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摘要：教育扶贫是精准扶贫的题中应有之义。在农村地区的初中教育，教师是推进教育精准扶贫的主力军。但农村地区的教育发展现状，使得对初中教师的培养面临着重重困难。如何建设一支留得住、扎下根、教得好的初中教师队伍，对推进农村初中义务教育，促进精准扶贫工作落地有重要意义。文章结合精准扶贫理念下农村初中教师培养存在的问题，对具体的培养策略進行了探讨。
关键词：农村教育;精准扶贫;初中教师;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-282
在精准扶贫理念下，要阻断农村地区贫困的代际传递，最根本的就是要实现扶贫先扶志，扶志先扶智。义务教育扶贫是整个国家扶贫开发政策体系中最根本的扶贫模式，教师群体作为推动扶贫的主力军，需要具备与精准扶贫理念相适配的先进理念，要能掌握科学有效的工作方法，不断推进农村地区的精准教育扶贫工作。然而农村地区由于与城市地区的教育环境和条件存在一定的差距，要建设一支具有高度积极性和有效性的教师队伍，还需要解决一些主要问题。
一、精准扶贫理念下农村初中教师工作存在的主要问题
（一）教师工作水平与热情不高
第一，是由于农村地区相比城镇而言在客观的物质生活条件和教学条件上有所差距，对于一些从城市地区来到农村地区的教师而言，容易产生心理落差。并且在不适应的情况下，影响工作积极性。第二，农村的初中教师队伍结构存在不合理的问题，而且教师队伍整体教育扶贫工作水平不高。许多是由于在观念上没有从“等、靠、要”的被动“输血”思想进行转变，缺乏主动“造血”意识，在主观上的自我提升和职业发展积极性不足。
（二）教育扶贫理念不清晰
主要是由于农村地区的本土教师对于政策的理解不到位，在实际工作中存在形式化、粗放式的扶贫观念。这就使得被帮扶的学生无法得到真正有针对性的充分的培养和指导，导致教育扶贫理念的落实不彻底，工作低效。
（三）农村教师队伍人员不足
农村教师队伍人员严重不足，是许多农村地区尤其是偏远、落后的乡村地区在落实精准教育扶贫理念的过程中亟待解决的首要问题。政府给予支持，地方给予帮助，但有能力的教师数量紧缺，一方面会给现任教师带来极大的工作负担，影响工作效果，另一方面也会影响学生的学习和发展，导致整个扶贫工作难以有效推进。
二、精准扶贫理念下农村初中教师培养策略
（一）积极培养定向教育人才
要解决农村地区初中教师人员数量不足，以及教师普遍素质相对不高的问题，就要加强对于定向教育人才的培养[1]。首先，可以在鼓励大学生支教方面予以足够的优惠和支持，短暂缓解农村地区师资不足的问题。其次，各大高校应结合国家的政策和优惠，重点培养一批专门针对农村教育、教育扶贫工作开展的定向师范生、本土师范生，弥补本土农村地区教师资源不足的长远问题。而后，可以招聘一部分退休教师、特岗教师到农村地区开展教学，通过他们的教学和专家的经验分享，帮助环节农村地区师资人数和质量不足的问题。最后，要对农村地区教师的编制、岗位和福利待遇等条件进行改革，对本地的学校、企事业单位等之间的资源进行合理调配，优先满足教师紧缺的地区。
（二）加强对“造血”型教师的转变
第一，要对于农村目前已有的初中教师，多开展“输血型”的宣传、教育和培训交流活动[2]。包括组织乡村教师参加教师培训、听专家讲座、到不同学校去学习名师教学经验等，积极为教师的专业发展提供必要的帮助和支持。需要注意的是，对教师的培训应当以全新的理念来指导。不应如传统的培训一般，看教师缺什么就补什么，而且只注重基本功的培养。而应当立足精准扶贫背景，针对新农村、新时代教育的背景，对教师进行全方位的培养。从培训内容、形式和培训体系的设计，都必须要体现时代特征，将师德教育、新课程、新理念、新技术融入其中。将有知道课程培训资源利用网络向广大农村地区输送，缩短培训资源差距，提升农村初中教师培训质量。
第二，“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。一名农村教师只有基本的生活和发展需求得到了保障，才会有更多的精力在思考如何创新并提高教学水平上。所以要积极改善农村教师的工资、住房、生活等方面的物质条件，同时要给予农村初中教师必要的人文关怀与帮助。比如在与家长和学生沟通而推进扶贫工作的过程中遇到了阻碍，学校负责人或当地的村长、村支书等，就有义务向求助的教师提供必要的指导，帮助教师更好地推进工作。只有满足了教师工作的保健因素，提高教师对于生活和教学环境的满意度，才能更好地激发教师的工作热情，促进他们从被动“输血”向主动“造血”转变。
第三，提供必要的政策优惠或福利待遇，奖励优秀的“造血型”教师的创新和开拓。包括工资、福利待遇等方面的物质激励，以及优秀教师评选、优秀教学经验分享的成就激励等措施。让教师在物质和精神上获得双重的成就，可以有效调动农村教师主动推进教育创新和发展的积极性，营造一股良好的创新、开拓的教学氛围，促进农村初中教育工作由“输血”向“造血”转变。
结语
总之，农村初中教育工作中，教师是推进精准扶贫的主力军。要提高教师教育扶贫工作热情，就要从各方面尽快满足农村教师人才的补充，提高教师对扶贫工作的思想认识，满足教师生活和工作的基本需要，对教师专业发展提供必要的帮助。教师在生活上、思想上和工作上拥有一个更好的条件，才能有更强的积极性投入到教育扶贫工作的深入开展中去。
参考文献
[1]张二红. 初中教师信息素养校本培训问题及策略研究[D].郑州大学，2019.
