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摘 要：随着新课改的不断推进，初中美术课堂教学中愈发注重对学生学科素养的培养，初中美术教师要积极的在新课改的指引下，有效的转变教学观念，积极的打造高效的课堂教学，全面的助力学生美术学科素养的提升。本文将从有效预习、讨论学习、多元评价等三方面入手，就提升初中美术课堂教学效率的策略提出笔者的几点建议，希望可以为美术教师的有效施教提供微薄的帮助。
关键词：初中美术;课堂教学;效率;提升;建议
打造高质量的美术课堂教学一直是美术教师所追求的，目前美术课堂教学的生机和活力被进一步的激发，但是依然存在很多的问题，如学生对预习的重视程度不够高、课堂上学生学习活力不足、教学评价单一固化等等，在较大程度上影响着初中美术课堂的教学，需要美术教师以问题为指引，积极的就提升初中美术课堂教学效率的策略进行探索。
一、引导学生开展有效预习
预习是学生了解课堂学习内容、发现学习薄弱环节的重要途径，高质量的课前预习有助于提升学生在课堂学习的针对性和实效性，初中美术教师要积极的引导学生重视起课前的预习环节，为有效的教学打好基础。例如，在学习《敦煌莫高窟》小节内容时，美术教师要鼓励学生进行积极的预习，对该节课的教材进行细致化、全面化的阅读和分析，梳理出该节课的知识框架和具体的模块组成，并对每个模块学习中的重点和难点进行有效的总结，积极的圈划出自己在预习过程中遇到的不懂的地方，从而为课堂的高效学习打好基础。当然，高质量的课前预习，还需要美术教师积极的发挥自己的作用，例如，美术教师可以将该节课的主要教学内容，如敦煌艺术所处的地理位置、敦煌艺术的组成、敦煌莫高窟的艺术特点等等，将其进行有效的梳理和归类，并合理的制作成PPT讲解课件，并搜集一些和敦煌莫高窟相关的史料资源，让学生结合这些内容开展更加有针对性的预习，另外，初中美术教师还可以为学生设计一些预习检测题目，让学生一边预习，一边检验预习效果，从而全面的提升预习的质量和效能，助力学生高效的开展美术学习。
二、组织学生进行讨论学习
新形势下的初中美术课堂教学已经不再是以往那种教师讲、学生被动式的听的教学模式了，而是让学生在课堂一起就美术知识内容进行研讨学习，初中美术教师要紧跟新课改的步伐，积极的改进课堂的教学模式，有效的在教学中体现学生的主人翁角色，从而不断的激发课堂的生机和活力。例如，在学习《生肖的联想》小节内容时，初中美术教师可以组织学生开展讨论学习。一方面，要积极的为课堂的讨论学习做好准備，如为学生提供必要的学习资源，引导学生自主的进行小组划分，并让学生自主的选择出本小组的组长，同时，还要为学生在课堂的讨论学习设计有针对性的任务，如了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧;了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作;充分的感受艺术创作与生活密切的关系等等，为课堂的讨论学习奠定坚实的基础。另一方面，初中美术教师要积极的组织学生开展有效的讨论学习，如鼓励学生积极的参与到对以上任务的学习和研究中，让学生以小组为单位积极的开展讨论学习，不断的提出自己新颖性的观点，较好的发挥自己不可代替的作用。而初中美术教师也要积极的发挥自己的作用，如积极的引导学生约束好自己在课堂的行为，较好的维持课堂的学习秩序，并给予学生解疑答惑，不断的帮助学生破解学习中的瓶颈环节，从而让学生在这种有效的形式中积极的对教材中的内容进行全面化、细致化的探索，自然有助于课堂教学质量的提升。
三、有效进行多元教学评价
有效的美术课堂评价是发现学生问题、引导学生改进的有效手段，初中美术教师要积极的重视起课堂的评价环节，积极的采用多元化的评价形式，进一步的提升教学评价的客观性与合理性，助力学生的不断改进和提升。例如，在学习了《发现与创造》小节内容后，一方面，美术教师要优化评价的方式，如积极的采用小组评价、学生自评、教师评价、线上匿名评价等方式，对学生在课堂的学习情况、具体表现、不足之处等，进行点评，较好的发现学生学习中存在的问题，助力学生的改进。另一方面，美术教师要积极的发挥评价的作用，以发展性的眼光来看待学生在课堂的学习，如评价中不仅仅关注学生的学习结果，还要对学生在课堂的学习过程进行评价，要看到班级中每一个学生的努力、付出和进步，从而让有效的课堂评价真的促进学生的发展和提升。
综上所述，初中美术教师要积极的强化自身的责任意识，不断的就制约美术课堂教学效率和质量提升的不利因素进行分析和研究，积极的钻研教法和学法，不断的改进美术课堂教学的方方面面，并引导学生进行有效的预习，组织学生进行讨论学习，开展有效的教学评价，全面的激发初中美术课堂的教学活力，进一步的助力学生审美能力和美术学科素养的培养。
参考文献：
[1]王志花.浅谈如何提高初中生的美术课堂兴趣[N].科学导报，2019-10-01（B02）.
