学习地理的目的是什么？就是为了更好地生活。生活离不开自然环境，人类自诞生以来，就与地球发生着复杂的关系：人类不断从自然环境中获取物质，以谋求生存、生活条件的改善，同时，又将废物排放于周边；自然环境又以自身的规律在不停地形成和转化一定的物质，并且不因人类的存在、需求而改变。这样人类与自然之间就存在着一种相生相克的特殊关系，我们学习地理，就是要学会与地球和谐相处，尊重自然，善待自然。
　　所谓相克，即人类有目的的活动，同环境的客观发展规律之间不可避免地存在矛盾；相生，即人类在一定的空间中，其活动总是同其周围的环境相互作用、相互制约。人类既是环境的产物，也是环境的塑造者，不可能无续地向自然索取，无限制地破坏环境。人类必须遵循环境的发展变化规律来从事生产和活动，否则不利于人类生存的问题就会随之出现。当人类的行为遭到自然报复而影响到人类的生存和发展时，就不得不调整自己的行为，不断寻求与自然的和谐相处。
　　人类对环境进行改造的同时，对环境的破坏也日益加剧。现代工业使大量矿产资源被开采出来，投入环境，并随着产品的生产与消费，又把“三废”排放出来，对人体及生物造成了难以忍受的危害。乌克兰、日本核泄漏事件，让人心有余悸，世界人口的剧增、雨林锐减、臭氧空洞、全球变暖等一系列的环境问题，都将受到大自然对人类的报复，这些都是人类与环境相克的具体体现。
　　当然，有相克，必有相生。从古人类的被动适应，到现代人有意识地改造环境，使之能适应人类的生存和发展需要，无不体现出人与环境在不断寻求和谐相处的切入点。随着现代环境问题的连续出现，人类开始深刻反省自己，并作出了一系列的反应，诸如控制人口增长、退耕还林还草、治理土地的荒漠化、重视资源的合理开发与利用、节能减排等，使人类的生存和发展更适应自然环境发展规律。
　　值得高兴的是，保护环境，促进生态平衡已成为当今世界的共识。联合国定期召开的“环境与发展”会议，通过的以可持续发展为核心的《21世纪议程》的决策，可以说是促进人类同自然环境之间的关系走向和谐的新举措。在地理教学中，更要注重培养学生节约资源、珍惜资源的好习惯，使学生学会用可持续发展的眼光处理问题，与自然和谐相处。
　　（作者单位 山东省莱芜市钢城区里辛二中）