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摘 要：随着教学改革的不断发展，创新传统课堂教学模式成为发展高效课堂教学的关键所在。翻转课堂的应用，使得高中思想政治课堂变得更加高效。翻转课堂强调学生的自主学习，注重课堂师生的互动交流，能够充分发挥学生在课堂上的主体性地位，变被动为主动，提高学生学习积极性。思想政治作为高中阶段的一门重要学科，提升教学质量，在课堂中应用翻转课堂教学模式具有十分重要的意义，不但可以提升知识的趣味性，增强对学生的吸引力，还可以提高学生的兴趣和积极性，最终实现学生的全面发展。
关键词：高中;思想政治课;翻转课堂;研究
翻转课堂教学模式是新课改下重要的教学模式，这种教学模式课堂下，老师需要与学生进行角色互换，坚持学生课堂的主体地位，强调学生的自我学习能力，提升学生综合素质。高中思想政治教学中应用翻转课堂可以让学生的主体性地位得到充分发挥，提高学生自主学习能力和探究精神。为了提高学生的综合素质，实现学生的综合发展，为学生以后奠定良好的基础，必须要加强对翻转课堂的重视[1]。翻转课堂符合素质教育的实质要求，能够吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。本文主要分析了高中思想政治课上翻转课堂的应用策略。
一、转变教学思路，树立正确的教学观念
翻转课堂模式在高中思想政治课堂上的应用，需要教师改变教学思路，树立正确的教学观念。翻转课堂教学模式下，学生成为课堂活动的中心，老师与学生成为学习过程中的合作者，将翻转课堂教学模式应用到高中思想政治课堂教学中，教师需要为学生提供更多自主学习的机会，努力创造适合学生学习的环境，促使学生能够积极主动的投入到学习中来。翻转课堂的主要特点就是具有很强的灵活性，同时老师的指导作用变得更加重要。知识的枯燥性决定了翻转课堂应用的复杂性，因此，想要更好地发挥翻转课堂在高中思想政治教学中的作用，老师需要创新传统的教学观念，用全新的方法实现课堂教学，为学生创设轻松愉快了学习氛围，吸引学生的兴趣，保证所有学生能够积极地参与到学习之中，增强教学效果[2]。
例如，学习“感受文化影响”这节内容的时候，课前老师可以根据教材内容制成微课或教学视频，把重要的内容添加进去，如“秦始皇兵马俑被发现后，吸引四面八方的观众来参观;美术家看到兵马俑，填补了秦朝美术的空白;军事学家看到了兵马俑，了解到了古代的兵法和战术等”，让学生对这节知识有一个简单的了解。课上，老师可以采用多媒体教学，通过展示图片与播放视频等方法吸引学生的兴趣，让学生感受文化对人们的影响。最后，老师对课堂进行总结归纳，帮助学生更好地学习。
二、组织学生小组学习，培养学生自主学习能力
从根本上看，翻转课堂教学模式的主要应用目的就是培养学生自主学习能力，增强学生的自主性。翻转课堂模式下，老师组织学生小组学习，可以节省大量的板书和知识讲解的时间，把这些时间交还给学生，供其自由支配，老师的主要任务是帮助学生解决困难的问题，引导学生进行更深层次的学习，增强学生学习的自主性，提高教学效率。这样，高中思想政治课堂上，学生的自主学习能力就会得到大大提升，学生的综合素质也会得以提高。
例如，学习“我们的中华文化”这节知识的时候，老师可以组织学生进行小组学习。首先，老师可以根据学生的特征以及学习情况把学生分成不同的学习小组，然后組织学生进行小组学习。在小组内部，组长给每个组员分配学习任务，学习完成后一起交流，一起探讨，寻找问题的答案。在小组内部，每个学生都要说出我国的一些文化，也可以说出从古至今我国的文化名人。然后，学生组内讨论我国源远流长的民族文化，大家一起感受文化的魅力。小组学习完成之后，老师组织全班同学一起探讨，解决小组学习过程中学生遇到的问题。通过这样的方式，可以让学生的主体性地位变得更加突出，大大提升了学生的学习能力。同时，小组合作学习还可以实现智慧的共享，帮助培养学生的团队协作能力。
三、增强对课堂活动的重视，提高学生学习积极性
高中政治知识点比较复杂，对学生没有什么吸引力，教学中如果老师按着教材一板一眼实现知识的传授，不但不能激发学生的学习兴趣和积极性，还会导致教学效果的降低。因此，高中思想政治课上，老师要以学生为主，开展合适的教学活动，吸引学生兴趣，让学生积极地参与到课堂教学活动中，提升教学效果，最终实现学生的进步与发展。
例如，老师可以组织“讲课我最强”活动，把课堂教给学生，让学生做“老师”，可以提问题，分享自身对知识的理解等。如学习“唯物主义和唯心主义”这节知识的时候，学生需要把自己对唯物主义和唯心主义的理解说出来，还可以提问题，要求其他学生说出具体的看法等。这种方法可以增强思想政治课的趣味性，提高学生的学习积极性和课堂教学效率。
总之，思想政治科目是高中阶段非常重要的科目，对学生有很重要的影响。新课改下，老师要以学生为主，应用翻转课堂模式，不断突出学生的主体地位，提升教学效果，最终实现学生的进步和发展。
参考文献
[1] 郭艳虹.高中思想政治课"翻转课堂"研究[J].魅力中国，2019，（49）：156.
