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摘 要：当前，随着教育改革的不断开展，为了使学生的综合能力得到良好的培养，要求初中语文教师在教学中必须对教学方法进行有效的创新，运用多元化的教学方法进行教学活动，在教学中坚持以学生为本，树立学生的主体地位，促使学生进行自主探究学习，进而发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和创新能力。总之，运用多元化的教学方法能提高学生的学习效率，加强学生对语文知识的理解和掌握，进而提高语文教学质量，促进语文教学的可持续发展。本文就初中语文多元化教学方法进行探索。
关键词：初中语文 教学方法 多元化教学
初中语文是学生学习的重要阶段，但在当前传统的教学模式中，教师教学方法较为单一、课堂教学气氛沉闷，同时教师占据着课堂的主体地位，使学生只能被动的接受学习，缺乏对语文的学习兴趣和积极性，导致学生学习效率低下，教学质量不高。为了更好的满足新课改的教学要求，就需要教师在教学中运用多元化的教学方法，从而调动学生的学习热情，培养学生自主学习能力，形成学生的创新意识，帮助学生获得更全面的发展。
一、多元化教学的意义
在新课改的背景下，多元化教学被广泛的运用到了教育教学中，其教学手段丰富，教学方法新颖，对提高教学效果有着显著的作用。在初中语文教学中，教师通过多元化教学，能为学生创造良好的学习氛围，使学生在丰富的教学情境中，多角度、多层次的学习语文知识，加深对语文知识的体验和感受，开阔了学生的视野，锻炼了学生的思维能力，有效的提升了学生的语文素养，为学生奠定坚实的基础。
二、当前初中语文教学中存在的问题
（1）教学理念落后，缺乏有效创新
部分初中语文教师受应试教育影响严重，教学理念落后，缺乏有效的教学方法，在课堂教学中仍是“填鸭式”、“题海战术”等教学模式，学生始终处于被动学习状态，缺乏自主学习能力和独立思考，只是机械的对只是进行死记硬背，缺乏深入的理解，久而久之，学生失去了学习语文的兴趣，严重影响了学生的学习效率和课堂教学有效性。
（2）师生之间缺乏互动交流
由于教师占据着课堂的主体地位，整个课堂教学气氛都是教师进行主导，给学生一种高高在上的感觉，与学生之间存在着较大的距离感，从而导致师生之间缺乏互动交流，学生不敢向教师表达自己内心的想法，教师也无法深入全面的了解学生的真实学习情况，从而不能有针对性的进行教学设计，这样严重影响了学生的学习效率。
三、初中语文教学中多元化教学方法
（1）培养学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是孩子最好的老师。初中语文老师要充分地利用各种条件，培养学生的学习兴趣以及他们的学习能力。多元化的教学目的就是为了培养学生的多元化思想，让学生自主探究学习，以此来促进学生的学习情绪。在语文课堂上，老师可以通过布置作文题目组织学生进行作文比赛，让学生各自去完成自己的作文内容，然后结合学生的实际情况为他们讲解其中的专业知识，培养他们对语文知识的兴趣。值得注意的是，初中学生的注意力集中时间比较短，容易受到外界的影响，因此，在教学过程中老师应当特别的注意教学时间以及教学内容。
（2）紧跟时代步伐，注重教学手段多元化
随着时代步伐的加快，现代化教学成为新的教学潮流，现代化教学器具更成为教学中必不可少的重要手段。因而，初中语文教师应紧跟时代发展的步伐，不断提升自身使用多媒体介质的能力，使用现代化教学形式搜集并有机整合教学资源，利用多媒体播放相关视频、图片或音频，让学生在直观的视听觉刺激下，能深入激发其学习与求知的欲望。多媒体教学手段的出现打破了以往沉闷的课堂，教学内容不再局限于无生命的文本教材，而是以图、声混合直观作用到学生中。比如在《智取生辰纲》一课教学中，教师可在课前搜集相关影片或视频资料，并合理规划教学内容与进度，将重点内容以ppt形式呈现在学生面前。截取各路好汉智取生辰纲的片段，在正式讲解课文前播放，在视听觉直观刺激下能带动学生参与到思考中。就英雄人物的豪邁与仗义，激发学生的情感共鸣，让学生能深入认识到各路好汉的智慧与反抗精神。
