【摘 要】
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五台山是世界著名的佛教圣地。佛教自印度传入中国乃至五台山以来,就开始了建寺造像。其间,虽然经过了“周武法难”、“唐武灭佛”两次大的劫难,但其建寺造像始终也未中断。若就
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五台山是世界著名的佛教圣地。佛教自印度传入中国乃至五台山以来,就开始了建寺造像。其间,虽然经过了“周武法难”、“唐武灭佛”两次大的劫难,但其建寺造像始终也未中断。若就现存的108座寺庙计算,五台山就有11个朝代的二十余万尊佛菩萨罗汉尊像;现就对外开放的45座古刹中,保存有佛菩萨像146032尊。那么,这些造像是如何来的呢?简言之,就是古印度佛教造像和中国传统造像艺术相结合的产物。
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学会交流,学会参与,学会倾听,这是21世纪公民应该具有的基本素质,换句话说,应该学会与人合作,新课程标准也提出:“有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,”其中合作性学习是指围绕一个共同的学习内容结伴、结组、结群进行的有明确责任分工的互助性学习,在新课程标准理念指导下,作为教学第一线的工作者,笔者积极投身到新课堂教学的探索之中,在实行合作交流学
本文报道一种综合利用猪胰脏提取“三酶”(弹性蛋白酶、激肽释放酶和胰酶)的新方法。猪胰经提取、盐析、透析及DEAE纤维素柱层析即可将“三酶”分离。其酶的产率和酶活力均达
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“导思点拨教学法”是语文教学改革行之有效的方法。它的教学模式包含:激疑、析疑、质疑、释疑、结疑,这五个步骤。其特点是突出“质疑”和“结疑”。按照这个方法来组织课堂教学的步骤如下: 一、提出问题:激疑 问题是思考和学习的开端,是教和学的线索,可以根据学生的实际情况,运用适当的方式和途径,激起学生产生疑问,并产生思考和学习的直接心理动机。心理学的研究表明:学生的智力活动是与情感体验相伴而行
新课标提出:“义务教育阶段的数学课程应突出表现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生.”由此看来,教育者如何对待后进生,是衡量施教者是否在全面育人,是否在真正贯彻新课标的标准.作为一名教育者,应责无旁贷地让全体学生在教师的引导和帮助下全面发展. 一、运用情感原理,用爱和信任唤起后进生的学习热情 “好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”.恰如其分的赞赏会使学生由衷地自豪并增强战胜困难的
【摘 要】 《新课程标准》指出:学习是一种个性化的行动,作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。面对新课改的挑战,笔者从构建新型的课堂教学形式角度出发,略施小花招,让僵化了的语文课“起死回生”,让学生真正地“活”起来。 【关键词】 教学形式 活课堂 小花招 “语文难教,学生厌学”,这是大多数奋战在中学语
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