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摘要：要把核心素养与初中物理分层教学探究相结合起来。教师应该具体问题具体分析，根据学生的情况来进行设定，计划安排把学生的物理进行分层教学。根据学生的不同学习程度，开始制定教学方式。教师的教育教学方法也应该根据学生的学习程度来进行改变，灵活进行教育。在课堂实施教学方面，教师也应该引导学生制定正确的学习方法。教师要根据核心素养来改变学生的学习方式。用正确的方式来调动学生学习物理的积极性，在物理教学课堂上展现自己的学习兴趣，学习的自信心，这样核心素养的课堂教学才会进更进一步。
关键词：核心素养;初中物理;分层教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-106-1
教师要基于核心素养下对初中物理进行分层教学的探究。物理的核心素养是什么呢？包括物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任，这四个方面，教师要根据于核心素养的观念来培养学生学习物理的思维意识，创新意识。激发对物理的学习兴趣，调动学习的积极性。对于教师来说，改善自己的教学方式，教学方法，是需要注重的一个问题。本文通过三个方面来探讨在教学素养下，物理课堂的分层教学。
一、培养物理观念
1.培养科学意识
初中物理学科对于许多初中生并不是一个非常容易的课程。所以，教师在教育教学过程中要加以重视。如果想要学好这一门课程，培养正确的思维意识，非常的重要，让学生对于科学这一门学科有自己的想法，有自己的主见，对自己学习的状况，知识的掌握程度都要有一个大概的了解。教师要在课堂教学中经常渗透物理学科的教学。让学生培养科学意识。形成一个学习物理的思维方式，在解决问题方面，也有自己的一套解决方法。例如：在学习“声音的产生”，教师可以通过道具展示，通过这种直观的方式，小组探讨，最后得出结论，一切正在发声的物体都在振动，振动是产生声音的原因。
2.掌握学习方法
教师要引导学生在学习物理的课程中掌握一个正确的学习方法。不要走太多的弯路。因为初中是学习物理学科的一个基础阶段。教师要及时的改善自己的教学方法，让学生调动学习的积极性，开展物理的学习。教师可以根据每一个学生的学习特点来进行分层教学。比如说有的同学对于物理这门学科的理解比较感兴趣。有的同学对于物理这门学科的了解很少，或者是不太感兴趣。教师就要用自己的方法激发学生学习物理的积极性。也可以用老带新的模式让物理成绩比较优异的学生来带动对物理学习不太感兴趣的学生。例如：在学习“声音的特征主要有三个：音调、响度和音色。”这一部分时，教师应用多媒体教学，让学生亲身感受，小组讨论，得出结论。
二、培养科学思维
1.掌握科学方法
兴趣是最好的老师。教师在培养学生科学思维的同时，也要培养学生的学习兴趣，掌握正确的科学方法，来学习物理这门学科。教师要根据每一个同学的性格特点，或者是对于知识的掌握程度，心理特征来确定一个合理的目标，制定一个合理的教学方法。教师可以对学生进行分层检测，以确定学生在哪一个学习阶段。具体的环节要具体实施。对于不同的学生要有不同的要求。比如说对物理这门学科掌握的非常熟悉的学生，可以进行深一步的探究训练，高效学习。对于学习能力比较薄弱的学生，教师要及时的进行观察。积极地鼓励学生，激励学生进步，保持一个良好的心态，让学生对于学习物理有很大的热情。
2.培养科学思维
教师要善于引导学生培养学生的科学思维，让学生乐于观察生活，善于观察生活，发现物理这门学科的乐趣。培养一个好的物理思维，对于学习物理学科非常重要。培养一个好的科学思维，可以说是学物理这门学科的一个基础，因为初中的物理学科中有很多复杂的知识点需要学生记忆。然而，不能让学生生搬硬套来学习，对物理学学科的理解和掌握的方法，那样解决问题的方式就会事半功倍。其次，培养物理学科的同时，也要树立自己正确的物理观念和价值观，学习时要有一个正确的态度。例如：学生在学习电流的方向是从电源正极流向负极这一个知识点时，教师可以拿来教学道具在课堂上进行教学实验，让学生更直观的观察到这一知识点的由来，从而记忆深刻。
三、进行实验探究
1.自主与合作
学生在学习物理课程时离不开自主合作探究。因为物理的学习对于学生来说，有时候是一个抽象的概念。学生在学的同时，不得不去参与，去理解，去动手去实践。自主合作就是一个很好的教学方法。教师可以通过学生在自主合作的练习中去了解学生掌握知识的程度。学生也都可以通过实践活动锻炼自己学习物理的动手能力，实践能力。
2.实验与探究
教师可以把课内的实践与探究活动拓展延伸为课外活动。让学生自己去动手，发现实验原理，了解实验过程。这样就是在以后的教学工作中，可以提高课堂效率，让学生更快的理解学习的知识。教师也可以运用信息技术等方法来提高课堂的质量。可以用多媒体教学来让学生更直观的感受物理的魅力。例如：在学习伏安法测电阻时。教师在课堂上进行教学实验，然后小组讨论来得出，在实验中，滑动变阻器的作用是改变被测电阻两端的电压。
总之，教师在物理的课堂教学过程中，要对学生各方面有一个具体的了解，再进行课程的展开。把核心素养融入到分层教学中去，提高学生的综合学习能力。
[参考文献]
[1]陈建辉.初中物理教学中实施分层教学[J].中学生数理化（教与学），2015（6）：31.
