【摘 要】
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病案邓某某,女,34岁,农民。2008年9月5日就诊。患者半年前无明显原因出现皮肤肌肉触痛,进行性加重伴面目浮肿,四肢无力,畏寒肢冷。纳差、眠差大便稀溏。在当地医院诊断为"皮肌
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病案邓某某,女,34岁,农民。2008年9月5日就诊。患者半年前无明显原因出现皮肤肌肉触痛,进行性加重伴面目浮肿,四肢无力,畏寒肢冷。纳差、眠差大便稀溏。在当地医院诊断为"皮肌炎",
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低胸长裙,薄纱外衣,云髻高耸,顶戴牡丹,唐仕女或漫步、或赏花、或扑蝶,雍容富态迎面而来;娥眉淡扫,低眉顺目,窄袖上襦,裙及围腰,宋仕女幽幽一站,便是仙风道骨;齐腰襦裙,披风
<正> 建国以来,在历史人物评价问题上有两种截然相反的观点:一曰“当时当地的标准”,或日英雄造创历史,二日奴隶们创造历史,因而一概否定帝王将相和英雄人物。二者相持不下,互为消长,但都不足以圆满地解释历史现象,所以均未为人们所普遍接受。这样,就有
追求语文教学的有效是语文教育的根本和目标。小学语文的有效性,从教师的角度来说,有效性就是教师的教促进了学生的学,这种促进可以分为短效的和长效的。
阅读教学中,读悟结合是学生对课文感受、品味、揣摩、领悟最重要的、最基本的手段。以读为本,以悟促读,读出情,读入境,达到与作品、作者的情感交融同构。但是,在具体的教学实践中,尤其是在一些公开课的教学中,我们常常发现,课堂上学生“读”得轰轰烈烈,“说”得热热闹闹,而实际上学生的“读悟”是在同一平面上滑移,根本没有读出层次,悟向纵深。阅读教学中读悟结合的误区随处可见。 一、读悟结合的误区 误
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提出了一个火力分配的非线性整数规划模型,该模型充分考虑了多火力点联合毁伤概率对实际射击效果的影响。应用基本蚁群指派算法可以求解此NP问题,但难以满足战术决策的实时性要
阅读教学要“以读为本”。在课堂教学中,教师要留给学生充分的时间和空间,引导学生多读书。要通过朗读,默读,复读,赛读,整体读,部分读,引读,分角色读,范读等多种形式,让学生从读中得到感
一、有效指导应增强学生的需要意识 [案例一] 师:今天,老师给大家带来一样东西。(举起一朵大红花给同学们看)这是什么? 生:大红花。 师:(板书:大红花)下面的红带上写的是什么字? 生:文明少年。 师:这朵花该献给我们班的哪位同学呢?请你们推荐一下。 生:我推荐刘一秋。 师:同意献给她的举手。(有一半学生举手)请你把她的名字写在黑板上。 (学生板书:刘一秋) 师:有不同意见吗?