小学英语游戏化教学应注意的几个问题

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  [摘 要]在小学英语教学中,游戏化教学是广大英语教师采取的重要方法之一。游戏教学法在培养学生的兴趣方面具有很大作用。但在用此法教学时,应注重游戏的情境性、游戏活动的生动性和游戏评价的激励性。
  [关键词]小学英语;教学;游戏化
  兴趣是最好的老师。英语学习中尤其需要学生有兴趣。对以汉语为母语的中国学生来说,在学习英语上存在困难,甚至会产生厌学情绪。为了提高学生的学习乐趣,教师经常会开展多种多样的游戏化英语教学。在开展游戏化教学时,教师要注重以下几个问题。
  一、英语游戏背景要具有情境性
  单词教学是英语教学的重要环节之一。当前,有一些教师采用不断重复带读方式教会学生新单词。这种方式容易让学生产生注意疲劳,没有多大的实际效果,长此以往,学生怎能不厌学呢?要想克服这种困难,教师要给学生创造情景,开展活动,抓住学生的注意力,培养学生的学习兴趣。
  在教学有关厨房的物品这一课时,教师可拿出卡片,领读单词,让学生一边跟读,一边为学生提供真实的厨房情境。在课件里,各种用品相继出现,给学生一个现实的环境,在这样的语境中,学习dish,plate,knife,chopstick,bowl等单词,学生的学习兴趣很高。除此以外,教师还可以让学生拿出上课前做好的盆碟刀筷碗等模型,对照实物模型记忆单词。在学生能熟练地读并记住这些单词后,教师再让他们结合常用句型“This is my/her/his…”应用上述单词。当某个学生表达得很准确时,教师可以用“How nice ! oh beautiful ! What a nice…What a beautiful…”等表扬他。
  二、英语游戏活动开展要具有生动性
  在英语课堂中提倡灵活多样的开展游戏,是指要根据课堂的具体特点、学生的实际情况等进行游戏,把调节上课的氛围同课堂的节拍结合起来,把对教材的适当处理与游戏开展结合起来,开展多样性、生动性的英语课堂。小学生生性好动好表现,接受能力强,采用游戏的方法授课有利于提高他们的兴趣,提高学习的积极性。通过教学培养他们一种适合自己的学习方法,养成习惯,把学习逐渐化为学生的内在动力,这样才能起到事半功倍的效果。
  如教学4B Unit 8 Open Day,Unit 9 Breakfast与5A Unit 1 The First Day of School,Unit 2A New House这些课文时,是说明在什么地方有什么东西,学会运用“There is /are…”句型,教师在上课时可采用以下方法来训练相关句型。
  在课前先预备好几张有关卧房的照片,照片上的内容都是学生们知晓的事物或方位。如:This is a new bed—room. There is a bed in the room. There are some books on the bed. There is a football under the bed. There is a desk near the window. There is a telephone on the desk. And there is a photo on the wall.
  在开展游戏时,教师可把学生分成几个小组,让每小组的第一个学生认真默读卧室照片4分钟,再让他用句型“There is/are…”对他的小组学生说出照片上的东西。然后让第二个学生用笔画出第一个学生说出的东西。第二个学生画好后再让他给其他学生说出照片上的东西,等学生们都画好后,教师把各个学生的画都收上来评比。这样的活动既可提高学生的语言交流能力,增强他们的合作意识,又培养了他们动手能力。为了提高游戏的成功率,教师需要事先讲解和演示相关的词语和句型,让学生先有一定的积累,这个非常必要。
  三、英语游戏评价要具有激励性
  新课程特别强调教学中的激励性评价,通过激励性评价激发学生的学习热情。在小学英语游戏中,教师也要善于利用激励性评价,特别是对于一些英语学习成绩不是很好的同学,更应该如此。这样,才能充分发挥评价的功效。
  如笔者在教学“Here you are”这一表达时,一些基础较差、发音不准的学生,在做“one by one”这个递礼物的游戏时,竟然说得很标准。笔者没有忽略他的这次优秀表现,也没有把礼物马上就给他,而是先让他再说一遍。他很流畅、很准确地说:“Here you are!”笔者对他微笑以示对他的赞许,这时班里的学生都以微笑肯定他。
  责任编辑 一 觉
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