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【摘要】在现代外语教学中，为了逐渐摆脱书本和文字的局限，更重要的是让学生实现对于语言的灵活运用，这才是语言教学的最高目标。但是，笔者在实践中发现，在实际教学中，很多课堂仍未摆脱“哑巴外语”的窠臼。在当今信息技术大发展的背景下，如何利用海量的外语音像资料，进行更好的教学和科研，是一个值得深入研究的课题。笔者结合自己的教学科研实践，就如何在外语的教学和科研中更好地使用音像资料进行浅显的阐述。
【关键词】音像资料 外语教学 外语科研
随着改革开放的逐步深入，经济社会的不断发展。尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国与整个世界的联系逐渐深化。以英语教学为代表的外语教学在教育中不断受到教育部门、教师和学生的重视。而随着信息技术的快速发展和普及应用，普通百姓和国际之外的世界的联系逐渐深入。无论是在贸易、科研甚至是日常生活中，外语的地位也逐渐加强。而在外语课堂学习的过程中，限于课堂教学需要，对于词汇和语法的学习被人们视为更重于语音的学习。造成了所谓“哑巴外语”的情况。也就是学生能够熟练地掌握语法和词汇，而读出来的口音使人们“耳不忍闻”，严重影响语言的实用性。而在教学中和科研中，系统地使用外语音像资料，可以使人们正确了解发音，寻找规律，是外语学习与研究的有力工具。
一、外语音像资料对于教学的意义
1.外语音像资料能够激发学习兴趣。在语言的学习中，只有通过不断地模仿和练习，才能够强化记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线的显示，我们可以看出。如果不加以强化，那么学习到的知识将会以指数下降。但是，通过不断重复练习，可以使记忆的知识量稳定在一个较高水平上。在教学中，为了使学生能够乐于去记忆和重复，外语音像资料是一个有力的工具。同时，丰富多彩的内容，可以充分调动学生外语学习的积极性。同时，声情并茂的音频和视频，能够使学生有“身临其境”的感觉。充分进行情景教学。引发学生较大的学习兴趣。吸引学生的注意力和求知欲。同时，这种浓厚的兴趣会刺激大脑皮层。使人们积极地思考和记忆。同时使教学过程变得轻松愉快。增加学生对于外语学习的兴趣。使外语教学产生更好的效果。
2.外语音像资料在教学中有较强的交际性。由于外语音像资料营造的真实氛围，可以使学生能够勤说勤练，进而培养语感。而语感，是外语学习中的一个重要组成部分。而影像资料，可以克服在学习过程中没有母语环境的困难。而从大脑结构上来讲。人脑的左半球与右半球有着不同的分工。左半球主管语言功能。而右半球主管感觉与直觉。而在语言的教学过程中，恰好是要将两个半球的功能进行同时有效的调动。而传统机械的理论教学，将语言割裂为一个个的独立的知识点和知识框架，未能充分调动听觉与视觉。这样很容易使学生失去兴趣。而音像资料，可以在教学中充分调动占人类感知率83%的视觉和11%的听觉。使大脑左右半球利用的程度达到最大化。加强模仿和重复的频率。使记忆强化，增强学习效果。在外语教学的影像资料中，可以通过设置情景，诱导学生进行场景对话。同时，可以通过视频学习体态语言。做到原汁原味的学习。提高口语的应用能力。
二、外语音像资料对于科研的意义
众所周知，古代的语言研究，是建立在拟音的基础上的。以古汉语这种表意文字为例：王力、郑张尚芳、潘悟云、李方桂等分别对于上古汉语有着自己的拟音系统。而针对类似于英语的表音文字来说，对于古代语音的研究就显得更为重要。现代科研人员针对古代语音的研究，大多数都是基于以现代语音的反推和古代韵书文献的记载上。这就导致了不同的人对于同一语言的同一时间的发音研究可能具有较大分歧。但是，后人在研究我们当前使用的语言时，就不会有上述这种分歧存在。因为我们有完备的音像设施和音像资料。可以针对我们当前使用的语言进行完美的记录。这就大大增加了在进行语言学研究和外语研究过程中的效率和准确程度。保证了科研的成果。
而语言在社会发展的过程中，属于上层建筑的范畴。而经济社会的快速发展，必然带来的是语言随着社会的发展而发展。在当代社会中，经济发展极为迅速。随着新事物的产生，族群的融合，全球化的大力推进，网络的发展。新词汇，新语法的应用也随着知识爆炸而大量产生。研究表明，语言是向着逐渐简化的方向发展的。如果我们在对外语进行研究推广的时候，不注意时效性，那么必将与以外语为母语的人产生较大的鸿沟，必然会影响交流。曾经有人评价中国的英语教学是“19世纪的宫廷语言”，虽然正式，但是语法过时，词汇古板，甚至影响交流。这样就失去了学习外语的意义。如果我们固步自封，那么在外语学习中，就必将存在较大的滞后性。无法紧跟外语发展的步伐。而随着多媒体技术的发展，可以紧跟外语发展的趋势。这是因为，多媒体的影像资料具有较好的交互性。信息技术可以做到即时通信。可以让我们和外国人“说的是同一门语言”。而以音像资料为载体的语言研究，可以使研究人员时刻保持与世界的联系。实时掌握第一手资料。
可以预知的是，随着多媒体和网络技术的发展，外语教学将更加依赖以音像资料为代表的多媒体教学模式。充分重视音像资料在外语教学中的应用，可以使学习者更全面地学习外语，而不仅仅局限于语法和词汇。达到完美应用的目标，这样才能够保障外语学习的意义和效果。
参考文献：
[1]吴述梅.加强高师外语音像资料管理[J].外语电化教学. 1995（04）.
