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摘 要：新课程改革要求初中语文教师改进自己教学方式，注重培养学生语文核心素养，提高学生写作能力。写作教学是初中语文教学中的重难点，如何利用科学合理的教学方法进行教学是语文教师要重点思考的问题。情景教学方法是众多教学方法中十分常用的方法，本文将结合情景教学方法在初中语文写作中的实际运用，具体了解情景教学方法对初中语文教学的作用，以供各位教育工作者参考。
关键词：情景教学;初中语文;教学实践
初中语文是所有学生的必修课程，提高语文写作水平对提升整体语文成绩有很大的帮助。但想要学好初中语文写作，单单采取传统的教学方法显然是没有太大成效的。通过情景教学法将学习和情境相结合，可以让学生们身临其境，体会具体场景中的事物，得出自己的想法和感受，让写出来的文章更加丰富。本文将从具体的教学案例，分析情景教学对于初中语文写作的作用。
一、 情景教学的概念
简单来说，情景教学可以说成是场景教学，这样的场景一般都是生动形象具体，能够将学生带入其中，让学生能够主动参加到其中一种场景。在这种环境当中，学生可以通过感知、观察、想象来表达自己的想法，从中获取写作灵感。关于情景教学的方式大概有两种。第一种是情景再现，教师在教学的过程当中，可以让学生们将场景中的画面重新演绎，更加生动形象的再现情景，让学生可以更加深入的融入场景当中。第二种是真实情景感受。该种教学方式需要将学生带入到真实环境，例如大自然、公园等地方，让学生们切实的去感受，以此来让学生可以充分发挥自己的想象力，写出好的作品。
二、 情景教学的作用
目前初中生所写作的文章很多都会出现内容过度单一，无新颖性，无情感表达，无逻辑性等的问题。教师仅仅报出一个题目，让同学们自己发挥想象苦思冥想，但往往不会有什么好的文章。但情景教学可以通过不同的情景和场景，帮助学生发散思维，敢于想象，更加勇敢的表达自己的想法。和传统僵硬的教学方法相比较，情景教学方法更容易激发学生的兴趣。让学生们燃起对写作的热情，写出更多出彩的作品。下面我将结合具体教学案例来分析。
（一）激发学生写作兴趣
情景教学很重要的一个作用就是可以激发学生的兴趣，消除学生对于写作的厌恶情绪。要达到这样的目的，最好的方法就是将学生带入一个真实的环境当中，让学生们在真实的环境当中，切实的感受。例如：在学习七年级语文课程中朱自清的散文《春》之后，教师要求学生们仔细阅读感受课文，体会朱自清笔下的春天是什么样子，然后根据自己的感受写一篇关于春的文章。在这样的题目之下，如果只是单纯的通过阅读文章来写春，同学们似乎并没有什么特殊的感受，单单看别人笔下的春天，而自己并没有太多真实的感受，也写不出特别出彩的文章。在这样的情况下，最好的办法就是通过切实的情景体会，教师可以组织学生們一起到公园或者大自然的一角当中，切实的感受大自然当中存在的事物。在这个过程中，可以让同学们先仔细观察自己周围的景物，然后再将学生聚集在一起，讲述自己看到的景物以及自己的感受，交流心得体会。然后在组织学生回到学校根据自己的所见和所感写出自己眼中的春天，更好调动学生写作的积极性，将自己的写作水平提高。
（二）激发学生想象力，促进思维活跃
在一定程度上激发学生写作时的想象力，让他的思维变得更加活跃是情景教学法的第二个重要作用。例如：在学习《丑小鸭》这样一篇童话故事时，教师让同学们结合丑小鸭的故事所蕴含的寓意来重新写一篇文章。为了更好地让同学体会到这个故事所蕴含的意思和表达的情感，让学生的更好的发挥想象力写出有水平的文章，教师可以让学生们将这个故事重新表演一遍，让同学们分别饰演整个故事中的人物，体会丑小鸭从一只丑鸭子慢慢变成白天鹅的经历和心理历程，切身的感受丑小鸭所经历的一切，感同身受之后更容易产生情感的共鸣。不同的同学在扮演结束之后，向同学们分享自己扮演角色后的想法，进行充分的思想交流。再完成了上述的情景教学步骤之后，引导同学们更好地把握丑小鸭的寓意，更好地进行新的作品的创作。
