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一、善用教育智慧，让“暖意教育”的通道伸向孩子的心灵
（一）让和暖的循循教导替代灰暗的黑色训话
指出学生错误的方法是有颜色的。刺伤孩子的自尊心的批评给孩子的一生带来挥之不去的阴影，这种批评的颜色是黑色的；暴跳如雷大声训斥的批评给孩子子一种恐怖的感觉，这样的批评是白色的。孩子需要“暖意教育”。例如，有一次上课，惯常迟到的小裕才推门进来。上课被打断了，同学们都望着这个迟到的同学，都想看看老师如何教训这个家伙。我当堂了解小裕迟到的原因，他说：“起床迟了。”“昨晚很迟睡觉吗？”我问道。小裕说：“不是，闹钟坏了。”“那该拿去修理一下了。”我说。“但闹钟是新买的。”他又说。看着这个聪明又调皮的学生，我按着性子说：“那应该修理修理你的时间观念了。”全班同学立即哄堂大笑起来。小裕也不好意思地笑了。我趁机对他说；“按时上学是学生应有的纪律，一个学生因为迟到而影响了学习值得吗？改掉这个坏习惯好不好”？ 他用力地摇摇头，又用力地点了点头，红着脸说：“老师，我的闹钟没坏，明天不会迟到了。”
无疑，这种风趣的批评，避开了简单粗暴黑色的批评容易使学生产生逆反和难堪的心理，给学生的心灵带去一片清新的绿荫，让学生在心理上获得一种情感的滋润，所以我们称之为“暖意教育”。指出学生的错误方法有多种，关键是我们如何调配好它的色彩，把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉快的心态接受教育，改正怀习惯。
（二）让黑色的批评变脸为暖和的表扬
每一个学生都很强的自尊心，尤其是常常犯错的学生自尊心更强、个性会更倔强，往往做错了事情也不情愿接受批评，还为自已开脱。但如果教师能细心地找出其闪光点，用理解代替责备、用表扬代替批评，效果就好多了。我班有个学生叫明明，上课还算认真，各方面的综合成绩也不错，但他有个另人头疼的坏习惯，就是不完成作业。老师与家长沟通多次，给这个同学谈过几次心，效果都有不大。偶然有一次，他居然把作业都做完，还做得不错。我立即利用这个机会，在班里说：“明明同学昨晚的作业写得工整干净，没有漏做，各位请鼓掌。”课室里响起了热烈的掌声，看着明明满脸笑容，我打蛇随棍上，对他说；“明天的作业会做得和今天一样好，行不行？”他想了想，开心地点了点头。虽然他不能每次都做到这个承诺，偶尔重犯老毛病，但比以前进步了很多。
二、让严厉的训话教育裹上宽容而幽默的“糖衣”
大多数孩子都有积极向上的意向，当他们犯了轻微、无关紧要的“过错”时，他就会深深地感到内疚，从而把它放在心上，受到良心的责备。”教育者应善于运用学生这一点心理变化，当学生出现一般性的问题时要给予学生充分的信任，让学生自己定出下一阶段改正错误的时限，使之在某一段时间里不再犯同样的错误。这样可以改善师生关系，增加彼此的信任，提高学生的自制力，实现学生的自我教育。
班里有一位学困生小娴，上课总爱玩东西。无论是一支笔，还是一块橡皮，都能玩上一节课。有一次学习鸡兔同笼的知识，当她拿起一张纸正玩得忘乎所以时，我突然提问她：“鸡的只数为什么比较少？”小娴立即慌乱地站起来“不是我，我没有偷鸡。”全班同学听了哈哈大笑起来。这笑声让她彻底惊醒了，脸也红了，她立即领会了同学们大笑的原因，不好意思地跟着笑了起来。这也是好她最好的认错方式。这种就地取材、幽默风趣的批评，不公能达到委婉批评学生的效果，而且还可以活跃课堂气氛，一举两得。
三、巧用语言艺术的魅力，触动学生心灵深处
