匆忙间参加工作已已有几年，反思几年来的教学情况，有苦、有甜，在与学生们一起相处、教学相长过程中，我有付出，有思考，也有了不少的收获。今天只是把自己这几年摸爬滚打得出的一些体会，失败的教训及在教学中还不能解决的问题谈出来，以起到抛砖引玉的作用，给大家一些借鉴：
　　1.激发学生的学习兴趣
　　兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。初中学生的年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？
　　1.1 “学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加要讲究方法。新授课中，我尝试与学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。我的课堂从来都是很轻松的，学生可以“乱讲乱说”，可以随意打乱我的教学适时提出问题，甚至坐的姿势我也不作严格要求。但有一点我是从来不放松要求的，那就是我的课堂学生必须百分百集中精神，学生只有课堂学得好，才能学得轻松，才能真正喜欢数学。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过小组比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬鼓励，这样促进学生的兴趣和自信心。
　　1.2 创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学“直线、射线、线段”的认识时，如果为了画一画直线、射线、线段，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受直线、射线、线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始让学生在教室里找直线、射线、线段，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识直线、射线、线段有关地简单问题。
　　1.3 要因材施教，减少坡度，使得教学过程中人人都能学，人人都能有收获。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。因此在教学中我总是从最简单的问题入手，使得差生也感觉问题很容易，为这部分学生坚持听完一节课打下基础。
　　2.善于学习，了解学生心理
　　虽然教学的知识是简单的，但每次传授的方式都不可能是相同的。为了让自己能更好的开展工作，我坚持购买心理研究等类型的书籍，使得在教学中能够结合学生的心理特点开展教学。例如，在课堂的教学中我注意结合学生注意力的特点，将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学，同时注意减少相关干扰，使学生注意力能更加集中。在学生遇到较多的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感到非常困惑时，我告诉他这是学习中的“高原现象”，不要太担心，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉总是记不牢知识时，我指导学生根据艾宾浩斯的心理遗忘曲线来进行记忆，使学生记得好，记得牢。
　　以上是我在教学中的点滴体会，不足之处还望各位老师批评指正。