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摘 要： 新模式是鼓励学生用英语的思维学习英语，只有改变传统的观念，英语教学才能实现新的突破，学生的成绩才能在短时间内迅速提高。
关键词： 新模式 改变思维 英语教学
近年来，因为班级学生基础很差，很多学生入学时成人高考只有30多分，却面临在学习一个学期的电大统考课程后就得参加全省电大英语统考这个现实。为了解决这个问题，笔者大胆开创了一种“倒过来”的英语学习模式，在实际教学中，收到了不错的效果。本文主要围绕如何“倒过来学英语”、如何运用、学生的反映等方面探讨这种新的英语教学模式。
传统教学中已经习惯从单词入手，再学习词组、句子，是从下往上的一种教学模式。然而，面对一群连初中水平也达不到的高职生，假设一味坚持采用传统模式，就要花费大量时间给学生补习基础知识，这显然是不现实的，因为从统考的时间上是不允许的。在这种特殊的情况下，不得不改变传统的教学模式，开创一种新的教学模式。这种新的模式，恰恰和传统模式相反，不从单词入手，先从句子开始，学会了句子再学单词。也就是说，这是一种从上往下的教学模式，和传统模式对比，这种新的教学模式就好比是“倒过来”了。听起来似乎不可思议，怎么可以先不学单词就学句子呢？很多学生一开始议论纷纷，因为这样的教学模式和传统教学模式反差太大。可是，当学生接触了一段时间，并适应了这种“倒过来”的新模式后，都觉得英语学习轻松多了。究竟是为什么呢？下文将通过举例来说明。
例一：如何学单词。
在传统教学模式中，由老师先教授新单词、新语法，再让学生自行翻译文章，然后老师核对学生翻译得是否准确。新模式恰恰相反，由老师先给予学生课文的翻译，让学生通过中英文的对照，自己学习课文中出现的新单词，找出新语法，然后老师讲解重难点。这样的好处是：对于这些基础差、根本无法自行翻译和理解课文的教学对象，因为有老师提供的参考译文，首先在心理上大大减轻了压力和对英语的陌生感。在中文的辅助下，学生在短时间内很快能熟悉新单词。加上有句子提供的语境，学生即便一时记不全单词的字母拼写，也能在头脑中形成对这个单词的初步印象。这样，大大增强了学生对单词的记忆力。很多学生以前觉得记忆单词很困难，是因为他们习惯于孤立地背单词，而不是将单词放在语境中记忆。失去语境的单词就好比离开水池的鱼，很快就会失去生命力，孤立的单词很难被记住。另外，通过句子语境学新单词，学生很容易理解新单词是如何在句子中运用的，这一点是极为关键的。传统教学模式下的学生的最大缺陷就是头脑中存贮了大量的词汇和语法知识却不懂得如何运用，新模式下的学生边学边用，不受语法框框的限制，在语境下学习新单词轻松自如，如鱼得水。
例二：如何学音标。
开学初，很多学生要求补习音标，因为他们看不懂也不会读。不会音标是学英语的一大障碍，这个障碍也是通过新模式解除的。传统模式中，音标的学习，分成元音、清辅音、浊辅音、爆破音等。对于很多基础差的学生来说，他们看见各式各样的音标符号，就好像看见了各种奇奇怪怪的蚯蚓，记不住，又烦又累。新模式教学中，完全避开了这种通过逐个音标去记，然后形成音标组合的方法，而是要求学生直接拼读单词。有人可能会问：怎么直接拼读呢？这些学生可是一个音标都不会的。很多人受传统观念影响，认为学英语，就要先从学单词开始，学单词就要先从学音标开始。这种“倒过来”的新模式，恰恰不受这个传统观念的束缚，改变了学习思维，利用学生已熟悉的、已会读的各种单词反过来认识各式各样陌生的音标。因为学生对一些单词已经比较熟悉，所以他们很容易就能透过这些单词的发音弄清这些对应音标是如何拼读出来的。通过一段时间的训练，大部分学生都学会了音标，并能自己拼读陌生的单词。
例三：如何学语法。
因为要参加统考，语法的学习成了重点。那么，新模式教学是如何帮助学生学语法的呢？传统模式中，学语法似乎离不开语法书，尤其是各种各样的名词定义和解释。这样，很多学生就陷入了一个误区：总是纠缠这些名词定义，比如现在完成时，很多人就被这个时态的名称束缚了，总是探讨其表面的含义。其实，学语法的关键是其内涵，如何使用才是重点。新模式教学中，抛弃了语法的定义和名词解释这些东西，直奔例句。通过例句，让学生体会该语法的用处。通过各种例句的对比，让学生分析和总结出什么是现在完成时。通过生活中各种例子展示，学生就不会觉得语法枯燥无味，反而觉得很实用。新模式教学中，有时甚至先给学生做试题，再教授新的语法。这些都能引发学生的好奇心，从而更加关注教学。
说白了，传统模式就是用中文的思维去学英语，而新模式则是鼓励学生用英语的思维去学英语。英语之所以难，难在它的思维模式和中文不一样。语言的不同，根本原因在于文化不同。所以，学习英语的实质是学习新的文化。不同的文化会带来不同的观念，也就是思维模式不一样。不同的思维模式会带来不同的行为，而不同的行为会导致不同的效果。所以，要从根本上提高学生的英语能力和成绩，就要改变传统的教学模式。换句话说，就要改变传统的观念。只有改变传统的观念，英语教学才能实现新的突破，学生的成绩才能在短时间内迅速提高。