当学生有了过失，处于不知所措的時候，是最需要别人帮助的，这时想教师应当把你亲切的关怀和真诚的教诲送到学生的心中，特别是对于那些自尊心受到严重损伤，完全丧失上进心，采取破罐子破摔的处事方法的学生，尤其需要理解、尊重，以表扬代替批评。批评学生时要注意语言艺术，触动人心灵深入。教师要切身处地站在学生的立场，爱护学生的自尊心；巧妙地运用批评的教育方法，而不是用过于激烈的措词，那样就会引起了学生的对立情绪，事情就能按照原意有效地解决。教育者要使有缺点错误的学生接受批评教育，明白自己的错误从而改正缺点才是关键
四、教师批评学生要学会换位思维
一方面，教师让学生认识错误的同时，不妨与学生实行“心理位置互换”，是做好批评教育工作的关键，假如自己处在被批评学生那种境遇和心理状态，将会如何想，如何做？这样推已及人，将心比心，就能使自己的批评热情而诚恳，更体现出教育是以人为本，让批评教育具针对性和可接受性，从而使我们的教育得以顺利进行。
另一方面，教育工作者除了要学会将心比心教育犯错的学生外，还要坚持处理事情以公平为原则。小学生的年龄虽然小，但他们对老师的言行的好坏和处事方法的对错也是能作出评判的，尤其是对犯有同样错误的学生的批评，学生也是最敏感的。教师教育有犯错的学生同样要谨慎，不论是班干部，还是一般学生；不管是优生，还是差生，批评的态度，方式，轻重都应是一样，不能有丝毫的偏私。只有这样，教师在学生心目中的形象才是公正公平的，崇高伟大的；也只有这样，学生们才会由衷的信服教师，尊重教师，虚心接受教师的批评教诲，改正自己的缺点错误。
绿色的批评教育带来的整体反馈效果是：师生关系融洽、和谐，教师节威信提高；为集体做好事的学生越来越多，爱学习的人越来越多；打骂吵架的人越来越少；班上的正气正气越来越旺。受教育者从教育者的言语和实际行为中，吸收到待人的智慧，从而对以后的学习和生活产生良好的影响。所以教育要讲究语言艺术，尤其是对学生的批评教育，只有通情，方能达理。适当运用有效的批评教育方法，为我们的高效教育增添无限色彩。
（一）让和暖的循循教导替代灰暗的黑色训话
指出学生错误的方法是有颜色的。刺伤孩子的自尊心的批评给孩子的一生带来挥之不去的阴影，这种批评的颜色是黑色的；暴跳如雷大声训斥的批评给孩子子一种恐怖的感觉，这样的批评是白色的。孩子需要“暖意教育”。例如，有一次上课，惯常迟到的小裕才推门进来。上课被打断了，同学们都望着这个迟到的同学，都想看看老师如何教训这个家伙。我当堂了解小裕迟到的原因，他说：“起床迟了。”“昨晚很迟睡觉吗？”我问道。小裕说：“不是，闹钟坏了。”“那该拿去修理一下了。”我说。“但闹钟是新买的。”他又说。看着这个聪明又调皮的学生，我按着性子说：“那应该修理修理你的时间观念了。”全班同学立即哄堂大笑起来。小裕也不好意思地笑了。我趁机对他说；“按时上学是学生应有的纪律，一个学生因为迟到而影响了学习值得吗？改掉这个坏习惯好不好”？ 他用力地摇摇头，又用力地点了点头，红着脸说：“老师，我的闹钟没坏，明天不会迟到了。”
无疑，这种风趣的批评，避开了简单粗暴黑色的批评容易使学生产生逆反和难堪的心理，给学生的心灵带去一片清新的绿荫，让学生在心理上获得一种情感的滋润，所以我们称之为“暖意教育”。指出学生的错误方法有多种，关键是我们如何调配好它的色彩，把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉快的心态接受教育，改正怀习惯。
（二）让黑色的批评变脸为暖和的表扬
