【摘 要】
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在英语学科核心素养的背景下,初中英语阅读教学该如何实施是教师需要重点思考的一个重要问题.全面培养学生的英语阅读理解能力既是发展学生语言能力的一个关键,又是发展学生英语阅读素养的一个必要的途径.随着英语学科核心素养的提出,教师应该充分认识到在课堂上只给学生讲解英语阅读的方法和技巧,已经无法满足当前学生阅读素养发展的需求.另外,教师只依靠教材中的阅读文本进行教学活动,也无法满足学生的阅读需求.同时,教师教学方式的改变也势必应该带来学生学习方式的改变.这就要求教师进一步结合英语学科核心素养的要求,把握教学各个方
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在英语学科核心素养的背景下,初中英语阅读教学该如何实施是教师需要重点思考的一个重要问题.全面培养学生的英语阅读理解能力既是发展学生语言能力的一个关键,又是发展学生英语阅读素养的一个必要的途径.随着英语学科核心素养的提出,教师应该充分认识到在课堂上只给学生讲解英语阅读的方法和技巧,已经无法满足当前学生阅读素养发展的需求.另外,教师只依靠教材中的阅读文本进行教学活动,也无法满足学生的阅读需求.同时,教师教学方式的改变也势必应该带来学生学习方式的改变.这就要求教师进一步结合英语学科核心素养的要求,把握教学各个方面发生的变化,探讨初中阶段英语阅读教学过程中的关键原则.只有这样,才能做到英语阅读教学具有较强的目标性和针对性等.
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民办高校辅导员队伍建设对于培育高质量社会主义现代化建设人才意义重大.本文旨在通过分析重庆移通学院辅导员队伍建设的现状,探索其建设过程中存在的问题,并提出解决对策.
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一、引言rn2021年江苏英语高考发生重大变革,书面表达分值从原先的25分提高到40分.对于学生而言,应用文写作相对简单,容易上手.而对读后续写这个全新的题型,江苏的广大学生和老师都感到无所适从,不知从何入手.实际上,读后续写是我国王初明教授早在2012年就提出的一种外语促学方法,因其良好的促学功效,我国考试部门将其用于高考英语卷,率先使用这种题型的省份是浙江省,2016年该题型首次出现时便引起了广泛的关注.
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