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【摘要】探讨《中药学》教学面临的新形势，针对该课程知识点多，信息面广，学生学习需求不一致的问题，提出创新教材形式，加强教材编委队伍建设等几点意见，以提高高职院校中药及中医相关专业学生综合实践素质和创新能力。
【关键词】中药学；创新性人才；教材
《中药学》作为中药、中医各专业的基础核心课程，主要研究中药的来源、采集、炮制、性能、功效等[1]。《中药学》教材对本课程的教学效果有着重要的影响意义，因此在实际教学过程中，应该根据具体情况，总结经验，不断改进，调整思路，创新《中药学》教材。本文就目前高职院校中药学教学过程中所面临的新形势，提出了自己关于建设《中药学》新型教材的思路，以利于培养中药及中医行业的创新性人才。
1 中药学教学所面临的新形势
1.1知识点多，记忆难度大
中药是由多种化合物所组成的成分群[2]，在中药的学习过程中，学生需要掌握和了解的中药品种多，而每一种中药的性能、功效都有所不同。再加上大部分中药具有多种药理作用，甚至在同一个机体里面，因为炮制方法的不同，都会产生不同的用药效果。例如在炮制中药荆芥时，生荆芥性温，具有发散风寒的功效，而经炮制得到的焦荆芥，性平，具有止血的功效。知识点多，记忆难度大是学生学习中药学课程所面临的一个最大问题。如何掌握如此多的信息，除了靠学生本身学习和记忆能力以外，在中药学教材编写和排版上也应该独具创新。
1.2教材缺乏实践内容，教学形式单一
中药学是一门实践性很强的学科，学生除了专业理论知识的学习以外，课外实践是掌握理论知识的重要途径。而目前在高职院校《中药学》的教学过程中，实践主要集中在本课程所开设的实验课上，除了教学所要求掌握的典型性中药以外，对于其他非代表性的中药，学生无法完成实践内容[3]。另外，目前由于城镇化进程加快，高职院校生源主要集中在城镇，而来源于农村地区的学生逐渐减少，来源于城镇的学生对中药植物的识别能力低，这就要求在中药材教材的编写过程中增加更多的图片和视频内容，并且利用网络资源以弥补学生对中药材认识的不足，从而避免学生学习知识的形式过于单一。
1.3 教材学习目的与实际工作需求不一致
《中药学》课程的学习目的是要求学生掌握常用中药的来源、采集、性能、功效等，对于高职院校的学生而言，学生毕业后会进入不同的行业，踏上不同的就业岗位，这就使得学生对《中药学》学习需求的差异变得十分明显。对于从事药剂行业的学生而言，学生更希望学到更多关于中药材炮制、功效相关的知识。而对于从事销售行业的学生而言，学生却更希望学习到更多关于中药产地、来源、价格、品种差异等方面的知识。所以，在《中药学》教材编写的过程中，应该更多的考虑到学生对课程学习的实际需求。
1.4 用人单位需要具有创新性的学生
目前，随着高校扩招，大量高校毕业生在毕业季难以找到理想的工作，对于中药行业而言，很多用人单位更愿意招聘具有创新性的大学生。这都需要在学校的教学过程中，教师应该更多的注重培养学生自主学习的能力，以提高学生的创新思维和动手能力。例如，让学生进入实训室、药房、医院、中药GAP基地、药企、户外等学习，将中药学理论知识联系实际。同时注重教材建设，以培养创新性人才为导向，让教材的编写更贴近实际工作需求。
2《中药学》教材建设的意见
2.1 创新教材形式
由于传统教材编写水平低，出版周期长，内容更新慢，同一课程教材的内容大同小异，没有创新，因此创新教材形势显得尤为重要。教材不仅应有纸质形式，还应配套相关的数字化资源和网络教学平台[4]。《中药学》要求学生能够辨别基本的常见中药，这就要求在教材编写的过程中，插入更多的彩色图片和理化鉴别视频。而传统的纸质教材难以满足此需求，利用网络教学平台可以弥补学生对中药材认识的不足。将纸质教材、网络教学平台和数字化资源相结合，则可以使原来纸质课本内容得到扩充，并且将课本知识同实际生活、生产和科研相结合，从而更能满足学生的学习需求。
2.2 加强教材编写师资队伍的建设
