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摘要：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”论文重点从提高孩子们写作兴趣，帮助孩子们积累素材，以及上好作文指导课三个方面来分析如何提高农村小学的作文水平。
关键词：农村小学;作文教学;兴趣;阅读;观察
引言：
作文教学是语文教学的重点和难点，很多小学生一提到作文就畏难，农村小学更甚。孩子们害怕作文，从作文中找不到半点快乐。那如何来提高农村孩子的作文水平呢？
一、提高孩子们写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣了，孩子们才会用心去写。那如何提高孩子們写作兴趣呢？
（一）多鼓励，多表扬
我今年接手的是三年级，大多是留守儿童，孩子们阅读少，知识面窄。“万事开头难”，对于这些刚接触作文的孩子们，第一次作文的感受至关重要。因此，第一次作文不批评，只表扬。北师大版三年级上册（2011课标版）第一单元的作文是“观察一个地方，写写它的变化”，先指导学生们观察一处你熟悉的地方的早晨、中午、傍晚不同景色，并记录下来;再引导孩子们写出不同时间段的变化。虽然，习作前做了有效指导，但结果依然不理想。在这种情况下，我耐心地从孩子们的作文中发现闪光点，一个句子写得好，或者一个词语用得恰当，我都大大地给予鼓励，并针对习作中存在的问题一指导，鼓励孩子们，再观察，再写作，一定可以写出更美的文章来。果然，孩子们信心大增，且兴趣盎然地进行了第二次观察与写作，比前一次的作文进步了不止一点点。
（二）给孩子们一个展示的舞台
我在班级的展示栏里开辟了一个“小小作家”专栏，里面专门用来张贴孩子们的佳作。这个佳作可以是“笔下生花”中的作品，也可以是日记，还可以是课文仿写，甚至是一句很优美或者很有道理的话。自从开辟了这个专栏以后，孩子们可有劲了，都盼着自己的文字能够上墙，经常有孩子拿着自己的作品请我点评。这个时候，我总是很认真地读着他们的作品，选出优秀的作品张贴在“小小作家”专栏里;写得不佳的，我也找出他们写得棒的地方，并鼓励他们，继续努力，也许你的大作下一次就可以上墙了。自从有了这个专栏以后，每一次写作文孩子们都是跃跃欲试，兴趣大大提高了。
二、帮助孩子们积累素材
孩子们无话可写，脑海中素材少。农村孩子活动虽多，但活动场所少，局限于家里和学校;活动单一，就是几种常玩的简单游戏，导致孩子们缺乏写作素材。那如何帮助孩子们积累素材呢？
（一）留心观察生活，积累写作素材
大多数孩子对生活，对身边的事物缺乏一双敏锐观察的眼睛，很多新奇的现象，在他们眼里习以为常，无法引起触动。北师大版三年级下册（2011课标版）第四单元“观察与发现”中的“笔下生花”其中有一项就是要求“写一写生活中发现的有趣现象”，说到生活中的有趣现象时，孩子们大多很茫然，觉得根本没有什么有趣的现象，无从下手。平时培养孩子们留心周围的事物，观察生活就显得尤为重要了。那么怎么培养呢？我的做法就是，每天可以利用课余时间跟孩子们聊聊天，问问他们，你今天有什么新发现吗？见到的，听到的，想到的都可以。一开始，孩子们总是歪着头，思索一下，接着就摇摇头;后来见我每天都在问，就有孩子将他碰见的有趣的事情跟我聊起来了，其他同学也在津津有味地听着。如此坚持着，所有的孩子都爱跟我聊了，如此一来，孩子们的观察能力也在不知不觉地提高着。
（二）引导多读书，鼓励多积累，学习写法