[2]丛建明.初中物理教學中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇，2016（32）：172-173.
（作者单位：深圳市宝安区海旺学校，广东 深圳 518100）
关键词：核心素养;初中物理;分层教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-106-1
教师要基于核心素养下对初中物理进行分层教学的探究。物理的核心素养是什么呢？包括物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任，这四个方面，教师要根据于核心素养的观念来培养学生学习物理的思维意识，创新意识。激发对物理的学习兴趣，调动学习的积极性。对于教师来说，改善自己的教学方式，教学方法，是需要注重的一个问题。本文通过三个方面来探讨在教学素养下，物理课堂的分层教学。
一、培养物理观念
1.培养科学意识
初中物理学科对于许多初中生并不是一个非常容易的课程。所以，教师在教育教学过程中要加以重视。如果想要学好这一门课程，培养正确的思维意识，非常的重要，让学生对于科学这一门学科有自己的想法，有自己的主见，对自己学习的状况，知识的掌握程度都要有一个大概的了解。教师要在课堂教学中经常渗透物理学科的教学。让学生培养科学意识。形成一个学习物理的思维方式，在解决问题方面，也有自己的一套解决方法。例如：在学习“声音的产生”，教师可以通过道具展示，通过这种直观的方式，小组探讨，最后得出结论，一切正在发声的物体都在振动，振动是产生声音的原因。
2.掌握学习方法
教师要引导学生在学习物理的课程中掌握一个正确的学习方法。不要走太多的弯路。因为初中是学习物理学科的一个基础阶段。教师要及时的改善自己的教学方法，让学生调动学习的积极性，开展物理的学习。教师可以根据每一个学生的学习特点来进行分层教学。比如说有的同学对于物理这门学科的理解比较感兴趣。有的同学对于物理这门学科的了解很少，或者是不太感兴趣。教师就要用自己的方法激发学生学习物理的积极性。也可以用老带新的模式让物理成绩比较优异的学生来带动对物理学习不太感兴趣的学生。例如：在学习“声音的特征主要有三个：音调、响度和音色。”这一部分时，教师应用多媒体教学，让学生亲身感受，小组讨论，得出结论。
二、培养科学思维
1.掌握科学方法
兴趣是最好的老师。教师在培养学生科学思维的同时，也要培养学生的学习兴趣，掌握正确的科学方法，来学习物理这门学科。教师要根据每一个同学的性格特点，或者是对于知识的掌握程度，心理特征来确定一个合理的目标，制定一个合理的教学方法。教师可以对学生进行分层检测，以确定学生在哪一个学习阶段。具体的环节要具体实施。对于不同的学生要有不同的要求。比如说对物理这门学科掌握的非常熟悉的学生，可以进行深一步的探究训练，高效学习。对于学习能力比较薄弱的学生，教师要及时的进行观察。积极地鼓励学生，激励学生进步，保持一个良好的心态，让学生对于学习物理有很大的热情。
2.培养科学思维
教师要善于引导学生培养学生的科学思维，让学生乐于观察生活，善于观察生活，发现物理这门学科的乐趣。培养一个好的物理思维，对于学习物理学科非常重要。培养一个好的科学思维，可以说是学物理这门学科的一个基础，因为初中的物理学科中有很多复杂的知识点需要学生记忆。然而，不能让学生生搬硬套来学习，对物理学学科的理解和掌握的方法，那样解决问题的方式就会事半功倍。其次，培养物理学科的同时，也要树立自己正确的物理观念和价值观，学习时要有一个正确的态度。例如：学生在学习电流的方向是从电源正极流向负极这一个知识点时，教师可以拿来教学道具在课堂上进行教学实验，让学生更直观的观察到这一知识点的由来，从而记忆深刻。
三、进行实验探究
1.自主与合作
学生在学习物理课程时离不开自主合作探究。因为物理的学习对于学生来说，有时候是一个抽象的概念。学生在学的同时，不得不去参与，去理解，去动手去实践。自主合作就是一个很好的教学方法。教师可以通过学生在自主合作的练习中去了解学生掌握知识的程度。学生也都可以通过实践活动锻炼自己学习物理的动手能力，实践能力。
2.实验与探究
教师可以把课内的实践与探究活动拓展延伸为课外活动。让学生自己去动手，发现实验原理，了解实验过程。这样就是在以后的教学工作中，可以提高课堂效率，让学生更快的理解学习的知识。教师也可以运用信息技术等方法来提高课堂的质量。可以用多媒体教学来让学生更直观的感受物理的魅力。例如：在学习伏安法测电阻时。教师在课堂上进行教学实验，然后小组讨论来得出，在实验中，滑动变阻器的作用是改变被测电阻两端的电压。
总之，教师在物理的课堂教学过程中，要对学生各方面有一个具体的了解，再进行课程的展开。把核心素养融入到分层教学中去，提高学生的综合学习能力。
[参考文献]
[1]陈建辉.初中物理教学中实施分层教学[J].中学生数理化（教与学），2015（6）：31.
[2]丛建明.初中物理教學中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇，2016（32）：172-173.
（作者单位：深圳市宝安区海旺学校，广东 深圳 518100）