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摘要：在双减政策改革的大背景下，学生的身体素质的提升成为小学体育课堂教学中的重要目标。为了进一步消除传统教学中学生不愿意运动和展现自我，参与体育课堂不积极的现象，打破体育课堂枯燥乏味死板、缺乏乐趣的桎梏，及时创新调整教学方式，教师有待改进。开展多样化、游戏化的体育课堂平台，根据不同学生的具体实际情况做出具体的调整，针对对学生爆发力、耐力和平衡力等进行训练和培养，重视学生个体差异性，设置多样化、丰富化的体育游戏，寓教于乐，将素质教育的思想以及优秀的教学理念贯彻于小学体育课堂教学中，以期能达到更有效地提升学生的身体素质，让每一个学生都能跟上课堂教学进度并培养学生热爱体育锻炼的意识。
关键词：双减政策;小学体育;身体素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前年轻的家长都希望孩子的綜合能力可以得到更好的培养，在“双减政策”实施以后，作业以及学科类的培训都进行了减负，这就为孩子提供更多的时间，在加上现在国家也对体育进行了大力的支持，家长对于学生的学生的身体素质的提高的需求又近了一步。现在不仅要加强体育教育，同时还需要将体育教育与家庭教育之间进行更好的融合，这样能够让孩子在进行学习的时候，身体健康也能有所增加，且能够更好的培养学生的综合素质。
一、小学体育教学现状及其存在问题
（一）教学方式单一死板缺乏新意
小学阶段是学生运动萌芽期，随着教育改革的推进，体育课的教学目标不仅仅在于通过体育课堂传授相关知识，更多的是为了提高学生整体的身体素质，符合其成长需求。然而在我国中小学实际的体育课堂教学中仍然存在着以下不足之处。首先是教学方式单一死板，缺乏教学新意。目前在大部分的体育课堂教学过程中，教师仍然采取传统的教学方法，例如跑跳运动。但是由于受到小学生的年龄尚小的限制，其思维跳跃性比较强，注意力亦难以集中，不能长时间吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣以此来提高学生的学习积极性难以积极投身于体育课堂的锻炼中，由此陷入了恶性循环之中。
（二）学生参与体育活动情况较少
在小学体育课的实际教学中，学生在课堂练习中体育活动参与程度低是普遍现象，而这种现象是不利于培养学生良好的体魄和身体素质的提高，首先，体育课一般安排在下午的课时中，在经历了大量的作业和严格的要求后，而且部分学生没有午睡习惯，会加剧体育课堂缺乏精气神的情况。第二体育作为一门非主科性质的学科，不仅缺乏校方的重视，学生对体育课的态度也存在不端正的情况，认为体育课就是用来放松和玩耍的课程，不必重视。
二、在小学体育教学中提升学生身体素质的实践策略
（一）创设有趣的教学情境，激发学生锻炼的兴趣和热情
小学生的年龄尚小，身体素质基础比较薄弱，而其兴趣点和注意力亦不够集中。俗话说，兴趣是最好的老师，热情能使一个人坚持下去养成习惯。在传统的体育教学中，为了训练学生的爆发力和忍耐力，大部分体育教师经典的做法是让学生进行开火车的游戏抑或是通过加速跑等途径达到预期的锻炼效果。但是，这类教学手法一是强度略大，二是需要教师实时督促，缺乏新意，学生在运动过程中极有可能把它看成是任务而非游戏。因此，教师必须创新教学方法，通过创设生动有趣的教学情境和游戏帮助激发学生参与体育活动和锻炼的兴趣和热情。
（二）建设和完善体育基础设施，为学生锻炼提供良好的物质基础
经济基础决定上层建筑，对于小学體育课堂教学而言亦是如此，唯有建立完善的体育基础设施体系，才能保证学生在进行体育活动中更高效、更安全，可以根据学生的实际情况，为其参加体育锻炼提供良好的物质基础和物质保障。目前大部分的中小学都配备有基础的运动场、体育馆、篮球场等，但是其基础的配套设施并不十分完善，影响了部分学生的体能训练，因而，教师应该深入学生内部进行情况了解，根据不同学生的具体实际情况及时与校方进行反馈和沟通，建设和完善相关体育设施，丰富学生的体育课堂教学和课余体育活动。
（三）按时组织多样有效的锻炼活动，敦促学生保持锻炼习惯
由于每一个学生都多多少少有差异，教师需要了解学生，根据其具体差异进行体育活动的设计和实施，促使学生养成积极主动体育参加体育锻炼的良好习惯，深入发展对于提高身体素质的理解。按时组织多样有效的锻炼活动，敦促学生养成主动参加体育锻炼的习惯是高效的体育教学手段之一。
三、结语
综上所述，虽然在当前小学体育教学中尚且还存在着教学方式单一、学生活动参与度不高以及缺乏对体育和锻炼的正确认知等方面的不足，但是教师和学校可以针对这些问题，通过创设有趣的教学情境、建设和完善体育基础设施、组织多种多样的体育活动以及充分发挥教具和多媒体的优势，从学生的角度出发，身体力行地将提升学生身体素质的任务落实，为学生今后的学习和生活奠定扎实健康的基础。
参考文献
[1] 杜颂.小学阶段学校课后服务问题与对策研究[D].山东师范大学，2020.