关键词： 新模式 改变思维 英语教学
近年来，因为班级学生基础很差，很多学生入学时成人高考只有30多分，却面临在学习一个学期的电大统考课程后就得参加全省电大英语统考这个现实。为了解决这个问题，笔者大胆开创了一种“倒过来”的英语学习模式，在实际教学中，收到了不错的效果。本文主要围绕如何“倒过来学英语”、如何运用、学生的反映等方面探讨这种新的英语教学模式。
传统教学中已经习惯从单词入手，再学习词组、句子，是从下往上的一种教学模式。然而，面对一群连初中水平也达不到的高职生，假设一味坚持采用传统模式，就要花费大量时间给学生补习基础知识，这显然是不现实的，因为从统考的时间上是不允许的。在这种特殊的情况下，不得不改变传统的教学模式，开创一种新的教学模式。这种新的模式，恰恰和传统模式相反，不从单词入手，先从句子开始，学会了句子再学单词。也就是说，这是一种从上往下的教学模式，和传统模式对比，这种新的教学模式就好比是“倒过来”了。听起来似乎不可思议，怎么可以先不学单词就学句子呢？很多学生一开始议论纷纷，因为这样的教学模式和传统教学模式反差太大。可是，当学生接触了一段时间，并适应了这种“倒过来”的新模式后，都觉得英语学习轻松多了。究竟是为什么呢？下文将通过举例来说明。
例一：如何学单词。
在传统教学模式中，由老师先教授新单词、新语法，再让学生自行翻译文章，然后老师核对学生翻译得是否准确。新模式恰恰相反，由老师先给予学生课文的翻译，让学生通过中英文的对照，自己学习课文中出现的新单词，找出新语法，然后老师讲解重难点。这样的好处是：对于这些基础差、根本无法自行翻译和理解课文的教学对象，因为有老师提供的参考译文，首先在心理上大大减轻了压力和对英语的陌生感。在中文的辅助下，学生在短时间内很快能熟悉新单词。加上有句子提供的语境，学生即便一时记不全单词的字母拼写，也能在头脑中形成对这个单词的初步印象。这样，大大增强了学生对单词的记忆力。很多学生以前觉得记忆单词很困难，是因为他们习惯于孤立地背单词，而不是将单词放在语境中记忆。失去语境的单词就好比离开水池的鱼，很快就会失去生命力，孤立的单词很难被记住。另外，通过句子语境学新单词，学生很容易理解新单词是如何在句子中运用的，这一点是极为关键的。传统教学模式下的学生的最大缺陷就是头脑中存贮了大量的词汇和语法知识却不懂得如何运用，新模式下的学生边学边用，不受语法框框的限制，在语境下学习新单词轻松自如，如鱼得水。
例二：如何学音标。
开学初，很多学生要求补习音标，因为他们看不懂也不会读。不会音标是学英语的一大障碍，这个障碍也是通过新模式解除的。传统模式中，音标的学习，分成元音、清辅音、浊辅音、爆破音等。对于很多基础差的学生来说，他们看见各式各样的音标符号，就好像看见了各种奇奇怪怪的蚯蚓，记不住，又烦又累。新模式教学中，完全避开了这种通过逐个音标去记，然后形成音标组合的方法，而是要求学生直接拼读单词。有人可能会问：怎么直接拼读呢？这些学生可是一个音标都不会的。很多人受传统观念影响，认为学英语，就要先从学单词开始，学单词就要先从学音标开始。这种“倒过来”的新模式，恰恰不受这个传统观念的束缚，改变了学习思维，利用学生已熟悉的、已会读的各种单词反过来认识各式各样陌生的音标。因为学生对一些单词已经比较熟悉，所以他们很容易就能透过这些单词的发音弄清这些对应音标是如何拼读出来的。通过一段时间的训练，大部分学生都学会了音标，并能自己拼读陌生的单词。
例三：如何学语法。
因为要参加统考，语法的学习成了重点。那么，新模式教学是如何帮助学生学语法的呢？传统模式中，学语法似乎离不开语法书，尤其是各种各样的名词定义和解释。这样，很多学生就陷入了一个误区：总是纠缠这些名词定义，比如现在完成时，很多人就被这个时态的名称束缚了，总是探讨其表面的含义。其实，学语法的关键是其内涵，如何使用才是重点。新模式教学中，抛弃了语法的定义和名词解释这些东西，直奔例句。通过例句，让学生体会该语法的用处。通过各种例句的对比，让学生分析和总结出什么是现在完成时。通过生活中各种例子展示，学生就不会觉得语法枯燥无味，反而觉得很实用。新模式教学中，有时甚至先给学生做试题，再教授新的语法。这些都能引发学生的好奇心，从而更加关注教学。
说白了，传统模式就是用中文的思维去学英语，而新模式则是鼓励学生用英语的思维去学英语。英语之所以难，难在它的思维模式和中文不一样。语言的不同，根本原因在于文化不同。所以，学习英语的实质是学习新的文化。不同的文化会带来不同的观念，也就是思维模式不一样。不同的思维模式会带来不同的行为，而不同的行为会导致不同的效果。所以，要从根本上提高学生的英语能力和成绩，就要改变传统的教学模式。换句话说，就要改变传统的观念。只有改变传统的观念，英语教学才能实现新的突破，学生的成绩才能在短时间内迅速提高。