（三）提升学生的写作水平
实际上，进行初中语文写作教学的主要目的是提高学生的写作水平，但是写作水平想要提高，绝对不是那么的容易。首先，词句的积累是一个很重要的因素，是所有的写作必须都要有的基础，想要辞藻华丽，积累是必不可少的。其次，写作的兴趣也是重要因素，对于大多数的学生来说，写作是一个很让人头疼的问题，但通过上文，我们可以知道运用得当的情景教学方法可以增加学生的写作兴趣。再者，写作对于想象力的要求也是比较高的，学生要有发散性的思维，对于被描述的物，需要发挥想象力进行充分的描写。在具备了上述的几个条件之后，学生的写作水平就会逐步上升，而这一成果很大的程度上会归结给情景教学方法。虽然，每个人都有自己的特性，每个教师的教学方法也都具有差异性。但是，在我看来，情景教学方法对于语文教师来说都是一种值得学习的方法，教师们可以结合自己的具体课程，将情景教学方法引入语文写作教学当中，帮助学生们提高自己的写作兴趣，打破学生对于传统写作方法的排斥，使得学生的想象力得到丰富。在此之后，将会发现学生的写作水平真的有大幅度的提高。
三、 结束语
总的来看，情景教学方法是初中语文写作教学当中必不可少的教学方法。通过再现故事情节的场景，将学生带入其中，或者通过感知一个真实的场景，让学生通过切实的周围环境去感受。情景教学方法在教师主动引导的基础之上，让学生们主动参与其中，更好地激发自身的兴趣，让学生们的思维活跃并且得到发散，将原本死板僵硬的写作课活跃，让学生产生浓厚兴趣，更好的表达自己的想法和情感，从而提高写作水平。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献：
[1]李娟娟.情景教学法在初中语文写作教学中的有效应用[J].读与写：教育教学刊，2019，16（11）：75.
[2]苟辉军.基于情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].课程教育研究，2019（26）：101.
[3]谢丽丹.试论在初中语文写作教学中运用情景教学法[J].名师在线，2019（18）：66-67.
[4]谭蕾.初中语文写作教学中情景教学运用策略分析[J].才智，2019（9）：22.
关键词：情景教学;初中语文;教学实践
初中语文是所有学生的必修课程，提高语文写作水平对提升整体语文成绩有很大的帮助。但想要学好初中语文写作，单单采取传统的教学方法显然是没有太大成效的。通过情景教学法将学习和情境相结合，可以让学生们身临其境，体会具体场景中的事物，得出自己的想法和感受，让写出来的文章更加丰富。本文将从具体的教学案例，分析情景教学对于初中语文写作的作用。
一、 情景教学的概念
简单来说，情景教学可以说成是场景教学，这样的场景一般都是生动形象具体，能够将学生带入其中，让学生能够主动参加到其中一种场景。在这种环境当中，学生可以通过感知、观察、想象来表达自己的想法，从中获取写作灵感。关于情景教学的方式大概有两种。第一种是情景再现，教师在教学的过程当中，可以让学生们将场景中的画面重新演绎，更加生动形象的再现情景，让学生可以更加深入的融入场景当中。第二种是真实情景感受。该种教学方式需要将学生带入到真实环境，例如大自然、公园等地方，让学生们切实的去感受，以此来让学生可以充分发挥自己的想象力，写出好的作品。
二、 情景教学的作用
目前初中生所写作的文章很多都会出现内容过度单一，无新颖性，无情感表达，无逻辑性等的问题。教师仅仅报出一个题目，让同学们自己发挥想象苦思冥想，但往往不会有什么好的文章。但情景教学可以通过不同的情景和场景，帮助学生发散思维，敢于想象，更加勇敢的表达自己的想法。和传统僵硬的教学方法相比较，情景教学方法更容易激发学生的兴趣。让学生们燃起对写作的热情，写出更多出彩的作品。下面我将结合具体教学案例来分析。
（一）激发学生写作兴趣
