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随着我国经济的发展，农村大量的青壮年劳力进城或到沿海发达地区打工。在偏远山区，青壮年劳力十室九空，他们带着五彩的淘金梦，背井离乡，到充满诱惑的地方去，可家里却留下年幼的孩子，时代赋予他们的名字叫“留守儿童”，即是父母双方或一方到了其它地区，孩子留在户籍所在地，不能同父母双方共同生活在一起的儿童。这些留守儿童的存在，必将带来严重的社会问题，特别是越来越突出的教育问题。我是一位长期在偏远山区从事教育工作的教师，就留守儿童的教育问题简单地提出自己的一些看法。
一、农村留守儿童的类型与特点
1、父母均外出，把孩子托付给爷爷奶奶或外公外婆。这是一种较普遍的方式，占80%左右。这种方式一是由于监护人与被监护人之间存在着天然的血缘、亲缘关系，使得监护人在监护和施教时，缺少精神上的约束和道德上的引导；二是监护人与被监护人之间年龄差距较大，且监护人受教育的程度普遍不高，在农村，大多数是文盲。因此在智力和体力上都是勉为其难地承担起监护的重任，特别是当有几个孙辈一齐交由他们监护时，更显得力不从心。
2、把孩子托付给亲友，如叔舅或姑姨。这种方式的特点是：一是监护人往往把孩子的安全放在第一位，以便向孩子的父母交待，对于行为习惯的养成和精神上的需要却少有关注；二是亲友也有自己的孩子，易与养家的孩子发生矛盾，因此，容易造成留守儿童心理上的落差。
3、没有上述两种条件，监护的责任自然落到年长孩子的身上。我校有这样一例：母亲亡故后，父亲到外地打工，长子从读小学三年级起就负责照顾年幼的妹妹。父亲觉得亏欠太多，只往家中寄钱，满足孩子在物质上的需求，而对于孩子其它方面的需要和关注却鞭长莫及。
二、留守儿童存在的问题
留守儿童在社会上属于弱势群体。由于长期不与父母共同生活，势必存在着严重的问题。
一是生活问题：由于没有父母很好的照顾，部分儿童营养不足，身体健康受到很大损害。主要是由年长孩子承担监护责任的，由于缺乏燃料，不会做饭等原因，加上学习时间的约束，他们往往生一顿熟一顿，只要能填饱肚子就行，根本不在乎营养充足与否。长此以往，他们的身体健康的确令人担忧。
二是心理问题，由于缺乏亲情，缺乏情感和心理关怀，一些儿童性格孤僻，不愿与人交往，封闭了自己的内心世界，别人的劝告听不进去，我行我素，存在着严重的心理障碍。
三是学习习惯问题，由于缺乏恰当的监督与培养，他们没有养成良好的学习习惯，往往有厌学、逃学的行为。我的班上有一位姓闵的学生，因为不按时完成家庭作业，第二天就逃学，我打电话到他家询问，他的爷爷四处寻找，在草堆里找到时，他已睡着了。有时放学带着妹妹到街上去打游戏，几天都不回家。
四是道德行为问题，由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些儿童没有良好的生活习惯。不讲究卫生，衣着不整洁，想要什么，就必须达到自己的要求，否则就会做出一些常人难以想象的举动。如有一个叫钟×的学生，为了向祖父母要一辆自行车，竟然提出如果不买，就去跳水自杀，其祖父母无可奈何，流着眼泪去给他自行车。
五是安全问题，大部分留守儿童独立处世的能力较差，加上父母不在身边，经常遭到同学、邻居的欺负，甚至亲友家的孩子也会欺负他们，他们的人身安全时常受到威胁。
三、留守儿童的教育措施
既然留守儿童暴露出的问题如此严重，我们应当采取哪些积极可行的措施呢？
首先，要把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来，形成教育合力。
第一、要增强教育针对性，留守儿童一般都渴望得到关爱，得到重视。因此学校应进行强化训练。
1、通过各种各样的班会，文艺表演等学生进行自我教育。
2、通过各种集体活动培养集体主义精神。
3、参加义务劳动，培养学生珍惜劳动成果的品质。
4、参观一些工地，了解工人生活状况，体会父母打工挣钱的不易，对父母多一分理解。
第二、定期召开家长会，反馈学生的学习情况和操行情况。
第三、净化校园周边环境，加强法制教育。
1、教师要遵纪守法，为人师表。
2、树立榜样，以带动全体学生共同进步。
其次，增强德育工作的实效性，培养学生健全的人格。
1、努力培养学生自强、自律、自立的能力。
2、通过课外活动激发兴趣，增强自信。
3、善于启发学生的内动力，引导学生寻找自我，完善自我。
再次，特别关注有性格缺陷的儿童，由于家庭环境和隔代教育的影响，一些儿童的性格有所缺陷，因此，我们的教育一定要有的放矢。
1、充分发挥教师的人格力量，用浓浓的爱心给学生的温暖，使他们的人格慢慢得到升华。
2、善于诱导和激励、捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。
3、通过竞赛活动培养他们积极的情趣，陶冶良好的性格。
4、公正、客观的评价。教师的评价对有缺陷的儿童影响较大，凡得到肯定的学生往往更加积极乐观。反之，则会更加冷漠、敌对、自卑。
最后，学校要为留守儿童构建心灵乐园。
第一、建立留守学生档案，对他们的情况，要登记存档。
