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摘要：当前，高中生物教学中，实验教学开展现状不容乐观，如实验基础设施建设薄弱、教师对实验重视不足、学生积极性主动性不高。新课程改革背景下，高中生物教师要深入分析当前实验教学存在问题，采取针对性的解决对策，不断优化实验教学，构建高效的生物教学课堂。
关键词：高中生物;实验教学;问题;优化对策
新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标，要求现代教师不仅要夯实学生的基础知识，更要强化学生的能力培养，促进学生全面发展。实验作为培养学生实践探索能力、创新能力的重要组成部分，在高中生物的教学中扮演着重要的作用。然而，在实际的生物教学中，实验教学的开展状况不容乐观。新课程改革背景下，高中生物教师要紧密结合新课改的思想，科学开展生物实验，构建“自主、合作、探究”的教学课堂，促进学生综合实践能力的提升。
一、 当前高中生物实验教学现状
（一） 基础设施建设薄弱
正所谓：巧妇难为无米之炊。对于高中生物的实验教学而言，实验基础设施的建设是确保实验教学有序开展的保障。因此，学校在基础设施建设方面，应当强化实验器材和实验设备的完善，为教师实验教学的开展奠定基础。但是，就实际的教学而言，很多学校在生物实验基础设施建设方面都不够重视，一些学校在前期的建设中，投入了一部分的资金进行实验基础设施的建设，但是，因为教师在教学的过程中很少开展实验教学，使得一些购置的实验器材使用率不高，从而就降低了学校管理层对实验基础设施建设的积极性，这就进一步加剧了高中生物实验教学的基础设施建设的匮乏，严重影响了教师实验教学质量的提升。
（二） 教师忽视实验教学
高中阶段的学生，学习任务和学习压力之大不言而喻。对于高中阶段的教学而言，无论是教师还是学生，都是倍感压力。教师的教学任务重，学生的学习负担重，这是普遍存在的问题。而在教学的过程中，为了赶上教学的进度、完成教学的任务，很多教师在教学中，都是采用单一的知识灌输式的教学模式。实验教学作为高中生物教学中“耗时、耗力却不讨好”的教学组成部分，逐渐被很多教师忽视。一些教师面对实验教学的部分，往往都是一带而过，或者是直接让学生死记硬背相关的实验器材、实验流程以及实验结果。但是，这样的教学模式，对于学生的实验能力提升有何作用呢？笔者认为，毫无意义。这种流于形式的实验教学模式，和新课程改革的发展理念是背道而驰的。
（三） 学生积极性主动性不高
对于高中阶段争分夺秒的学生而言，实验教学部分是比较浪费时间的。一堂实验课，只是为了验证一个道理，而这个道理，完全可以用一句话来解决，所以，学生为了尽可能地节约学习时间，而对实验教学产生了排斥的心理。这是应试教育体制给学生学习理念带来的影响。正是学生这种消极的实验教学态度，使得实验教学的开展，成了学生放松学习心情的时间，学生对实验教学不积极，不注重，让很多教师认为实验教学过于多余，几方面因素的作用，影响了教师开展实验教学的积极性，并最终阻碍了高中生物教学的改革和创新。
二、 新课改下高中生物教学改革对策
和传统的应试教育理念不同，新课程改革理念的发展，对传统落后的应试教育体制和教学模式进行了强有力的冲击。那么，在新课改的背景下，高中生物的实验教学有哪些优化对策呢？
（一） 创新教学理念，优化实验教学模式
教学理念直接决定了教师教学模式和教学手段的选择。對于高中生物的教学而言，在课堂教学中，教师应当不断改革和创新教学理念，重视实验教学，通过实验教学的开展，实现教学质量的提升。当前的许多地方的高中生物教师，都是年龄和资历比较老的。这部分教师具有丰富的教学实践经验，但教学理念相对保守，习惯于使用传统的灌输式的教学模式，从而使得实验教学在教学中的开展流于形式。基于此，笔者认为：学校在师资队伍的建设中，应当加大对生物教师的培训，通过培训，提升教师的综合素质，促进一些现代化教学理念的融合，促进教师教学理念的创新;此外，学校还可以通过新课程理念教学研究活动的组建，让教师们认真学习新课程改革的理念，让新课程改革理念深入人心，最终促进教师教学模式的优化。只有教师教学理念不断改革和创新，方能让教师们认识到实验教学的重要性，并最终促进高中生物实验教学的改革和创新。