《中药学》教材的编委，首先除了考虑教学经验丰富的老教师加入以外，还应该纳入优秀的年轻教师以及相关的科研人员。年轻教师的思维方式和知识体系同老教师有一定的差异，在彼此学习交流的过程中，可以为教材的编写提供更多的创新点，而科研人员掌握有本行业最新的科研动态和研究成果，有他们的加入能让《中药学》教材的编写立足于科技前沿。另外，具有实际生产管理专业技术人员加入教材的编写也是尤为重要的。生产专业技术人员立足于生产岗位第一线，他们了解中药饮片生产，中成药制备等中药材加工过程中需要用到哪些专业知识，以及需要面临和克服哪些技术难题，有他们的加入，必然能使教材编写内容更符合实际工作的需要。
3.3 以职业能力为导向，突出就业需求
《中药学》所含知识面广，信息量大，除了学科本身包含的知识点外，学科还包含了中药鉴定学、中医药基础理论等诸多学科的知识，单纯的课本学习会使本门课程变得枯燥乏味，缺乏学习动力[5]。这就要求在《中药学》教材编写时，应以培养目标和人才培养方案作为前提，教学内容的选取应注重培养学生全面素质和动手能力，同时深化课程内涵，以适应市场对毕业生的新需求。另外，《中药学》教材编写应该考虑与本地产业需求相接轨，革新教学内容，以形成能培养学生职业能力的新课程标准，新教学计划和新实践考核标准，从而增加学生工作岗位适应能力社会适应能力。
3小结
随着时代进步，高职院校学生的就业需求对《中药学》教材编写提出更多新的要求。教材的编写应该站在时代科技发展的前沿，将课程知识点、实践和就业导向有机的结合，让学生通过基础《中药学》课程的学习，能从不同方向间接了解中药行业。为了中药事业的传承和发展，为了学生能更好的适应新世纪对高技能创新性人才的需要，编委应积极探索，勇于创新，开创《中药学》教材建设的新局面。
参考文献：
[1]姬水英，牛菲，周玉丽等.职业院校《中药学》课程改革与实践[J].考试周刊，2014，2（44）：17-18.
[2]杨瑶珺，闫永红，张媛.提高中药鉴定学课程教学质量的探索[J].药学教育，2014，30（1）：33-34.
[3]喻斌，卢金福，许惠琴.中医药院校 《 中药药理学》教学体会和策略[J].2013，10（11）：71-72.
[4]吴赵云，缪细泉，周秀佳等.《中药鉴定学》辅助教学软件的研制与应用[J].中国中药杂志，2001，26（6）：422-423.
[5]熊英，邓可众，罗永明等.基于培养创新性人才的《中药鉴定学》教材建设思考[J].药学教育，2014，30（1）：30-32.
【关键词】中药学；创新性人才；教材
《中药学》作为中药、中医各专业的基础核心课程，主要研究中药的来源、采集、炮制、性能、功效等[1]。《中药学》教材对本课程的教学效果有着重要的影响意义，因此在实际教学过程中，应该根据具体情况，总结经验，不断改进，调整思路，创新《中药学》教材。本文就目前高职院校中药学教学过程中所面临的新形势，提出了自己关于建设《中药学》新型教材的思路，以利于培养中药及中医行业的创新性人才。
1 中药学教学所面临的新形势
1.1知识点多，记忆难度大
中药是由多种化合物所组成的成分群[2]，在中药的学习过程中，学生需要掌握和了解的中药品种多，而每一种中药的性能、功效都有所不同。再加上大部分中药具有多种药理作用，甚至在同一个机体里面，因为炮制方法的不同，都会产生不同的用药效果。例如在炮制中药荆芥时，生荆芥性温，具有发散风寒的功效，而经炮制得到的焦荆芥，性平，具有止血的功效。知识点多，记忆难度大是学生学习中药学课程所面临的一个最大问题。如何掌握如此多的信息，除了靠学生本身学习和记忆能力以外，在中药学教材编写和排版上也应该独具创新。
1.2教材缺乏实践内容，教学形式单一
中药学是一门实践性很强的学科，学生除了专业理论知识的学习以外，课外实践是掌握理论知识的重要途径。而目前在高职院校《中药学》的教学过程中，实践主要集中在本课程所开设的实验课上，除了教学所要求掌握的典型性中药以外，对于其他非代表性的中药，学生无法完成实践内容[3]。另外，目前由于城镇化进程加快，高职院校生源主要集中在城镇，而来源于农村地区的学生逐渐减少，来源于城镇的学生对中药植物的识别能力低，这就要求在中药材教材的编写过程中增加更多的图片和视频内容，并且利用网络资源以弥补学生对中药材认识的不足，从而避免学生学习知识的形式过于单一。
1.3 教材学习目的与实际工作需求不一致
