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【摘要】案例教学法在当代教育体系中具有重要地位，因其良好的教学效果深受广大师生的追捧，目前，在服装设计的教学过程中，案例教学法的应用也相当广泛，将理论与案例充分的结合起来进行教学，起到了重要作用。本文通过分析案例教学法在服装设计课程教学中的应用，希望对相关院校的教学工作有所帮助。
【关键词】案例教学法 服装设计 教学
引言
案例教学法以其独特的优势在各类的教学过程中应用广泛。随着社会的不断进步，我国人民对于服装的要求越来越高，追求美的思想深入人心。所以对于服装设计的课程教学就显得尤为重要，传统的“满堂灌”式的教学方法已经不能够满足目前的课程，需要将理论知识与案例教学结合起来，共同对学生进行专业教育。通过实际教学表明，效果十分突出，值得广泛推广运用。
1.案例教学法的概念以及使用的必要性
案例教学法，顾名思义，是一种以案例作为基础的教学方法，要求打破原来以教师为主体的教学，倡导让老师作为教学中的设计者和鼓励者，让学生充分的参与到教学的过程当中，鼓励学生对所学知识进行讨论，提出问题并共同解决问题，使学生对知识和理论的理解更为深刻，同时，能够对社会的需求导向通过案例分析出来，从而能够使学生从容的应对专业问题。
应用于服装设计专业的案例教学法是十分必要的，服装设计专业因为其独特性，需要广大学生发挥自己的想象力和创造能力，设计出赏心悦目的服装，所以，案例教学法在服装设计课程中就显得尤为重要了。学生可以从每一个生动形象的案例中获得不同的灵感，领会不同的风格，有利于学生专业水平的提高。同时，案例教学法鼓励学生进行合作学习，能够促进学生的学习热情，充分调动他们的积极性，也能够从每一个成员的发言和分析中查漏补缺，弥补不足，找到自己专业知识水平方面的缺陷，对于自己的提高具有重要作用。所以，在服装设计课程中，我们要坚持进行案例教学法和传统教学法的融合教学，相互补充，相得益彰，使得教学效果更上一城楼。
2.案例教学法在服装设计课程中的实施办法
2.1通过案例导入与组织讨论
案例教学法在服装设计中的实施办法主要包括两个方面，第一是理论部分，书本上的理论知识是学生学习的基础，必须引起足够的重视，但在案例教学法中，我们不能沿用传统教学方案中的“满堂灌”的教学模式，要采用多种手段进行教学。例如，在学习服装设计的概念、分类和设计者的基本条件使，应当结合案例，鼓励学生查阅相关资料，提出自己的想法。同时，在课堂上要鼓励学生积极发言，通过自身的理解，分析问题，解决问题。这种通过运用自己的知识解决问题的方法往往能够取得很好的效果，使学生学到的服装设计的基础知识更加牢靠，不容易以往，从而起到了良好的教学效果。
第二部分是实践教学的环节，由于服装设计的独特性，我们要充分考虑到服装的款式美、图案美以及面料美等方方面面，同时要分析当今社会服饰的流行趋势和市场需求，通过这些客观因素的结合，对案例进行充分的分析。例如在服装的外型线的设计以及服装的结构线设计过程中，我们可以把法国的设计师迪奥的新造型以及字母型线型作为素材，充分分析外线型对服装流行的影响。同时我们可以拿出一些国内外的女装品牌的潮流女装进行分析，剖析目前国内外的流行需求，找到目前的流行趋势，对服装的设计起到良好的导向作用。此外，在服装的分析中要充分考虑细节方面，领、袖以及口袋的设计也是重中之重，不能够有丝毫的马虎，小的细节往往是最出彩的方面。
2.2归纳与拓展练习