[2] 张颖.翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的应用研究[J].考试周刊，2018，（92）：114.
关键词：高中;思想政治课;翻转课堂;研究
翻转课堂教学模式是新课改下重要的教学模式，这种教学模式课堂下，老师需要与学生进行角色互换，坚持学生课堂的主体地位，强调学生的自我学习能力，提升学生综合素质。高中思想政治教学中应用翻转课堂可以让学生的主体性地位得到充分发挥，提高学生自主学习能力和探究精神。为了提高学生的综合素质，实现学生的综合发展，为学生以后奠定良好的基础，必须要加强对翻转课堂的重视[1]。翻转课堂符合素质教育的实质要求，能够吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。本文主要分析了高中思想政治课上翻转课堂的应用策略。
一、转变教学思路，树立正确的教学观念
翻转课堂模式在高中思想政治课堂上的应用，需要教师改变教学思路，树立正确的教学观念。翻转课堂教学模式下，学生成为课堂活动的中心，老师与学生成为学习过程中的合作者，将翻转课堂教学模式应用到高中思想政治课堂教学中，教师需要为学生提供更多自主学习的机会，努力创造适合学生学习的环境，促使学生能够积极主动的投入到学习中来。翻转课堂的主要特点就是具有很强的灵活性，同时老师的指导作用变得更加重要。知识的枯燥性决定了翻转课堂应用的复杂性，因此，想要更好地发挥翻转课堂在高中思想政治教学中的作用，老师需要创新传统的教学观念，用全新的方法实现课堂教学，为学生创设轻松愉快了学习氛围，吸引学生的兴趣，保证所有学生能够积极地参与到学习之中，增强教学效果[2]。
例如，学习“感受文化影响”这节内容的时候，课前老师可以根据教材内容制成微课或教学视频，把重要的内容添加进去，如“秦始皇兵马俑被发现后，吸引四面八方的观众来参观;美术家看到兵马俑，填补了秦朝美术的空白;军事学家看到了兵马俑，了解到了古代的兵法和战术等”，让学生对这节知识有一个简单的了解。课上，老师可以采用多媒体教学，通过展示图片与播放视频等方法吸引学生的兴趣，让学生感受文化对人们的影响。最后，老师对课堂进行总结归纳，帮助学生更好地学习。
二、组织学生小组学习，培养学生自主学习能力
从根本上看，翻转课堂教学模式的主要应用目的就是培养学生自主学习能力，增强学生的自主性。翻转课堂模式下，老师组织学生小组学习，可以节省大量的板书和知识讲解的时间，把这些时间交还给学生，供其自由支配，老师的主要任务是帮助学生解决困难的问题，引导学生进行更深层次的学习，增强学生学习的自主性，提高教学效率。这样，高中思想政治课堂上，学生的自主学习能力就会得到大大提升，学生的综合素质也会得以提高。
例如，学习“我们的中华文化”这节知识的时候，老师可以组织学生进行小组学习。首先，老师可以根据学生的特征以及学习情况把学生分成不同的学习小组，然后組织学生进行小组学习。在小组内部，组长给每个组员分配学习任务，学习完成后一起交流，一起探讨，寻找问题的答案。在小组内部，每个学生都要说出我国的一些文化，也可以说出从古至今我国的文化名人。然后，学生组内讨论我国源远流长的民族文化，大家一起感受文化的魅力。小组学习完成之后，老师组织全班同学一起探讨，解决小组学习过程中学生遇到的问题。通过这样的方式，可以让学生的主体性地位变得更加突出，大大提升了学生的学习能力。同时，小组合作学习还可以实现智慧的共享，帮助培养学生的团队协作能力。
三、增强对课堂活动的重视，提高学生学习积极性
高中政治知识点比较复杂，对学生没有什么吸引力，教学中如果老师按着教材一板一眼实现知识的传授，不但不能激发学生的学习兴趣和积极性，还会导致教学效果的降低。因此，高中思想政治课上，老师要以学生为主，开展合适的教学活动，吸引学生兴趣，让学生积极地参与到课堂教学活动中，提升教学效果，最终实现学生的进步与发展。
例如，老师可以组织“讲课我最强”活动，把课堂教给学生，让学生做“老师”，可以提问题，分享自身对知识的理解等。如学习“唯物主义和唯心主义”这节知识的时候，学生需要把自己对唯物主义和唯心主义的理解说出来，还可以提问题，要求其他学生说出具体的看法等。这种方法可以增强思想政治课的趣味性，提高学生的学习积极性和课堂教学效率。
总之，思想政治科目是高中阶段非常重要的科目，对学生有很重要的影响。新课改下，老师要以学生为主，应用翻转课堂模式，不断突出学生的主体地位，提升教学效果，最终实现学生的进步和发展。
参考文献
[1] 郭艳虹.高中思想政治课"翻转课堂"研究[J].魅力中国，2019，（49）：156.
[2] 张颖.翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的应用研究[J].考试周刊，2018，（92）：114.