[2]王正聪，袁松鹤.基于音像资料管理的外语在线学习平台设计[J].现代远程教育研究.2007（04）.
【关键词】音像资料 外语教学 外语科研
随着改革开放的逐步深入，经济社会的不断发展。尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国与整个世界的联系逐渐深化。以英语教学为代表的外语教学在教育中不断受到教育部门、教师和学生的重视。而随着信息技术的快速发展和普及应用，普通百姓和国际之外的世界的联系逐渐深入。无论是在贸易、科研甚至是日常生活中，外语的地位也逐渐加强。而在外语课堂学习的过程中，限于课堂教学需要，对于词汇和语法的学习被人们视为更重于语音的学习。造成了所谓“哑巴外语”的情况。也就是学生能够熟练地掌握语法和词汇，而读出来的口音使人们“耳不忍闻”，严重影响语言的实用性。而在教学中和科研中，系统地使用外语音像资料，可以使人们正确了解发音，寻找规律，是外语学习与研究的有力工具。
一、外语音像资料对于教学的意义
1.外语音像资料能够激发学习兴趣。在语言的学习中，只有通过不断地模仿和练习，才能够强化记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线的显示，我们可以看出。如果不加以强化，那么学习到的知识将会以指数下降。但是，通过不断重复练习，可以使记忆的知识量稳定在一个较高水平上。在教学中，为了使学生能够乐于去记忆和重复，外语音像资料是一个有力的工具。同时，丰富多彩的内容，可以充分调动学生外语学习的积极性。同时，声情并茂的音频和视频，能够使学生有“身临其境”的感觉。充分进行情景教学。引发学生较大的学习兴趣。吸引学生的注意力和求知欲。同时，这种浓厚的兴趣会刺激大脑皮层。使人们积极地思考和记忆。同时使教学过程变得轻松愉快。增加学生对于外语学习的兴趣。使外语教学产生更好的效果。
2.外语音像资料在教学中有较强的交际性。由于外语音像资料营造的真实氛围，可以使学生能够勤说勤练，进而培养语感。而语感，是外语学习中的一个重要组成部分。而影像资料，可以克服在学习过程中没有母语环境的困难。而从大脑结构上来讲。人脑的左半球与右半球有着不同的分工。左半球主管语言功能。而右半球主管感觉与直觉。而在语言的教学过程中，恰好是要将两个半球的功能进行同时有效的调动。而传统机械的理论教学，将语言割裂为一个个的独立的知识点和知识框架，未能充分调动听觉与视觉。这样很容易使学生失去兴趣。而音像资料，可以在教学中充分调动占人类感知率83%的视觉和11%的听觉。使大脑左右半球利用的程度达到最大化。加强模仿和重复的频率。使记忆强化，增强学习效果。在外语教学的影像资料中，可以通过设置情景，诱导学生进行场景对话。同时，可以通过视频学习体态语言。做到原汁原味的学习。提高口语的应用能力。
二、外语音像资料对于科研的意义
众所周知，古代的语言研究，是建立在拟音的基础上的。以古汉语这种表意文字为例：王力、郑张尚芳、潘悟云、李方桂等分别对于上古汉语有着自己的拟音系统。而针对类似于英语的表音文字来说，对于古代语音的研究就显得更为重要。现代科研人员针对古代语音的研究，大多数都是基于以现代语音的反推和古代韵书文献的记载上。这就导致了不同的人对于同一语言的同一时间的发音研究可能具有较大分歧。但是，后人在研究我们当前使用的语言时，就不会有上述这种分歧存在。因为我们有完备的音像设施和音像资料。可以针对我们当前使用的语言进行完美的记录。这就大大增加了在进行语言学研究和外语研究过程中的效率和准确程度。保证了科研的成果。
而语言在社会发展的过程中，属于上层建筑的范畴。而经济社会的快速发展，必然带来的是语言随着社会的发展而发展。在当代社会中，经济发展极为迅速。随着新事物的产生，族群的融合，全球化的大力推进，网络的发展。新词汇，新语法的应用也随着知识爆炸而大量产生。研究表明，语言是向着逐渐简化的方向发展的。如果我们在对外语进行研究推广的时候，不注意时效性，那么必将与以外语为母语的人产生较大的鸿沟，必然会影响交流。曾经有人评价中国的英语教学是“19世纪的宫廷语言”，虽然正式，但是语法过时，词汇古板，甚至影响交流。这样就失去了学习外语的意义。如果我们固步自封，那么在外语学习中，就必将存在较大的滞后性。无法紧跟外语发展的步伐。而随着多媒体技术的发展，可以紧跟外语发展的趋势。这是因为，多媒体的影像资料具有较好的交互性。信息技术可以做到即时通信。可以让我们和外国人“说的是同一门语言”。而以音像资料为载体的语言研究，可以使研究人员时刻保持与世界的联系。实时掌握第一手资料。
可以预知的是，随着多媒体和网络技术的发展，外语教学将更加依赖以音像资料为代表的多媒体教学模式。充分重视音像资料在外语教学中的应用，可以使学习者更全面地学习外语，而不仅仅局限于语法和词汇。达到完美应用的目标，这样才能够保障外语学习的意义和效果。
参考文献：
[1]吴述梅.加强高师外语音像资料管理[J].外语电化教学. 1995（04）.
[2]王正聪，袁松鹤.基于音像资料管理的外语在线学习平台设计[J].现代远程教育研究.2007（04）.