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关键词：初中思想品德课 教学 有效课堂
初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，随着新课改的推行，采用什么模式，如何改进教学方法、提高教学艺术、营造良好的教学氛围，真正让课堂成为学生与教师、教师与学生互动的场所，成为打造初中思想品德课堂教学的有效性的关键。现结合自己二十多年来教学实践谈谈我个人在教学中的一些看法，希望能与大家共勉。
一、精彩导入，调动学生的学习兴趣
精彩导入，能体现一个教师的教学艺术，也能为教学过程创设出一个浓厚的学习氛围，同时也能为一堂有效的课堂教学打下坚实的基础。因此每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。下面结合自己上课的一些感悟谈谈如何导入和呈现目标。
1、利用学生的现实生活进行导入。这种导入需要教师善于发现和挖掘学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如教学初中思想品德课本中《学会理财》这一课题时，用学生过春节时的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示学习目标和自学提纲，水到渠成地引导学生探究怎样合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的激情，调动他们学习的主动2、采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣，在教学中我经常用这种方式导入。如教学初中课本中《勇于承担责任》这一课题时，我引用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担什么责任？”的问题引起学生的思考，出示学习目标和自学提纲，引导学生自主学习，探究问题。在讲《抗拒不良诱惑》一课时，讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，使学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听得入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。但备课设计时要注意，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时需声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生学习课文知识。每堂课的导入方法要多样化，最好不要雷同，而且要注意热点的引入及时，使学生很自然地感到学思想品德课是很有用的，因为它能指导我们的生活和学习，能帮助我们解释身边的事、知晓社会上发生的热点时事，而不是去死记硬背一些考试需要回答的知识点。
二、借助热点，引发学生思考
对自己不关心的话题，学生是不会积极主动地去思考的，如此会呈现课堂沉闷状、思维停滞现象。与生活实际无关的话题课堂上即使学生进行了思考讨论，也不会有任何实际意义。因此，初中思想品德课要实现有效，应强调选取学生关注的话题，并联系生活实际，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这也体现了思想品德课的学科特点：关注时事，借助时事热点问题，激情引趣，引发学生积极主动地思考。例如我在设计《培养亲社会行为》一课中就借助网络、电视等各种媒体时下热议 “看到摔倒老人，扶不扶？”的焦点问题，激情引趣，引发学生的关注与思考，以实际生活中存在的道德冲突引导学生能够以积极的心态面对问题，分析问题，在矛盾冲突中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活地解决问题，从而树立学生正确的道德观。
三、师生互动、生生互动，活跃课堂气氛
现代教学论指出：教学的本质是交往，是教与学的交往互动，是师生双方在民主平等的基础上相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充【1】有效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，通过师生的参与、合作、交流分享，实现教学相长。“师生互动、生生互动”是实施互动教学的两种最常见、最主要的活动方式，师生互动就是师生共同探讨、共同研究，生生互动则是学生之间的合作交流、互相推动。互动的形式有教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、个人与小组之间的互动、教师与小组之间的互动等。师生共同探讨课堂话题， 并共同写下自己的感受，师生互评。高效互动的课堂教学，就需要教师在课堂教学中充分发挥主导作用，营造和谐、民主、快乐的教学氛围，确保学生在课堂教学中的主体地位，促进学生生动、活泼、主动地发展。
交流出经验，反思长智慧。通过反思，教师可扬长避短，吃一堑长一智，不断提高课堂效率。美国教育学家波斯纳在1989年就提出了教师成长的公式，“教师的发展=经验+反思” 只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。可见反思对教师的重要作用。反思包括以下几个方面：
1、反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；学生喜欢的教法和临时应变的教学策略；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，它能不断改进和提高自己的教学经验。
2、反思失误之处。重点审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间； 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“再度设计”的新方案。总之，有效课堂是一种理念和追求。在思想品德课教学中，要根据教材特点，运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，帮助学生理解掌握教材内容，提高思想品德课的教学效果。
