【摘要】新课程标准要求教师根据学习内容设计相应活动，激发学生的学习兴趣，突出和强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识和自主学习能力。本文作者就如何优化教学手段、提高课堂教学效率阐述了个人的体会。
　　【关键词】提高教学效率；情感；导入；教学氛围；自主学习能力英语课程教学是教师与学生共同参与的双边活动。学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师必须采取各种灵活有效的方式来突出和强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，使自己的“教”真正服务于学生的“学”。那么，在教学实践中该如何提高英语课堂的教学效率呢?
　　
　　一、以情感激发学生的学习兴趣
　　
　　教师在良好的心境下授课，思路开阔、思维敏捷，解决问题速度快，对教学内容阐述精确，言语有表现力。在教师的和颜悦色、满腔热情之下，学生也会愉快地用英语进行思维和会话。所以，教师进入课堂之前，一定要保持积极而稳定的情感，创设一种和谐快乐的学习环境，营造一种欢快愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。
　　
　　二、灵活导入吸引学生的注意力
　　
　　课堂导入在英语教学中起着很重要的作用。一节英语课要成功，要以良好的导入作基础。导人得法可以唤起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生尽快进入良好的学习状态，从而集中注意力学习新的内容。
　　1．直观导入法。教学挂图、录音、录像等往往能在极短的时间内极大地吸引学生的注意力，可在课堂导入时有效地利用。
　　2．背景知识导入。对于一些文学题材的课文，可采用介绍作者，提供课文写作背景的方式导入；而对于一些科普题材的文章，则以介绍一些学生熟悉的事例为切入点导人新课。
　　3．时事导入。英语教材的内容相对固定，但有的内容也与近期发生的国内外大事有关联，教师可灵活联系现实生活，将时事恰当地运用到课堂导人中。
　　
　　三、营造良好的教学氛围
　　
　　1．英语课堂上要创设一种真实的交际环境，使学生在真实的交际活动中发展语言能力和交际能力。在教学中，教师要善于了解、把握学生的感受和体验，结合学生的生活实际，充分利用学生、教师和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会。只有教师尽量创造较为真实的情境，才能使学生有身临其境的感觉，有兴趣去学、去完成任务。
　　2．充分利用电教手段。电化教育是優化课堂教学过程的需要。多媒体教学手段，增加了课堂教学容量，加大教学密度，使教学更富直观性，能引起学生极大兴趣，充分调动学生各种器官参与教学活动。
　　
　　四、培养学生的自主学习能力
　　
　　在教学中教师要发挥指导作用，组织好课堂教学和课外活动，启发、展现、引导和促进学生的主体性，指导学生掌握适合自己的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高自主学习的能力。
　　一直以来，很多教师习惯了扮演课堂的主角，往往把课文里所有的新单词、新短语的用法和语法知识一一地列在黑板上。长时间这样下去，学生自主学习的能力得不到培养，有悖于当今的教学原则。因此，教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲上，帮助学生自主地学习、独立地思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。
　　总之，教学是“教”与“学”的双边关系，不应一味地要求学生接受，而应该让学生积极参与课堂活动，在活动中提高运用英语的能力。相信经过长期不懈的努力，我们的英语教师必能摸索出更多符合学生认知规律的教学模式，使我们的英语教学更上一层楼。