“读书破万卷，下笔如有神”，读书对写作的好处不言而喻。农村孩子，由于爸爸、妈妈大多外出务工，爷爷、奶奶们也只能保证他们吃饱穿暖，在学习上，他们最多只会关心“作业写完没有”，根本不会像城里孩子从小就在“睡前故事”的陪伴下人睡，在“绘本故事”里长大，人学以后，家长们也是陪着进行亲子阅读。农村孩子的有效阅读很少，家长也不重视阅读，在他们眼里，也许多写几个字比看几本与学校教材无关的课外书有用得多。这就导致了孩子们的见识少，知识面窄，语言匮乏。作为农村小学的语文老师，要充分发挥学校图书室的作用，激发学生阅读的兴趣，并帮助他们养成阅读的习惯。我们班的学生们不爱课外阅读，他们平时在家写完作业就喜欢看电视。针对这种现象，在教学第五单元“读书”这一主题时，借助诗歌《小小的书橱》，我大力渲染读书的意义。果然，孩子们对书也充满了好奇，也想要畅游书海，结识书中的众多朋友，认识更多的老师。再通过感受《山沟里的孩子》不怕困难，刻苦学习的精神以及《珍贵的教科书》中战争年代延安小学师生顽强学习，渴望教科书，用生命保护教科书故事，激发孩子们读书的兴趣，引导孩子们多读书，培养他们爱阅读的好习惯。
（三）养成勤练笔的习惯
勤练笔对于提高写作水平是非常重要的。在平时，我要求孩子们“不动笔，不读书”，也就是读书时坚持写读书笔记，将读到的好词佳句记录下来，并且写下自己读这篇文章的收获与感受。另外要求他们坚持每天写日记，可长可短，有话长说，无话短说，但要有新意，要具体，不能言而无物。遇到课文仿写，也要求孩子们认真对待，并进行集体评比，写得好的作品上“小小作家”专栏。如此坚持下来，孩子们写作起来也不像以前那般困难了。
三、上好作文指导课
上好作文指导课对提高作文水平尤为重要。每一次“笔下生花”，我都会根据实际情况，认真设计，力求让学生感受深刻。在教学北师大版三年级下册（2011课标版）第四单元“观察与发现”中的“笔下生花”中的一项“写一写生活中发现的有趣现象”时，当我发现孩子们没有可写素材时，我特地给孩子们做了一个科学实验一铜球热胀冷缩的实验。我准备好实验器材以后，先向他们演示加热前的铜球能够顺利通过铜环;接着将铜球放在酒精灯上加热，几分钟后，再用铜球来穿过铜环，引导他们观察所看到的现象;最后将加热后的铜球放进冷水中冷却，再用铜球去穿铜环，引导他们观察实验现象，并激发他们思考产生这种现象的原因，生活中你.还见过类似的现象吗？这样一指导，孩子们果然会写了。
要想改变和提高农村孩子的作文水平并不是一朝一夕的事情，需要一线的语文教师从长远计划，要有耐心，注意引导和积累，才有可能逐步提高。
参考文献：
[1]《小学语文课程标准》.
关键词：农村小学;作文教学;兴趣;阅读;观察
引言：
作文教学是语文教学的重点和难点，很多小学生一提到作文就畏难，农村小学更甚。孩子们害怕作文，从作文中找不到半点快乐。那如何来提高农村孩子的作文水平呢？
一、提高孩子们写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣了，孩子们才会用心去写。那如何提高孩子們写作兴趣呢？
（一）多鼓励，多表扬
我今年接手的是三年级，大多是留守儿童，孩子们阅读少，知识面窄。“万事开头难”，对于这些刚接触作文的孩子们，第一次作文的感受至关重要。因此，第一次作文不批评，只表扬。北师大版三年级上册（2011课标版）第一单元的作文是“观察一个地方，写写它的变化”，先指导学生们观察一处你熟悉的地方的早晨、中午、傍晚不同景色，并记录下来;再引导孩子们写出不同时间段的变化。虽然，习作前做了有效指导，但结果依然不理想。在这种情况下，我耐心地从孩子们的作文中发现闪光点，一个句子写得好，或者一个词语用得恰当，我都大大地给予鼓励，并针对习作中存在的问题一指导，鼓励孩子们，再观察，再写作，一定可以写出更美的文章来。果然，孩子们信心大增，且兴趣盎然地进行了第二次观察与写作，比前一次的作文进步了不止一点点。
（二）给孩子们一个展示的舞台
我在班级的展示栏里开辟了一个“小小作家”专栏，里面专门用来张贴孩子们的佳作。这个佳作可以是“笔下生花”中的作品，也可以是日记，还可以是课文仿写，甚至是一句很优美或者很有道理的话。自从开辟了这个专栏以后，孩子们可有劲了，都盼着自己的文字能够上墙，经常有孩子拿着自己的作品请我点评。这个时候，我总是很认真地读着他们的作品，选出优秀的作品张贴在“小小作家”专栏里;写得不佳的，我也找出他们写得棒的地方，并鼓励他们，继续努力，也许你的大作下一次就可以上墙了。自从有了这个专栏以后，每一次写作文孩子们都是跃跃欲试，兴趣大大提高了。