（二） 强化基础设施建设，为生物实验教学的优化奠定基础
基础设施建设是促进实现教学取得成功的保障。针对当前高中生物教学中基础设施建设薄弱的问题，笔者认为：作为学校的管理层，应当认识到实验教学于学生发展而言的重要意义，认识到新课程改革背景下，实验教学对于促进教师教学改革和发展的重要意义，并在基础设施建设的过程中，加大对生物实验基础设施的建设，不断夯实实验教学基础。同时，学校应当激发教师和学生的广泛参与性，为优化高中生物实验教学提供强有力的保障。此外，作为高中生物教师，应当能够将一些生活化的案例渗透到生物教学中，通过一些趣味实验的开展，促进高中生物实验教学的改革和优化。
（三） 提高学生在生物实验教学中的广泛参与性
学生是课堂教学的主体，这是新课程改革理念的核心教学理念。针对高中生物实验教学中学生积极性和主动性不高的现状，作为实验教师，应当让学生认识到能力的提升于个人发展而言的重要意义。让学生积极主动地参与到实验教学中来，不再将实验教学当作是浪费时间的教学活动，最终促进良好实验教学效果的实现。
总而言之，实验是高中生物教学的重要组成部分，是促进学生能力成长和兴趣发展的基础。在新课程改革理念的指导之下，高中生物教师在教学中，应当结合当前生物实验教学的问题和不足，通过不断的改革，促进高中生物实验教学的优化。
参考文献：
[1]朱诗铅.新课改背景下的高中生物实验教学改进策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（4）：119.
[2]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中国校外教育，2013（14）：93.
作者简介：
李桂艳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都民族中学。
关键词：高中生物;实验教学;问题;优化对策
新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标，要求现代教师不仅要夯实学生的基础知识，更要强化学生的能力培养，促进学生全面发展。实验作为培养学生实践探索能力、创新能力的重要组成部分，在高中生物的教学中扮演着重要的作用。然而，在实际的生物教学中，实验教学的开展状况不容乐观。新课程改革背景下，高中生物教师要紧密结合新课改的思想，科学开展生物实验，构建“自主、合作、探究”的教学课堂，促进学生综合实践能力的提升。
一、 当前高中生物实验教学现状
（一） 基础设施建设薄弱
正所谓：巧妇难为无米之炊。对于高中生物的实验教学而言，实验基础设施的建设是确保实验教学有序开展的保障。因此，学校在基础设施建设方面，应当强化实验器材和实验设备的完善，为教师实验教学的开展奠定基础。但是，就实际的教学而言，很多学校在生物实验基础设施建设方面都不够重视，一些学校在前期的建设中，投入了一部分的资金进行实验基础设施的建设，但是，因为教师在教学的过程中很少开展实验教学，使得一些购置的实验器材使用率不高，从而就降低了学校管理层对实验基础设施建设的积极性，这就进一步加剧了高中生物实验教学的基础设施建设的匮乏，严重影响了教师实验教学质量的提升。
（二） 教师忽视实验教学
高中阶段的学生，学习任务和学习压力之大不言而喻。对于高中阶段的教学而言，无论是教师还是学生，都是倍感压力。教师的教学任务重，学生的学习负担重，这是普遍存在的问题。而在教学的过程中，为了赶上教学的进度、完成教学的任务，很多教师在教学中，都是采用单一的知识灌输式的教学模式。实验教学作为高中生物教学中“耗时、耗力却不讨好”的教学组成部分，逐渐被很多教师忽视。一些教师面对实验教学的部分，往往都是一带而过，或者是直接让学生死记硬背相关的实验器材、实验流程以及实验结果。但是，这样的教学模式，对于学生的实验能力提升有何作用呢？笔者认为，毫无意义。这种流于形式的实验教学模式，和新课程改革的发展理念是背道而驰的。