经过了案例分析和讨论后，应当进行充分的归纳与拓展练习，对所学到的知识进行梳理。这个环节的主要模式是通过课堂的小结以及课外作业队课堂所学知识进行巩固，把案例转化到自己的设计中，学以致用。各组可以根据自身的情况寻找不同的初始元素，或者通过相同的设计元素来拓展不同的设计.。由于每个设计小组的切入点有所不同，所以，各组有的从廓形角度来找共同点，而有的从色彩角度找来类似点，同时，有的从分割线上找同类项，因此，得出的调研资料通常是五花八门。老师要根据学生已有的讨论总结，将有一定共同点或一定相似度的典型案例归纳梳理出一个或者更多拓展方法，这样能有效地巩固课堂案例，从而激发整个团队及个人的学习热情。
3.案例教学法取得的效果
3.1提高了学生的学习积极性
通过案例法的教学，改进了学生课堂上“满堂灌”的教学模式，使学生的学习积极性提高了上来，从而使知识学以致用，成为自己的东西。同时，利用多种的教学手段进行教学，提高了教学效果，到课率明显提升，学生的学习热情不断上升，课堂质量自然就提高了不少，对服装设计专业的学生大有裨益。
3.2提高了学生的合作学习能力
通过小组合作学习的模式，使每个学生的合作学习能力有了很大的提高，通过小组对服装案例进行分析，每个人都能从其他组员的发言中找到自己的不足，查漏补缺，有利于自身能力的提高，对今后适应社会工作需求具有重要作用。
3.3提高了创新能力
服装设计的灵魂便是创新，所以服装设计课程的教学要充分挖掘学生的创新能力，从而设计出有独特风格的服装。案例设计法贴合了专业特点，激发了学生的自主创新能力，培养了学生独立思考的系统思维，起到了良好的教学效果。
结语
随着社会的不断发展，服装设计专业的需求必将更大，所以作为教育工作者，我们要充分利用案例教学法，运用多种教学手段，积极培养服装设计专业学生的创新能力和合作能力，提高学生的学习积极性和学习热情，为我国的服装设计事业培养高素质人才。
【参考文献】
[1]郭如平. 案例教学法浅析[J]. 嘉兴学院学报，2002，S1： 214-215+296.
[2]刘君. 服装设计课程教学的探讨与实践[J]. 职业技术教育，2008，11：28-29.
[3]李天应.浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用[J].希望月报（上半月），2008，04：63.
【关键词】案例教学法 服装设计 教学
引言
案例教学法以其独特的优势在各类的教学过程中应用广泛。随着社会的不断进步，我国人民对于服装的要求越来越高，追求美的思想深入人心。所以对于服装设计的课程教学就显得尤为重要，传统的“满堂灌”式的教学方法已经不能够满足目前的课程，需要将理论知识与案例教学结合起来，共同对学生进行专业教育。通过实际教学表明，效果十分突出，值得广泛推广运用。
1.案例教学法的概念以及使用的必要性
案例教学法，顾名思义，是一种以案例作为基础的教学方法，要求打破原来以教师为主体的教学，倡导让老师作为教学中的设计者和鼓励者，让学生充分的参与到教学的过程当中，鼓励学生对所学知识进行讨论，提出问题并共同解决问题，使学生对知识和理论的理解更为深刻，同时，能够对社会的需求导向通过案例分析出来，从而能够使学生从容的应对专业问题。
应用于服装设计专业的案例教学法是十分必要的，服装设计专业因为其独特性，需要广大学生发挥自己的想象力和创造能力，设计出赏心悦目的服装，所以，案例教学法在服装设计课程中就显得尤为重要了。学生可以从每一个生动形象的案例中获得不同的灵感，领会不同的风格，有利于学生专业水平的提高。同时，案例教学法鼓励学生进行合作学习，能够促进学生的学习热情，充分调动他们的积极性，也能够从每一个成员的发言和分析中查漏补缺，弥补不足，找到自己专业知识水平方面的缺陷，对于自己的提高具有重要作用。所以，在服装设计课程中，我们要坚持进行案例教学法和传统教学法的融合教学，相互补充，相得益彰，使得教学效果更上一城楼。
2.案例教学法在服装设计课程中的实施办法
2.1通过案例导入与组织讨论