（3）发散思考思维，突显学习思维多元化
就初中阶段中，学生思维转换、思考与解答问题的能力已逐步提升，因而，教师应注重就阶段总体特点抓住学生学习的心理机制与发展特征，有针对性就个性化与自主化进行引导与指导，让学生在接收知识过程中能够进行思维能力转换，不断激发其思维能力发展。多元化教学中，教师可突出多元化思维方式培养，让学生对同一问题可有全面深入的认识与理解，激发学生主动参与到研究思考中。与以往被动接受知识相比，多元化教学中可突出学生的个人主观能动性，带动学生由被动学习向主动思考方向发展，激发其思维扩散。比如在《事物的正确答案不止一个》一课教学中，教师可适当放手让学生进行自主思考，然后在组间加以分享探究。就这一教学文本的具体内容，教师可有针对性加以拓展延伸，举出相关例子，让学生在脑海中可以此为例搜索出相关的例子加以证实。教师可加以引导，事物间的统一概念仅针对某一节点或方向，将思考角度切换至另一面，事物答案就因此而发生变化。接着可通过小组活动，让学生在组间进行讨论，找出相关例子加以论证。在学习本文后，学生就会深切认识到事物变化与发展过程中，人们应注重从不同的思维方式进行思考与处理，如此，才可打破常规而有助于创新发展。
多元化教学模式是初中语文教学中的重要手段。教师应注重转变教学理念，以学生学习与发展的心理机制与特征为基准，积极创新与优化教学形式，大胆扩展延伸教学，在教学形式、教学手段以及思维三方面上灵活开展多元化教学，为学生发展与探究营造良好的课堂氛围，不断激发与引导学生进行自主学习与发展，提升其情感表达与思维转换能力，为其终身学习与发展，打下扎实基础。
参考文献
[1]李金凤.多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].中国校外教育，2017（24）：91-92
[2]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）：92-93
关键词：初中语文 教学方法 多元化教学
初中语文是学生学习的重要阶段，但在当前传统的教学模式中，教师教学方法较为单一、课堂教学气氛沉闷，同时教师占据着课堂的主体地位，使学生只能被动的接受学习，缺乏对语文的学习兴趣和积极性，导致学生学习效率低下，教学质量不高。为了更好的满足新课改的教学要求，就需要教师在教学中运用多元化的教学方法，从而调动学生的学习热情，培养学生自主学习能力，形成学生的创新意识，帮助学生获得更全面的发展。
一、多元化教学的意义
在新课改的背景下，多元化教学被广泛的运用到了教育教学中，其教学手段丰富，教学方法新颖，对提高教学效果有着显著的作用。在初中语文教学中，教师通过多元化教学，能为学生创造良好的学习氛围，使学生在丰富的教学情境中，多角度、多层次的学习语文知识，加深对语文知识的体验和感受，开阔了学生的视野，锻炼了学生的思维能力，有效的提升了学生的语文素养，为学生奠定坚实的基础。
二、当前初中语文教学中存在的问题
（1）教学理念落后，缺乏有效创新
部分初中语文教师受应试教育影响严重，教学理念落后，缺乏有效的教学方法，在课堂教学中仍是“填鸭式”、“题海战术”等教学模式，学生始终处于被动学习状态，缺乏自主学习能力和独立思考，只是机械的对只是进行死记硬背，缺乏深入的理解，久而久之，学生失去了学习语文的兴趣，严重影响了学生的学习效率和课堂教学有效性。
（2）师生之间缺乏互动交流