[2]杨生习.教育精准扶贫意义及策略[J].学周刊，2019（21）：190.
关键词：农村教育;精准扶贫;初中教师;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-282
在精准扶贫理念下，要阻断农村地区贫困的代际传递，最根本的就是要实现扶贫先扶志，扶志先扶智。义务教育扶贫是整个国家扶贫开发政策体系中最根本的扶贫模式，教师群体作为推动扶贫的主力军，需要具备与精准扶贫理念相适配的先进理念，要能掌握科学有效的工作方法，不断推进农村地区的精准教育扶贫工作。然而农村地区由于与城市地区的教育环境和条件存在一定的差距，要建设一支具有高度积极性和有效性的教师队伍，还需要解决一些主要问题。
一、精准扶贫理念下农村初中教师工作存在的主要问题
（一）教师工作水平与热情不高
第一，是由于农村地区相比城镇而言在客观的物质生活条件和教学条件上有所差距，对于一些从城市地区来到农村地区的教师而言，容易产生心理落差。并且在不适应的情况下，影响工作积极性。第二，农村的初中教师队伍结构存在不合理的问题，而且教师队伍整体教育扶贫工作水平不高。许多是由于在观念上没有从“等、靠、要”的被动“输血”思想进行转变，缺乏主动“造血”意识，在主观上的自我提升和职业发展积极性不足。
（二）教育扶贫理念不清晰
主要是由于农村地区的本土教师对于政策的理解不到位，在实际工作中存在形式化、粗放式的扶贫观念。这就使得被帮扶的学生无法得到真正有针对性的充分的培养和指导，导致教育扶贫理念的落实不彻底，工作低效。
（三）农村教师队伍人员不足
农村教师队伍人员严重不足，是许多农村地区尤其是偏远、落后的乡村地区在落实精准教育扶贫理念的过程中亟待解决的首要问题。政府给予支持，地方给予帮助，但有能力的教师数量紧缺，一方面会给现任教师带来极大的工作负担，影响工作效果，另一方面也会影响学生的学习和发展，导致整个扶贫工作难以有效推进。
二、精准扶贫理念下农村初中教师培养策略
（一）积极培养定向教育人才
要解决农村地区初中教师人员数量不足，以及教师普遍素质相对不高的问题，就要加强对于定向教育人才的培养[1]。首先，可以在鼓励大学生支教方面予以足够的优惠和支持，短暂缓解农村地区师资不足的问题。其次，各大高校应结合国家的政策和优惠，重点培养一批专门针对农村教育、教育扶贫工作开展的定向师范生、本土师范生，弥补本土农村地区教师资源不足的长远问题。而后，可以招聘一部分退休教师、特岗教师到农村地区开展教学，通过他们的教学和专家的经验分享，帮助环节农村地区师资人数和质量不足的问题。最后，要对农村地区教师的编制、岗位和福利待遇等条件进行改革，对本地的学校、企事业单位等之间的资源进行合理调配，优先满足教师紧缺的地区。
（二）加强对“造血”型教师的转变
第一，要对于农村目前已有的初中教师，多开展“输血型”的宣传、教育和培训交流活动[2]。包括组织乡村教师参加教师培训、听专家讲座、到不同学校去学习名师教学经验等，积极为教师的专业发展提供必要的帮助和支持。需要注意的是，对教师的培训应当以全新的理念来指导。不应如传统的培训一般，看教师缺什么就补什么，而且只注重基本功的培养。而应当立足精准扶贫背景，针对新农村、新时代教育的背景，对教师进行全方位的培养。从培训内容、形式和培训体系的设计，都必须要体现时代特征，将师德教育、新课程、新理念、新技术融入其中。将有知道课程培训资源利用网络向广大农村地区输送，缩短培训资源差距，提升农村初中教师培训质量。
第二，“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。一名农村教师只有基本的生活和发展需求得到了保障，才会有更多的精力在思考如何创新并提高教学水平上。所以要积极改善农村教师的工资、住房、生活等方面的物质条件，同时要给予农村初中教师必要的人文关怀与帮助。比如在与家长和学生沟通而推进扶贫工作的过程中遇到了阻碍，学校负责人或当地的村长、村支书等，就有义务向求助的教师提供必要的指导，帮助教师更好地推进工作。只有满足了教师工作的保健因素，提高教师对于生活和教学环境的满意度，才能更好地激发教师的工作热情，促进他们从被动“输血”向主动“造血”转变。
第三，提供必要的政策优惠或福利待遇，奖励优秀的“造血型”教师的创新和开拓。包括工资、福利待遇等方面的物质激励，以及优秀教师评选、优秀教学经验分享的成就激励等措施。让教师在物质和精神上获得双重的成就，可以有效调动农村教师主动推进教育创新和发展的积极性，营造一股良好的创新、开拓的教学氛围，促进农村初中教育工作由“输血”向“造血”转变。
结语
总之，农村初中教育工作中，教师是推进精准扶贫的主力军。要提高教师教育扶贫工作热情，就要从各方面尽快满足农村教师人才的补充，提高教师对扶贫工作的思想认识，满足教师生活和工作的基本需要，对教师专业发展提供必要的帮助。教师在生活上、思想上和工作上拥有一个更好的条件，才能有更强的积极性投入到教育扶贫工作的深入开展中去。
参考文献
[1]张二红. 初中教师信息素养校本培训问题及策略研究[D].郑州大学，2019.
[2]杨生习.教育精准扶贫意义及策略[J].学周刊，2019（21）：190.