【摘要】家访，即教师与学生家长沟通的一种方式。家访的教师在谈话过程中要做到柔中有刚才能引起家长对孩子管理上的共振，通过教师的访问达到家庭配合学校一起促进孩子的进步与发展。家访时，一忌把孩子说得“精彩极了”；二忌把孩子说得“糟糕透了”；三忌含糊其辞“猪鼻子里插葱”。 做到“访”中要有方向性，话中要有方法性。
　　【关键词】家访 技巧 “三忌”
　　
　　家访，即教师与学生家长沟通的一种方式。家访的教师在谈话过程中要做到柔中有刚才能引起家长对孩子管理上的共振，通过教师的访问达到家庭配合学校一起促进孩子的进步与发展。
　　家访时，一忌把孩子说得“精彩极了”；二忌把孩子说得“糟糕透了”；三忌含糊其辞“猪鼻子里插葱”。
　　家访中的谈话并非容易、简单的事，不论是向家长报喜还是报忧，都必须把握一个尺度，要注意言谈的抑扬顿挫，轻重缓急，要察言观色地揣摩家长的心理，使之变摇头为点头。否则，坐的是冷板凳，吃的是闭门羹。
　　如果某个学生的成绩落后了，是有针对性地去家访，一进门发现其家长正在玩牌赌博，此时倒不如三缄其口，不提这个孩子的学习之事和在校表现状况，“走”为上计。因为，这样的家长“盯”住的是牌，想到的是钱，孩子的好坏似乎已经交给了老师。再者立竿见影的钱早已把管理孩子的心诱惑了。赌牌的家，耽误的不是一代人，而会把小孩子也赔进去。
　　如果某一个学生获得了市级以上奖励，作为班主任老师很想把这样的大好消息去报告家长，这时，也别高兴得太早，“荣誉证书”最好不要打开，因为这个有了殊荣的孩子的家长的期望值比这《荣誉证》还高，音、体、美各项比赛都想孩子名列前茅。这位家长虽然坐下来“买账”，而心中却又有另一种盘算——邻居家的“后生”真令人羡慕，亲友家的“小鬼”真帅。言谈中对自己孩子的赞赏甚少，对教师辅导孩子已经取得的成绩不是由衷地给力。
　　更难为情的家访是关于在班级影响极坏的孩子的报忧。“问题孩子”在校损坏了公物或者是伤害了同学，教师要直面与家长交流时，此情此景，进门来其家长的戒备心早就从心底流露到了眉宇间。教师一张口说“是”，其家长赶紧卖关子说“不”，家长心里在不停地嘀咕：反正不能让自己的孩子吃亏，教师想把事情摆正，那家长却要把一池水弄浑，会把过去的一些事儿，他人的事例搬一搬，似乎想搪塞过去……
　　家访确实难尽人意。但是，精诚所至，金石为开。家访时，不能把孩子描述得“精彩极了”在赞美之中也要点评某些薄弱环节，给这样的孩子修枝剪叶，使之不偏不倚地向上生长。家访中不必把孩子说得“糟糕透了”，人之初，性本善。一时的冲动，不经意的犯错是难免的。即使形成了某种劣性，也要究其所原。有如：父母离异的孩子，这孩子心里在恨着一个人；留守儿童的心里在挂念着一个人；困难学生心里在等待着一个人……不同处境中的孩子心中都装有一个偶像。因此，在与人沟通，与家长交流要权衡利弊，伸手把阴影中的孩子拉一把，使之醒悟并能健康成长。
　　总之，“访”中要有方向性，话中要有方法性。先方便家长有话可说，再使家长配合教师给予弟子形成一种良知的选择。