《中药学》课程的学习目的是要求学生掌握常用中药的来源、采集、性能、功效等，对于高职院校的学生而言，学生毕业后会进入不同的行业，踏上不同的就业岗位，这就使得学生对《中药学》学习需求的差异变得十分明显。对于从事药剂行业的学生而言，学生更希望学到更多关于中药材炮制、功效相关的知识。而对于从事销售行业的学生而言，学生却更希望学习到更多关于中药产地、来源、价格、品种差异等方面的知识。所以，在《中药学》教材编写的过程中，应该更多的考虑到学生对课程学习的实际需求。
1.4 用人单位需要具有创新性的学生
目前，随着高校扩招，大量高校毕业生在毕业季难以找到理想的工作，对于中药行业而言，很多用人单位更愿意招聘具有创新性的大学生。这都需要在学校的教学过程中，教师应该更多的注重培养学生自主学习的能力，以提高学生的创新思维和动手能力。例如，让学生进入实训室、药房、医院、中药GAP基地、药企、户外等学习，将中药学理论知识联系实际。同时注重教材建设，以培养创新性人才为导向，让教材的编写更贴近实际工作需求。
2《中药学》教材建设的意见
2.1 创新教材形式
由于传统教材编写水平低，出版周期长，内容更新慢，同一课程教材的内容大同小异，没有创新，因此创新教材形势显得尤为重要。教材不仅应有纸质形式，还应配套相关的数字化资源和网络教学平台[4]。《中药学》要求学生能够辨别基本的常见中药，这就要求在教材编写的过程中，插入更多的彩色图片和理化鉴别视频。而传统的纸质教材难以满足此需求，利用网络教学平台可以弥补学生对中药材认识的不足。将纸质教材、网络教学平台和数字化资源相结合，则可以使原来纸质课本内容得到扩充，并且将课本知识同实际生活、生产和科研相结合，从而更能满足学生的学习需求。
2.2 加强教材编写师资队伍的建设
《中药学》教材的编委，首先除了考虑教学经验丰富的老教师加入以外，还应该纳入优秀的年轻教师以及相关的科研人员。年轻教师的思维方式和知识体系同老教师有一定的差异，在彼此学习交流的过程中，可以为教材的编写提供更多的创新点，而科研人员掌握有本行业最新的科研动态和研究成果，有他们的加入能让《中药学》教材的编写立足于科技前沿。另外，具有实际生产管理专业技术人员加入教材的编写也是尤为重要的。生产专业技术人员立足于生产岗位第一线，他们了解中药饮片生产，中成药制备等中药材加工过程中需要用到哪些专业知识，以及需要面临和克服哪些技术难题，有他们的加入，必然能使教材编写内容更符合实际工作的需要。
3.3 以职业能力为导向，突出就业需求
《中药学》所含知识面广，信息量大，除了学科本身包含的知识点外，学科还包含了中药鉴定学、中医药基础理论等诸多学科的知识，单纯的课本学习会使本门课程变得枯燥乏味，缺乏学习动力[5]。这就要求在《中药学》教材编写时，应以培养目标和人才培养方案作为前提，教学内容的选取应注重培养学生全面素质和动手能力，同时深化课程内涵，以适应市场对毕业生的新需求。另外，《中药学》教材编写应该考虑与本地产业需求相接轨，革新教学内容，以形成能培养学生职业能力的新课程标准，新教学计划和新实践考核标准，从而增加学生工作岗位适应能力社会适应能力。
3小结
随着时代进步，高职院校学生的就业需求对《中药学》教材编写提出更多新的要求。教材的编写应该站在时代科技发展的前沿，将课程知识点、实践和就业导向有机的结合，让学生通过基础《中药学》课程的学习，能从不同方向间接了解中药行业。为了中药事业的传承和发展，为了学生能更好的适应新世纪对高技能创新性人才的需要，编委应积极探索，勇于创新，开创《中药学》教材建设的新局面。
参考文献：
[1]姬水英，牛菲，周玉丽等.职业院校《中药学》课程改革与实践[J].考试周刊，2014，2（44）：17-18.
[2]杨瑶珺，闫永红，张媛.提高中药鉴定学课程教学质量的探索[J].药学教育，2014，30（1）：33-34.
[3]喻斌，卢金福，许惠琴.中医药院校 《 中药药理学》教学体会和策略[J].2013，10（11）：71-72.
[4]吴赵云，缪细泉，周秀佳等.《中药鉴定学》辅助教学软件的研制与应用[J].中国中药杂志，2001，26（6）：422-423.
[5]熊英，邓可众，罗永明等.基于培养创新性人才的《中药鉴定学》教材建设思考[J].药学教育，2014，30（1）：30-32.