[2]刘创.关于高校艺术素养课程的思考[J].中国高教研究，2002（10）：89-90.
关键词：双减政策;小学体育;身体素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前年轻的家长都希望孩子的綜合能力可以得到更好的培养，在“双减政策”实施以后，作业以及学科类的培训都进行了减负，这就为孩子提供更多的时间，在加上现在国家也对体育进行了大力的支持，家长对于学生的学生的身体素质的提高的需求又近了一步。现在不仅要加强体育教育，同时还需要将体育教育与家庭教育之间进行更好的融合，这样能够让孩子在进行学习的时候，身体健康也能有所增加，且能够更好的培养学生的综合素质。
一、小学体育教学现状及其存在问题
（一）教学方式单一死板缺乏新意
小学阶段是学生运动萌芽期，随着教育改革的推进，体育课的教学目标不仅仅在于通过体育课堂传授相关知识，更多的是为了提高学生整体的身体素质，符合其成长需求。然而在我国中小学实际的体育课堂教学中仍然存在着以下不足之处。首先是教学方式单一死板，缺乏教学新意。目前在大部分的体育课堂教学过程中，教师仍然采取传统的教学方法，例如跑跳运动。但是由于受到小学生的年龄尚小的限制，其思维跳跃性比较强，注意力亦难以集中，不能长时间吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣以此来提高学生的学习积极性难以积极投身于体育课堂的锻炼中，由此陷入了恶性循环之中。
（二）学生参与体育活动情况较少
在小学体育课的实际教学中，学生在课堂练习中体育活动参与程度低是普遍现象，而这种现象是不利于培养学生良好的体魄和身体素质的提高，首先，体育课一般安排在下午的课时中，在经历了大量的作业和严格的要求后，而且部分学生没有午睡习惯，会加剧体育课堂缺乏精气神的情况。第二体育作为一门非主科性质的学科，不仅缺乏校方的重视，学生对体育课的态度也存在不端正的情况，认为体育课就是用来放松和玩耍的课程，不必重视。
二、在小学体育教学中提升学生身体素质的实践策略
（一）创设有趣的教学情境，激发学生锻炼的兴趣和热情
小学生的年龄尚小，身体素质基础比较薄弱，而其兴趣点和注意力亦不够集中。俗话说，兴趣是最好的老师，热情能使一个人坚持下去养成习惯。在传统的体育教学中，为了训练学生的爆发力和忍耐力，大部分体育教师经典的做法是让学生进行开火车的游戏抑或是通过加速跑等途径达到预期的锻炼效果。但是，这类教学手法一是强度略大，二是需要教师实时督促，缺乏新意，学生在运动过程中极有可能把它看成是任务而非游戏。因此，教师必须创新教学方法，通过创设生动有趣的教学情境和游戏帮助激发学生参与体育活动和锻炼的兴趣和热情。
（二）建设和完善体育基础设施，为学生锻炼提供良好的物质基础
经济基础决定上层建筑，对于小学體育课堂教学而言亦是如此，唯有建立完善的体育基础设施体系，才能保证学生在进行体育活动中更高效、更安全，可以根据学生的实际情况，为其参加体育锻炼提供良好的物质基础和物质保障。目前大部分的中小学都配备有基础的运动场、体育馆、篮球场等，但是其基础的配套设施并不十分完善，影响了部分学生的体能训练，因而，教师应该深入学生内部进行情况了解，根据不同学生的具体实际情况及时与校方进行反馈和沟通，建设和完善相关体育设施，丰富学生的体育课堂教学和课余体育活动。
（三）按时组织多样有效的锻炼活动，敦促学生保持锻炼习惯
由于每一个学生都多多少少有差异，教师需要了解学生，根据其具体差异进行体育活动的设计和实施，促使学生养成积极主动体育参加体育锻炼的良好习惯，深入发展对于提高身体素质的理解。按时组织多样有效的锻炼活动，敦促学生养成主动参加体育锻炼的习惯是高效的体育教学手段之一。
三、结语
综上所述，虽然在当前小学体育教学中尚且还存在着教学方式单一、学生活动参与度不高以及缺乏对体育和锻炼的正确认知等方面的不足，但是教师和学校可以针对这些问题，通过创设有趣的教学情境、建设和完善体育基础设施、组织多种多样的体育活动以及充分发挥教具和多媒体的优势，从学生的角度出发，身体力行地将提升学生身体素质的任务落实，为学生今后的学习和生活奠定扎实健康的基础。
参考文献
[1] 杜颂.小学阶段学校课后服务问题与对策研究[D].山东师范大学，2020.
[2]刘创.关于高校艺术素养课程的思考[J].中国高教研究，2002（10）：89-90.