[2]李萍.提高美术课堂教学有效性的策略探析[J].成才之路，2019（27）：92-93.
[3]陈圣方.现代化、探究化、多元化——谈初中美术课堂教学的创新[J].美术教育研究，2019（17）：130-131.
关键词：初中美术;课堂教学;效率;提升;建议
打造高质量的美术课堂教学一直是美术教师所追求的，目前美术课堂教学的生机和活力被进一步的激发，但是依然存在很多的问题，如学生对预习的重视程度不够高、课堂上学生学习活力不足、教学评价单一固化等等，在较大程度上影响着初中美术课堂的教学，需要美术教师以问题为指引，积极的就提升初中美术课堂教学效率的策略进行探索。
一、引导学生开展有效预习
预习是学生了解课堂学习内容、发现学习薄弱环节的重要途径，高质量的课前预习有助于提升学生在课堂学习的针对性和实效性，初中美术教师要积极的引导学生重视起课前的预习环节，为有效的教学打好基础。例如，在学习《敦煌莫高窟》小节内容时，美术教师要鼓励学生进行积极的预习，对该节课的教材进行细致化、全面化的阅读和分析，梳理出该节课的知识框架和具体的模块组成，并对每个模块学习中的重点和难点进行有效的总结，积极的圈划出自己在预习过程中遇到的不懂的地方，从而为课堂的高效学习打好基础。当然，高质量的课前预习，还需要美术教师积极的发挥自己的作用，例如，美术教师可以将该节课的主要教学内容，如敦煌艺术所处的地理位置、敦煌艺术的组成、敦煌莫高窟的艺术特点等等，将其进行有效的梳理和归类，并合理的制作成PPT讲解课件，并搜集一些和敦煌莫高窟相关的史料资源，让学生结合这些内容开展更加有针对性的预习，另外，初中美术教师还可以为学生设计一些预习检测题目，让学生一边预习，一边检验预习效果，从而全面的提升预习的质量和效能，助力学生高效的开展美术学习。
二、组织学生进行讨论学习
新形势下的初中美术课堂教学已经不再是以往那种教师讲、学生被动式的听的教学模式了，而是让学生在课堂一起就美术知识内容进行研讨学习，初中美术教师要紧跟新课改的步伐，积极的改进课堂的教学模式，有效的在教学中体现学生的主人翁角色，从而不断的激发课堂的生机和活力。例如，在学习《生肖的联想》小节内容时，初中美术教师可以组织学生开展讨论学习。一方面，要积极的为课堂的讨论学习做好准備，如为学生提供必要的学习资源，引导学生自主的进行小组划分，并让学生自主的选择出本小组的组长，同时，还要为学生在课堂的讨论学习设计有针对性的任务，如了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧;了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作;充分的感受艺术创作与生活密切的关系等等，为课堂的讨论学习奠定坚实的基础。另一方面，初中美术教师要积极的组织学生开展有效的讨论学习，如鼓励学生积极的参与到对以上任务的学习和研究中，让学生以小组为单位积极的开展讨论学习，不断的提出自己新颖性的观点，较好的发挥自己不可代替的作用。而初中美术教师也要积极的发挥自己的作用，如积极的引导学生约束好自己在课堂的行为，较好的维持课堂的学习秩序，并给予学生解疑答惑，不断的帮助学生破解学习中的瓶颈环节，从而让学生在这种有效的形式中积极的对教材中的内容进行全面化、细致化的探索，自然有助于课堂教学质量的提升。
三、有效进行多元教学评价
有效的美术课堂评价是发现学生问题、引导学生改进的有效手段，初中美术教师要积极的重视起课堂的评价环节，积极的采用多元化的评价形式，进一步的提升教学评价的客观性与合理性，助力学生的不断改进和提升。例如，在学习了《发现与创造》小节内容后，一方面，美术教师要优化评价的方式，如积极的采用小组评价、学生自评、教师评价、线上匿名评价等方式，对学生在课堂的学习情况、具体表现、不足之处等，进行点评，较好的发现学生学习中存在的问题，助力学生的改进。另一方面，美术教师要积极的发挥评价的作用，以发展性的眼光来看待学生在课堂的学习，如评价中不仅仅关注学生的学习结果，还要对学生在课堂的学习过程进行评价，要看到班级中每一个学生的努力、付出和进步，从而让有效的课堂评价真的促进学生的发展和提升。
综上所述，初中美术教师要积极的强化自身的责任意识，不断的就制约美术课堂教学效率和质量提升的不利因素进行分析和研究，积极的钻研教法和学法，不断的改进美术课堂教学的方方面面，并引导学生进行有效的预习，组织学生进行讨论学习，开展有效的教学评价，全面的激发初中美术课堂的教学活力，进一步的助力学生审美能力和美术学科素养的培养。
参考文献：
[1]王志花.浅谈如何提高初中生的美术课堂兴趣[N].科学导报，2019-10-01（B02）.
[2]李萍.提高美术课堂教学有效性的策略探析[J].成才之路，2019（27）：92-93.
[3]陈圣方.现代化、探究化、多元化——谈初中美术课堂教学的创新[J].美术教育研究，2019（17）：130-131.