情景教学很重要的一个作用就是可以激发学生的兴趣，消除学生对于写作的厌恶情绪。要达到这样的目的，最好的方法就是将学生带入一个真实的环境当中，让学生们在真实的环境当中，切实的感受。例如：在学习七年级语文课程中朱自清的散文《春》之后，教师要求学生们仔细阅读感受课文，体会朱自清笔下的春天是什么样子，然后根据自己的感受写一篇关于春的文章。在这样的题目之下，如果只是单纯的通过阅读文章来写春，同学们似乎并没有什么特殊的感受，单单看别人笔下的春天，而自己并没有太多真实的感受，也写不出特别出彩的文章。在这样的情况下，最好的办法就是通过切实的情景体会，教师可以组织学生們一起到公园或者大自然的一角当中，切实的感受大自然当中存在的事物。在这个过程中，可以让同学们先仔细观察自己周围的景物，然后再将学生聚集在一起，讲述自己看到的景物以及自己的感受，交流心得体会。然后在组织学生回到学校根据自己的所见和所感写出自己眼中的春天，更好调动学生写作的积极性，将自己的写作水平提高。
（二）激发学生想象力，促进思维活跃
在一定程度上激发学生写作时的想象力，让他的思维变得更加活跃是情景教学法的第二个重要作用。例如：在学习《丑小鸭》这样一篇童话故事时，教师让同学们结合丑小鸭的故事所蕴含的寓意来重新写一篇文章。为了更好地让同学体会到这个故事所蕴含的意思和表达的情感，让学生的更好的发挥想象力写出有水平的文章，教师可以让学生们将这个故事重新表演一遍，让同学们分别饰演整个故事中的人物，体会丑小鸭从一只丑鸭子慢慢变成白天鹅的经历和心理历程，切身的感受丑小鸭所经历的一切，感同身受之后更容易产生情感的共鸣。不同的同学在扮演结束之后，向同学们分享自己扮演角色后的想法，进行充分的思想交流。再完成了上述的情景教学步骤之后，引导同学们更好地把握丑小鸭的寓意，更好地进行新的作品的创作。
（三）提升学生的写作水平
实际上，进行初中语文写作教学的主要目的是提高学生的写作水平，但是写作水平想要提高，绝对不是那么的容易。首先，词句的积累是一个很重要的因素，是所有的写作必须都要有的基础，想要辞藻华丽，积累是必不可少的。其次，写作的兴趣也是重要因素，对于大多数的学生来说，写作是一个很让人头疼的问题，但通过上文，我们可以知道运用得当的情景教学方法可以增加学生的写作兴趣。再者，写作对于想象力的要求也是比较高的，学生要有发散性的思维，对于被描述的物，需要发挥想象力进行充分的描写。在具备了上述的几个条件之后，学生的写作水平就会逐步上升，而这一成果很大的程度上会归结给情景教学方法。虽然，每个人都有自己的特性，每个教师的教学方法也都具有差异性。但是，在我看来，情景教学方法对于语文教师来说都是一种值得学习的方法，教师们可以结合自己的具体课程，将情景教学方法引入语文写作教学当中，帮助学生们提高自己的写作兴趣，打破学生对于传统写作方法的排斥，使得学生的想象力得到丰富。在此之后，将会发现学生的写作水平真的有大幅度的提高。
三、 结束语
总的来看，情景教学方法是初中语文写作教学当中必不可少的教学方法。通过再现故事情节的场景，将学生带入其中，或者通过感知一个真实的场景，让学生通过切实的周围环境去感受。情景教学方法在教师主动引导的基础之上，让学生们主动参与其中，更好地激发自身的兴趣，让学生们的思维活跃并且得到发散，将原本死板僵硬的写作课活跃，让学生产生浓厚兴趣，更好的表达自己的想法和情感，从而提高写作水平。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献：
[1]李娟娟.情景教学法在初中语文写作教学中的有效应用[J].读与写：教育教学刊，2019，16（11）：75.
[2]苟辉军.基于情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].课程教育研究，2019（26）：101.
[3]谢丽丹.试论在初中语文写作教学中运用情景教学法[J].名师在线，2019（18）：66-67.
[4]谭蕾.初中语文写作教学中情景教学运用策略分析[J].才智，2019（9）：22.