【摘 要】
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引言随着新课程标准改革的春风普及,老师针对初中英语阅读的教学模式也逐渐开始完善和优化,做出了很大的改进。交互式教学也越来越受到英语老师的青睐以及教育相关部门的重视,逐渐在我国初中英语课堂上得到了推广和应用,登上了新世纪的教育舞台。阅读从古至今,都是人们获取知识和阅历的一种主要方式,人们可以在各式各样的读本当中学到各种自己所感兴趣的知识,了解到别人的一些经验和技巧,针对初中英语的学习而言,亦是
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<正>引言随着新课程标准改革的春风普及,老师针对初中英语阅读的教学模式也逐渐开始完善和优化,做出了很大的改进。交互式教学也越来越受到英语老师的青睐以及教育相关部门的重视,逐渐在我国初中英语课堂上得到了推广和应用,登上了新世纪的教育舞台。阅读从古至今,都是人们获取知识和阅历的一种主要方式,人们可以在各式各样的读本当中学到各种自己所感兴趣的知识,了解到别人的一些经验和技巧,针对初中英语的学习而言,亦是如此。有效的英语学习效果往往离不开学生私下所付出的努力,他们会利用课余时间进行英语的有效阅读,因此拓展自己的英语知识层面。老师在平时的教学过程中也可以针对这一现象进行着重引导,适当的鼓励和激励学生通过有效阅读和交互式教学来拓展学生的英语阅历,开阔学生的英语视野,从而进一步扩大学生的英语知识层面。随着阅读教学的有序开展,学生的英语理解能力、逻辑思维能力也会得到显著的提升,从而朝着素质教育全面发展的目标前进,最大程度上提升了孩子们的英语核心素养以及综合能力。
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马克思指出:"劳动生产力是由各种情况决定的,其中包括:工人的平均熟练程度,科学的发展水平和它在工艺上应用的程度,生产过程的社会结合,生产资料的规模和效能,以及自然条件。"相对而言,生产力中其他各要素可以看作是独立体系,而"生产过程的社会结合"是把各独立体系组合起来的关键环节,可谓社会劳动生产力最重要的一环。其中,资本的积累和集中是外在表现形式,知识和智慧的有效整合是内在
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