由于教师占据着课堂的主体地位，整个课堂教学气氛都是教师进行主导，给学生一种高高在上的感觉，与学生之间存在着较大的距离感，从而导致师生之间缺乏互动交流，学生不敢向教师表达自己内心的想法，教师也无法深入全面的了解学生的真实学习情况，从而不能有针对性的进行教学设计，这样严重影响了学生的学习效率。
三、初中语文教学中多元化教学方法
（1）培养学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是孩子最好的老师。初中语文老师要充分地利用各种条件，培养学生的学习兴趣以及他们的学习能力。多元化的教学目的就是为了培养学生的多元化思想，让学生自主探究学习，以此来促进学生的学习情绪。在语文课堂上，老师可以通过布置作文题目组织学生进行作文比赛，让学生各自去完成自己的作文内容，然后结合学生的实际情况为他们讲解其中的专业知识，培养他们对语文知识的兴趣。值得注意的是，初中学生的注意力集中时间比较短，容易受到外界的影响，因此，在教学过程中老师应当特别的注意教学时间以及教学内容。
（2）紧跟时代步伐，注重教学手段多元化
随着时代步伐的加快，现代化教学成为新的教学潮流，现代化教学器具更成为教学中必不可少的重要手段。因而，初中语文教师应紧跟时代发展的步伐，不断提升自身使用多媒体介质的能力，使用现代化教学形式搜集并有机整合教学资源，利用多媒体播放相关视频、图片或音频，让学生在直观的视听觉刺激下，能深入激发其学习与求知的欲望。多媒体教学手段的出现打破了以往沉闷的课堂，教学内容不再局限于无生命的文本教材，而是以图、声混合直观作用到学生中。比如在《智取生辰纲》一课教学中，教师可在课前搜集相关影片或视频资料，并合理规划教学内容与进度，将重点内容以ppt形式呈现在学生面前。截取各路好汉智取生辰纲的片段，在正式讲解课文前播放，在视听觉直观刺激下能带动学生参与到思考中。就英雄人物的豪邁与仗义，激发学生的情感共鸣，让学生能深入认识到各路好汉的智慧与反抗精神。
（3）发散思考思维，突显学习思维多元化
就初中阶段中，学生思维转换、思考与解答问题的能力已逐步提升，因而，教师应注重就阶段总体特点抓住学生学习的心理机制与发展特征，有针对性就个性化与自主化进行引导与指导，让学生在接收知识过程中能够进行思维能力转换，不断激发其思维能力发展。多元化教学中，教师可突出多元化思维方式培养，让学生对同一问题可有全面深入的认识与理解，激发学生主动参与到研究思考中。与以往被动接受知识相比，多元化教学中可突出学生的个人主观能动性，带动学生由被动学习向主动思考方向发展，激发其思维扩散。比如在《事物的正确答案不止一个》一课教学中，教师可适当放手让学生进行自主思考，然后在组间加以分享探究。就这一教学文本的具体内容，教师可有针对性加以拓展延伸，举出相关例子，让学生在脑海中可以此为例搜索出相关的例子加以证实。教师可加以引导，事物间的统一概念仅针对某一节点或方向，将思考角度切换至另一面，事物答案就因此而发生变化。接着可通过小组活动，让学生在组间进行讨论，找出相关例子加以论证。在学习本文后，学生就会深切认识到事物变化与发展过程中，人们应注重从不同的思维方式进行思考与处理，如此，才可打破常规而有助于创新发展。
多元化教学模式是初中语文教学中的重要手段。教师应注重转变教学理念，以学生学习与发展的心理机制与特征为基准，积极创新与优化教学形式，大胆扩展延伸教学，在教学形式、教学手段以及思维三方面上灵活开展多元化教学，为学生发展与探究营造良好的课堂氛围，不断激发与引导学生进行自主学习与发展，提升其情感表达与思维转换能力，为其终身学习与发展，打下扎实基础。
参考文献
[1]李金凤.多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].中国校外教育，2017（24）：91-92
[2]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）：92-93