案例教学法在服装设计中的实施办法主要包括两个方面，第一是理论部分，书本上的理论知识是学生学习的基础，必须引起足够的重视，但在案例教学法中，我们不能沿用传统教学方案中的“满堂灌”的教学模式，要采用多种手段进行教学。例如，在学习服装设计的概念、分类和设计者的基本条件使，应当结合案例，鼓励学生查阅相关资料，提出自己的想法。同时，在课堂上要鼓励学生积极发言，通过自身的理解，分析问题，解决问题。这种通过运用自己的知识解决问题的方法往往能够取得很好的效果，使学生学到的服装设计的基础知识更加牢靠，不容易以往，从而起到了良好的教学效果。
第二部分是实践教学的环节，由于服装设计的独特性，我们要充分考虑到服装的款式美、图案美以及面料美等方方面面，同时要分析当今社会服饰的流行趋势和市场需求，通过这些客观因素的结合，对案例进行充分的分析。例如在服装的外型线的设计以及服装的结构线设计过程中，我们可以把法国的设计师迪奥的新造型以及字母型线型作为素材，充分分析外线型对服装流行的影响。同时我们可以拿出一些国内外的女装品牌的潮流女装进行分析，剖析目前国内外的流行需求，找到目前的流行趋势，对服装的设计起到良好的导向作用。此外，在服装的分析中要充分考虑细节方面，领、袖以及口袋的设计也是重中之重，不能够有丝毫的马虎，小的细节往往是最出彩的方面。
2.2归纳与拓展练习
经过了案例分析和讨论后，应当进行充分的归纳与拓展练习，对所学到的知识进行梳理。这个环节的主要模式是通过课堂的小结以及课外作业队课堂所学知识进行巩固，把案例转化到自己的设计中，学以致用。各组可以根据自身的情况寻找不同的初始元素，或者通过相同的设计元素来拓展不同的设计.。由于每个设计小组的切入点有所不同，所以，各组有的从廓形角度来找共同点，而有的从色彩角度找来类似点，同时，有的从分割线上找同类项，因此，得出的调研资料通常是五花八门。老师要根据学生已有的讨论总结，将有一定共同点或一定相似度的典型案例归纳梳理出一个或者更多拓展方法，这样能有效地巩固课堂案例，从而激发整个团队及个人的学习热情。
3.案例教学法取得的效果
3.1提高了学生的学习积极性
通过案例法的教学，改进了学生课堂上“满堂灌”的教学模式，使学生的学习积极性提高了上来，从而使知识学以致用，成为自己的东西。同时，利用多种的教学手段进行教学，提高了教学效果，到课率明显提升，学生的学习热情不断上升，课堂质量自然就提高了不少，对服装设计专业的学生大有裨益。
3.2提高了学生的合作学习能力
通过小组合作学习的模式，使每个学生的合作学习能力有了很大的提高，通过小组对服装案例进行分析，每个人都能从其他组员的发言中找到自己的不足，查漏补缺，有利于自身能力的提高，对今后适应社会工作需求具有重要作用。
3.3提高了创新能力
服装设计的灵魂便是创新，所以服装设计课程的教学要充分挖掘学生的创新能力，从而设计出有独特风格的服装。案例设计法贴合了专业特点，激发了学生的自主创新能力，培养了学生独立思考的系统思维，起到了良好的教学效果。
结语
随着社会的不断发展，服装设计专业的需求必将更大，所以作为教育工作者，我们要充分利用案例教学法，运用多种教学手段，积极培养服装设计专业学生的创新能力和合作能力，提高学生的学习积极性和学习热情，为我国的服装设计事业培养高素质人才。
【参考文献】
[1]郭如平. 案例教学法浅析[J]. 嘉兴学院学报，2002，S1： 214-215+296.
[2]刘君. 服装设计课程教学的探讨与实践[J]. 职业技术教育，2008，11：28-29.
[3]李天应.浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用[J].希望月报（上半月），2008，04：63.