（三） 学生积极性主动性不高
对于高中阶段争分夺秒的学生而言，实验教学部分是比较浪费时间的。一堂实验课，只是为了验证一个道理，而这个道理，完全可以用一句话来解决，所以，学生为了尽可能地节约学习时间，而对实验教学产生了排斥的心理。这是应试教育体制给学生学习理念带来的影响。正是学生这种消极的实验教学态度，使得实验教学的开展，成了学生放松学习心情的时间，学生对实验教学不积极，不注重，让很多教师认为实验教学过于多余，几方面因素的作用，影响了教师开展实验教学的积极性，并最终阻碍了高中生物教学的改革和创新。
二、 新课改下高中生物教学改革对策
和传统的应试教育理念不同，新课程改革理念的发展，对传统落后的应试教育体制和教学模式进行了强有力的冲击。那么，在新课改的背景下，高中生物的实验教学有哪些优化对策呢？
（一） 创新教学理念，优化实验教学模式
教学理念直接决定了教师教学模式和教学手段的选择。對于高中生物的教学而言，在课堂教学中，教师应当不断改革和创新教学理念，重视实验教学，通过实验教学的开展，实现教学质量的提升。当前的许多地方的高中生物教师，都是年龄和资历比较老的。这部分教师具有丰富的教学实践经验，但教学理念相对保守，习惯于使用传统的灌输式的教学模式，从而使得实验教学在教学中的开展流于形式。基于此，笔者认为：学校在师资队伍的建设中，应当加大对生物教师的培训，通过培训，提升教师的综合素质，促进一些现代化教学理念的融合，促进教师教学理念的创新;此外，学校还可以通过新课程理念教学研究活动的组建，让教师们认真学习新课程改革的理念，让新课程改革理念深入人心，最终促进教师教学模式的优化。只有教师教学理念不断改革和创新，方能让教师们认识到实验教学的重要性，并最终促进高中生物实验教学的改革和创新。
（二） 强化基础设施建设，为生物实验教学的优化奠定基础
基础设施建设是促进实现教学取得成功的保障。针对当前高中生物教学中基础设施建设薄弱的问题，笔者认为：作为学校的管理层，应当认识到实验教学于学生发展而言的重要意义，认识到新课程改革背景下，实验教学对于促进教师教学改革和发展的重要意义，并在基础设施建设的过程中，加大对生物实验基础设施的建设，不断夯实实验教学基础。同时，学校应当激发教师和学生的广泛参与性，为优化高中生物实验教学提供强有力的保障。此外，作为高中生物教师，应当能够将一些生活化的案例渗透到生物教学中，通过一些趣味实验的开展，促进高中生物实验教学的改革和优化。
（三） 提高学生在生物实验教学中的广泛参与性
学生是课堂教学的主体，这是新课程改革理念的核心教学理念。针对高中生物实验教学中学生积极性和主动性不高的现状，作为实验教师，应当让学生认识到能力的提升于个人发展而言的重要意义。让学生积极主动地参与到实验教学中来，不再将实验教学当作是浪费时间的教学活动，最终促进良好实验教学效果的实现。
总而言之，实验是高中生物教学的重要组成部分，是促进学生能力成长和兴趣发展的基础。在新课程改革理念的指导之下，高中生物教师在教学中，应当结合当前生物实验教学的问题和不足，通过不断的改革，促进高中生物实验教学的优化。
参考文献：
[1]朱诗铅.新课改背景下的高中生物实验教学改进策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（4）：119.
[2]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中国校外教育，2013（14）：93.
作者简介：
李桂艳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都民族中学。