二、帮助孩子们积累素材
孩子们无话可写，脑海中素材少。农村孩子活动虽多，但活动场所少，局限于家里和学校;活动单一，就是几种常玩的简单游戏，导致孩子们缺乏写作素材。那如何帮助孩子们积累素材呢？
（一）留心观察生活，积累写作素材
大多数孩子对生活，对身边的事物缺乏一双敏锐观察的眼睛，很多新奇的现象，在他们眼里习以为常，无法引起触动。北师大版三年级下册（2011课标版）第四单元“观察与发现”中的“笔下生花”其中有一项就是要求“写一写生活中发现的有趣现象”，说到生活中的有趣现象时，孩子们大多很茫然，觉得根本没有什么有趣的现象，无从下手。平时培养孩子们留心周围的事物，观察生活就显得尤为重要了。那么怎么培养呢？我的做法就是，每天可以利用课余时间跟孩子们聊聊天，问问他们，你今天有什么新发现吗？见到的，听到的，想到的都可以。一开始，孩子们总是歪着头，思索一下，接着就摇摇头;后来见我每天都在问，就有孩子将他碰见的有趣的事情跟我聊起来了，其他同学也在津津有味地听着。如此坚持着，所有的孩子都爱跟我聊了，如此一来，孩子们的观察能力也在不知不觉地提高着。
（二）引导多读书，鼓励多积累，学习写法
“读书破万卷，下笔如有神”，读书对写作的好处不言而喻。农村孩子，由于爸爸、妈妈大多外出务工，爷爷、奶奶们也只能保证他们吃饱穿暖，在学习上，他们最多只会关心“作业写完没有”，根本不会像城里孩子从小就在“睡前故事”的陪伴下人睡，在“绘本故事”里长大，人学以后，家长们也是陪着进行亲子阅读。农村孩子的有效阅读很少，家长也不重视阅读，在他们眼里，也许多写几个字比看几本与学校教材无关的课外书有用得多。这就导致了孩子们的见识少，知识面窄，语言匮乏。作为农村小学的语文老师，要充分发挥学校图书室的作用，激发学生阅读的兴趣，并帮助他们养成阅读的习惯。我们班的学生们不爱课外阅读，他们平时在家写完作业就喜欢看电视。针对这种现象，在教学第五单元“读书”这一主题时，借助诗歌《小小的书橱》，我大力渲染读书的意义。果然，孩子们对书也充满了好奇，也想要畅游书海，结识书中的众多朋友，认识更多的老师。再通过感受《山沟里的孩子》不怕困难，刻苦学习的精神以及《珍贵的教科书》中战争年代延安小学师生顽强学习，渴望教科书，用生命保护教科书故事，激发孩子们读书的兴趣，引导孩子们多读书，培养他们爱阅读的好习惯。
（三）养成勤练笔的习惯
勤练笔对于提高写作水平是非常重要的。在平时，我要求孩子们“不动笔，不读书”，也就是读书时坚持写读书笔记，将读到的好词佳句记录下来，并且写下自己读这篇文章的收获与感受。另外要求他们坚持每天写日记，可长可短，有话长说，无话短说，但要有新意，要具体，不能言而无物。遇到课文仿写，也要求孩子们认真对待，并进行集体评比，写得好的作品上“小小作家”专栏。如此坚持下来，孩子们写作起来也不像以前那般困难了。
三、上好作文指导课
上好作文指导课对提高作文水平尤为重要。每一次“笔下生花”，我都会根据实际情况，认真设计，力求让学生感受深刻。在教学北师大版三年级下册（2011课标版）第四单元“观察与发现”中的“笔下生花”中的一项“写一写生活中发现的有趣现象”时，当我发现孩子们没有可写素材时，我特地给孩子们做了一个科学实验一铜球热胀冷缩的实验。我准备好实验器材以后，先向他们演示加热前的铜球能够顺利通过铜环;接着将铜球放在酒精灯上加热，几分钟后，再用铜球来穿过铜环，引导他们观察所看到的现象;最后将加热后的铜球放进冷水中冷却，再用铜球去穿铜环，引导他们观察实验现象，并激发他们思考产生这种现象的原因，生活中你.还见过类似的现象吗？这样一指导，孩子们果然会写了。
要想改变和提高农村孩子的作文水平并不是一朝一夕的事情，需要一线的语文教师从长远计划，要有耐心，注意引导和积累，才有可能逐步提高。
参考文献：
[1]《小学语文课程标准》.