每一个学生都很强的自尊心，尤其是常常犯错的学生自尊心更强、个性会更倔强，往往做错了事情也不情愿接受批评，还为自已开脱。但如果教师能细心地找出其闪光点，用理解代替责备、用表扬代替批评，效果就好多了。我班有个学生叫明明，上课还算认真，各方面的综合成绩也不错，但他有个另人头疼的坏习惯，就是不完成作业。老师与家长沟通多次，给这个同学谈过几次心，效果都有不大。偶然有一次，他居然把作业都做完，还做得不错。我立即利用这个机会，在班里说：“明明同学昨晚的作业写得工整干净，没有漏做，各位请鼓掌。”课室里响起了热烈的掌声，看着明明满脸笑容，我打蛇随棍上，对他说；“明天的作业会做得和今天一样好，行不行？”他想了想，开心地点了点头。虽然他不能每次都做到这个承诺，偶尔重犯老毛病，但比以前进步了很多。
二、让严厉的训话教育裹上宽容而幽默的“糖衣”
大多数孩子都有积极向上的意向，当他们犯了轻微、无关紧要的“过错”时，他就会深深地感到内疚，从而把它放在心上，受到良心的责备。”教育者应善于运用学生这一点心理变化，当学生出现一般性的问题时要给予学生充分的信任，让学生自己定出下一阶段改正错误的时限，使之在某一段时间里不再犯同样的错误。这样可以改善师生关系，增加彼此的信任，提高学生的自制力，实现学生的自我教育。
班里有一位学困生小娴，上课总爱玩东西。无论是一支笔，还是一块橡皮，都能玩上一节课。有一次学习鸡兔同笼的知识，当她拿起一张纸正玩得忘乎所以时，我突然提问她：“鸡的只数为什么比较少？”小娴立即慌乱地站起来“不是我，我没有偷鸡。”全班同学听了哈哈大笑起来。这笑声让她彻底惊醒了，脸也红了，她立即领会了同学们大笑的原因，不好意思地跟着笑了起来。这也是好她最好的认错方式。这种就地取材、幽默风趣的批评，不公能达到委婉批评学生的效果，而且还可以活跃课堂气氛，一举两得。
三、巧用语言艺术的魅力，触动学生心灵深处
当学生有了过失，处于不知所措的時候，是最需要别人帮助的，这时想教师应当把你亲切的关怀和真诚的教诲送到学生的心中，特别是对于那些自尊心受到严重损伤，完全丧失上进心，采取破罐子破摔的处事方法的学生，尤其需要理解、尊重，以表扬代替批评。批评学生时要注意语言艺术，触动人心灵深入。教师要切身处地站在学生的立场，爱护学生的自尊心；巧妙地运用批评的教育方法，而不是用过于激烈的措词，那样就会引起了学生的对立情绪，事情就能按照原意有效地解决。教育者要使有缺点错误的学生接受批评教育，明白自己的错误从而改正缺点才是关键
四、教师批评学生要学会换位思维
一方面，教师让学生认识错误的同时，不妨与学生实行“心理位置互换”，是做好批评教育工作的关键，假如自己处在被批评学生那种境遇和心理状态，将会如何想，如何做？这样推已及人，将心比心，就能使自己的批评热情而诚恳，更体现出教育是以人为本，让批评教育具针对性和可接受性，从而使我们的教育得以顺利进行。
另一方面，教育工作者除了要学会将心比心教育犯错的学生外，还要坚持处理事情以公平为原则。小学生的年龄虽然小，但他们对老师的言行的好坏和处事方法的对错也是能作出评判的，尤其是对犯有同样错误的学生的批评，学生也是最敏感的。教师教育有犯错的学生同样要谨慎，不论是班干部，还是一般学生；不管是优生，还是差生，批评的态度，方式，轻重都应是一样，不能有丝毫的偏私。只有这样，教师在学生心目中的形象才是公正公平的，崇高伟大的；也只有这样，学生们才会由衷的信服教师，尊重教师，虚心接受教师的批评教诲，改正自己的缺点错误。
绿色的批评教育带来的整体反馈效果是：师生关系融洽、和谐，教师节威信提高；为集体做好事的学生越来越多，爱学习的人越来越多；打骂吵架的人越来越少；班上的正气正气越来越旺。受教育者从教育者的言语和实际行为中，吸收到待人的智慧，从而对以后的学习和生活产生良好的影响。所以教育要讲究语言艺术，尤其是对学生的批评教育，只有通情，方能达理。适当运用有效的批评教育方法，为我们的高效教育增添无限色彩。