排，设计趣味实践活动。让学生根据新增的条件去重新定义课文的内容，在原本的基础上去对课文内容进行创新改革，促进学生对问题的创新思考。第二，可以利用开放式角色表演的形式，来培养学生的创新思维，使学生沉浸在角色中从而引发对人物性格的进一步思考。在小学语文的教学当中，让学生进行角色表演也是一种比较常见的教学方法，但是依照传统的教学模式，角色表演的内容都是提前安排好的固定情景，学生只是单纯的模仿，学习的意义并不大。所以，可以构建开放式的角色表演活动，来培养学生的创新思维能力。也就是说不给予故事情节具体的描述，只拟定一个故事情节走向的大致框架，让学生在表演中自行思考具体的细节，增强学生的思考能力。
3.4 注重语文教学的实际性
教师可以在小学语文课程的授教中，将课文内容与生活实际联系起来，鼓励学生进行发散性思考，使其用创新思维的方式去思考问题，更贴近现实的应用。比如在学习“乌鸦喝水”这篇文章时，教师可以让学生结合实际，从主观的角度去寻找乌鸦喝水的其他方法，发散学生的思维。
4 结束语
随着教育事业的不断发展和社会步伐的不断加快，对于学生创新思维方面的培养也越来越重要，尤其是对于小学语文教育的创新思维培养。在小学语文教学的过程中，通过对教师的创新能力培训为基础，利用教学的情景构建、趣味实践以及教学的实际性等不同方式，配合使用，在学生了解到课文知识的同时，还可以对学生的创新思维能力进行一定的培养，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 武传丽.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].山东省临沂育才小学，2020（6）：51-51.
[2] 张青春.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].甘肃省临洮县新添镇孙家小学 2020，（10）：43-43
[3] 袁水清.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].江西鄱阳县五一中心学校，2019（4）：111-111
关键词：小学语文;创新思维;教学方法
随着教育事业的不断发展，只注重文化教育的培养，已经不能满足社会日益发展所需要的人才类型。而语文课程是国之根本，尤其是小学语文，是奠定学生今后学习积累的坚实基础，所以在小学教学中培养学生的创新思维和阅读能力，是当下小学语文新课改的主要趋势，也是提高学生学习效率的有效方法。
1 培养学生创新思维的积极作用
时代的发展离不开学生创新思维的跟进，小学语文课程不仅要教会学生听说读写，提高表达能力，还要紧抓学生特点，充分利用孩子的好奇心，扩散思维培养创造力。孩子是国家的未来和希望，所以在小学语文课程上培养创新思维对于学生本身的发展以及社会国家的发展都有着非常重要的作用。第一，通过创新思维的培养，可以有效的提高学生的思维能力，能够让学生多角度的去思考问题，全方位的对问题本身进行解析与探索，从而提高学习质量和学习效率。第二，创新思维的培养，能够更好地执行新课程改革的要求，促进语文教学高质量的发展。第三，将创新思维培养的因素，融入语文教学的课堂当中，使语文教学的内容更富有灵性，激发学生的学习兴趣。第四，从宏观的层面上讲，创新思维的培养能够促进学生的全面发展，为社会以及国家培养所需的具备创新性思维的人才[2]。
2 小学语文教学的现状
在应试教育的影响下，大部分的小学语文课堂教学模式，仍然以传统的教学方法为主，导致学生的创新思维能力和教师的教学质量无法提高，也就不能从根本上解决教学问题。在传统的小学语文教学的课堂上，教师单方面的讲授，学生单方面的练题、记笔记，所谓的满堂灌，成为了课堂上的普遍现象。另外在课堂内容的展现上教学方式比较传统老套，无法引起学生学习的兴趣，而且学生的学习状态一直处于被动，习惯性被老师引导着去学习，很少主动思考问题。
3 如何对学生创新思维进行培养
3.1 培养教师资源的创新能力
师者，传道授业解惑者也，教师在学生的教育中扮演一个非常重要的角色，他不仅是学生的授教者还是引导者，教师的思维能力在很大程度上能够影响学生。因此，要想培养学生的创新思维能力，老师必须自身拥有创新思维，能够多方面多角度的思考问题。学校可以针对小学语文教师，制定一个特定的创新思维能力培训计划，来提高语文教师的创造能力。对于教师本身来说，也需要突破自我，不要墨守成规，要打破传统的思维方式，用创新的角度去看待问题，正确的引导学生的创新思路[3]。
3.2 在语文课堂中构建相关情景，从而引发学生对问题的创新思考
在小学语文的课程中，有很多课文都具有一定的故事性，有些课文情景与学生的生活也很接近。教师可以利用这一点，来构建相应内容的语文情景，让学生融入情景，以主观的角度去思考问题，创新思维，大胆想象。具体来讲，首先教师要了解课文内容，对课文的内涵进行深入的分析，以及课文中可以进行创新思考的重点，以便设计更好的语文情景。在拟好课文教学内容的大致框架之后，可以从学生的日常生活中节选一些与之相关的素材，然后再具体的构建一个课文情景，以此来培养学生的创新思维[1]。
3.3 设计趣味实践活动
除了构建课堂情景以外，还可以通过设计趣味实践活动，来提高学生的创新思维能力。趣味实践活动对于小学课程来讲，可以很好的发挥它的教学价值。相较于情景教学来说，趣味实践活动更能够引起学生们的兴趣。具体来讲，第一，可以对课文原有的故事情节重新编排设计，来培养学生的创新思维。在教师讲授某一章节的课程时，可以节选一篇具体的有故事性发展的课文内容，对其进行重新编排，设计趣味实践活动。让学生根据新增的条件去重新定义课文的内容，在原本的基础上去对课文内容进行创新改革，促进学生对问题的创新思考。第二，可以利用开放式角色表演的形式，来培养学生的创新思维，使学生沉浸在角色中从而引发对人物性格的进一步思考。在小学语文的教学当中，让学生进行角色表演也是一种比较常见的教学方法，但是依照传统的教学模式，角色表演的内容都是提前安排好的固定情景，学生只是单纯的模仿，学习的意义并不大。所以，可以构建开放式的角色表演活动，来培养学生的创新思维能力。也就是说不给予故事情节具体的描述，只拟定一个故事情节走向的大致框架，让学生在表演中自行思考具体的细节，增强学生的思考能力。
3.4 注重语文教学的实际性
教师可以在小学语文课程的授教中，将课文内容与生活实际联系起来，鼓励学生进行发散性思考，使其用创新思维的方式去思考问题，更贴近现实的应用。比如在学习“乌鸦喝水”这篇文章时，教师可以让学生结合实际，从主观的角度去寻找乌鸦喝水的其他方法，发散学生的思维。
4 结束语
随着教育事业的不断发展和社会步伐的不断加快，对于学生创新思维方面的培养也越来越重要，尤其是对于小学语文教育的创新思维培养。在小学语文教学的过程中，通过对教师的创新能力培训为基础，利用教学的情景构建、趣味实践以及教学的实际性等不同方式，配合使用，在学生了解到课文知识的同时，还可以对学生的创新思维能力进行一定的培养，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 武传丽.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].山东省临沂育才小学，2020（6）：51-51.
[2] 张青春.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].甘肃省临洮县新添镇孙家小学 2020，（10）：43-43
[3] 袁水清.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].江西鄱阳县五一中心学校，2019（4）：111-111