初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，随着新课改的推行，采用什么模式，如何改进教学方法、提高教学艺术、营造良好的教学氛围，真正让课堂成为学生与教师、教师与学生互动的场所，成为打造初中思想品德课堂教学的有效性的关键。现结合自己二十多年来教学实践谈谈我个人在教学中的一些看法，希望能与大家共勉。
一、精彩导入，调动学生的学习兴趣
精彩导入，能体现一个教师的教学艺术，也能为教学过程创设出一个浓厚的学习氛围，同时也能为一堂有效的课堂教学打下坚实的基础。因此每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。下面结合自己上课的一些感悟谈谈如何导入和呈现目标。
1、利用学生的现实生活进行导入。这种导入需要教师善于发现和挖掘学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如教学初中思想品德课本中《学会理财》这一课题时，用学生过春节时的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示学习目标和自学提纲，水到渠成地引导学生探究怎样合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的激情，调动他们学习的主动2、采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣，在教学中我经常用这种方式导入。如教学初中课本中《勇于承担责任》这一课题时，我引用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担什么责任？”的问题引起学生的思考，出示学习目标和自学提纲，引导学生自主学习，探究问题。在讲《抗拒不良诱惑》一课时，讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，使学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听得入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。但备课设计时要注意，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时需声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生学习课文知识。每堂课的导入方法要多样化，最好不要雷同，而且要注意热点的引入及时，使学生很自然地感到学思想品德课是很有用的，因为它能指导我们的生活和学习，能帮助我们解释身边的事、知晓社会上发生的热点时事，而不是去死记硬背一些考试需要回答的知识点。
二、借助热点，引发学生思考
对自己不关心的话题，学生是不会积极主动地去思考的，如此会呈现课堂沉闷状、思维停滞现象。与生活实际无关的话题课堂上即使学生进行了思考讨论，也不会有任何实际意义。因此，初中思想品德课要实现有效，应强调选取学生关注的话题，并联系生活实际，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这也体现了思想品德课的学科特点：关注时事，借助时事热点问题，激情引趣，引发学生积极主动地思考。例如我在设计《培养亲社会行为》一课中就借助网络、电视等各种媒体时下热议 “看到摔倒老人，扶不扶？”的焦点问题，激情引趣，引发学生的关注与思考，以实际生活中存在的道德冲突引导学生能够以积极的心态面对问题，分析问题，在矛盾冲突中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活地解决问题，从而树立学生正确的道德观。
三、师生互动、生生互动，活跃课堂气氛
现代教学论指出：教学的本质是交往，是教与学的交往互动，是师生双方在民主平等的基础上相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充【1】有效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，通过师生的参与、合作、交流分享，实现教学相长。“师生互动、生生互动”是实施互动教学的两种最常见、最主要的活动方式，师生互动就是师生共同探讨、共同研究，生生互动则是学生之间的合作交流、互相推动。互动的形式有教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、个人与小组之间的互动、教师与小组之间的互动等。师生共同探讨课堂话题， 并共同写下自己的感受，师生互评。高效互动的课堂教学，就需要教师在课堂教学中充分发挥主导作用，营造和谐、民主、快乐的教学氛围，确保学生在课堂教学中的主体地位，促进学生生动、活泼、主动地发展。
交流出经验，反思长智慧。通过反思，教师可扬长避短，吃一堑长一智，不断提高课堂效率。美国教育学家波斯纳在1989年就提出了教师成长的公式，“教师的发展=经验+反思” 只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。可见反思对教师的重要作用。反思包括以下几个方面：
1、反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；学生喜欢的教法和临时应变的教学策略；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，它能不断改进和提高自己的教学经验。
2、反思失误之处。重点审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间； 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“再度设计”的新方案。总之，有效课堂是一种理念和追求。在思想品德课教学中，要根据教材特点，运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，帮助学生理解掌握教材内容，提高思想品德课的教学效果。