第二、实行帮扶制度。教师要经常与留守学生谈心，引导他们健康成长。
第三、培养健康向上的校园文化。
第四、教师要平等待人，给他们以关爱，帮助他们积极向上。
总之，农村留守儿童的教育任重而道远，但我相信，在学校和全社会的共同关注下，留守儿童一定会拥有一个辉煌灿烂的明天。
一、农村留守儿童的类型与特点
1、父母均外出，把孩子托付给爷爷奶奶或外公外婆。这是一种较普遍的方式，占80%左右。这种方式一是由于监护人与被监护人之间存在着天然的血缘、亲缘关系，使得监护人在监护和施教时，缺少精神上的约束和道德上的引导；二是监护人与被监护人之间年龄差距较大，且监护人受教育的程度普遍不高，在农村，大多数是文盲。因此在智力和体力上都是勉为其难地承担起监护的重任，特别是当有几个孙辈一齐交由他们监护时，更显得力不从心。
2、把孩子托付给亲友，如叔舅或姑姨。这种方式的特点是：一是监护人往往把孩子的安全放在第一位，以便向孩子的父母交待，对于行为习惯的养成和精神上的需要却少有关注；二是亲友也有自己的孩子，易与养家的孩子发生矛盾，因此，容易造成留守儿童心理上的落差。
3、没有上述两种条件，监护的责任自然落到年长孩子的身上。我校有这样一例：母亲亡故后，父亲到外地打工，长子从读小学三年级起就负责照顾年幼的妹妹。父亲觉得亏欠太多，只往家中寄钱，满足孩子在物质上的需求，而对于孩子其它方面的需要和关注却鞭长莫及。
二、留守儿童存在的问题
留守儿童在社会上属于弱势群体。由于长期不与父母共同生活，势必存在着严重的问题。
一是生活问题：由于没有父母很好的照顾，部分儿童营养不足，身体健康受到很大损害。主要是由年长孩子承担监护责任的，由于缺乏燃料，不会做饭等原因，加上学习时间的约束，他们往往生一顿熟一顿，只要能填饱肚子就行，根本不在乎营养充足与否。长此以往，他们的身体健康的确令人担忧。
二是心理问题，由于缺乏亲情，缺乏情感和心理关怀，一些儿童性格孤僻，不愿与人交往，封闭了自己的内心世界，别人的劝告听不进去，我行我素，存在着严重的心理障碍。
三是学习习惯问题，由于缺乏恰当的监督与培养，他们没有养成良好的学习习惯，往往有厌学、逃学的行为。我的班上有一位姓闵的学生，因为不按时完成家庭作业，第二天就逃学，我打电话到他家询问，他的爷爷四处寻找，在草堆里找到时，他已睡着了。有时放学带着妹妹到街上去打游戏，几天都不回家。
四是道德行为问题，由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些儿童没有良好的生活习惯。不讲究卫生，衣着不整洁，想要什么，就必须达到自己的要求，否则就会做出一些常人难以想象的举动。如有一个叫钟×的学生，为了向祖父母要一辆自行车，竟然提出如果不买，就去跳水自杀，其祖父母无可奈何，流着眼泪去给他自行车。
五是安全问题，大部分留守儿童独立处世的能力较差，加上父母不在身边，经常遭到同学、邻居的欺负，甚至亲友家的孩子也会欺负他们，他们的人身安全时常受到威胁。
三、留守儿童的教育措施
既然留守儿童暴露出的问题如此严重，我们应当采取哪些积极可行的措施呢？
首先，要把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来，形成教育合力。
第一、要增强教育针对性，留守儿童一般都渴望得到关爱，得到重视。因此学校应进行强化训练。
1、通过各种各样的班会，文艺表演等学生进行自我教育。
2、通过各种集体活动培养集体主义精神。
3、参加义务劳动，培养学生珍惜劳动成果的品质。
4、参观一些工地，了解工人生活状况，体会父母打工挣钱的不易，对父母多一分理解。
第二、定期召开家长会，反馈学生的学习情况和操行情况。
第三、净化校园周边环境，加强法制教育。
1、教师要遵纪守法，为人师表。
2、树立榜样，以带动全体学生共同进步。
其次，增强德育工作的实效性，培养学生健全的人格。
1、努力培养学生自强、自律、自立的能力。
2、通过课外活动激发兴趣，增强自信。
3、善于启发学生的内动力，引导学生寻找自我，完善自我。
再次，特别关注有性格缺陷的儿童，由于家庭环境和隔代教育的影响，一些儿童的性格有所缺陷，因此，我们的教育一定要有的放矢。
1、充分发挥教师的人格力量，用浓浓的爱心给学生的温暖，使他们的人格慢慢得到升华。
2、善于诱导和激励、捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。
3、通过竞赛活动培养他们积极的情趣，陶冶良好的性格。
4、公正、客观的评价。教师的评价对有缺陷的儿童影响较大，凡得到肯定的学生往往更加积极乐观。反之，则会更加冷漠、敌对、自卑。
最后，学校要为留守儿童构建心灵乐园。
第一、建立留守学生档案，对他们的情况，要登记存档。
第二、实行帮扶制度。教师要经常与留守学生谈心，引导他们健康成长。
第三、培养健康向上的校园文化。
第四、教师要平等待人，给他们以关爱，帮助他们积极向上。
总之，农村留守儿童的教育任重而道远，但我相信，在学校和全社会的共同关注下，留守儿童一定会拥有一个辉煌灿烂的明天。