【摘 要】
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我国高等教育在社会发展过程中不断追求新的治理模式,协同治理无论是作为一种手段,还是作为一种指导实践的理论,最终目的是实现高等教育的可持续发展进而满足人类社会发展的需要。高等教育协同治理促使治理主体之间形成合力才能提升高等教育体系的功能,才能提高高等教育体系应对外部环境变化的能力。通过均衡各方利益、明确权责关系、畅通沟通渠道、促进有效协商等路径,才能化“分力”为“合力”进而优化协同治理质量。
【基金项目】
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2019年度吉林省教育科学“十三五”规划课题“协同治理视域下吉林省高等教育治理体系现代化构建与实践路径研究”(编号:GH19139),2020年度吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目“产教融合背景下吉林省高职院校教师专业能力构建与提升路径研究”(编号:JJKH20200916SK)成果
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我国高等教育在社会发展过程中不断追求新的治理模式,协同治理无论是作为一种手段,还是作为一种指导实践的理论,最终目的是实现高等教育的可持续发展进而满足人类社会发展的需要。高等教育协同治理促使治理主体之间形成合力才能提升高等教育体系的功能,才能提高高等教育体系应对外部环境变化的能力。通过均衡各方利益、明确权责关系、畅通沟通渠道、促进有效协商等路径,才能化“分力”为“合力”进而优化协同治理质量。
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