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如何改进自己的教学方法，不断提高自己的教育教学水平，是我们每一位教师不懈的追求；如何鼓励老师们乐于课改，把学校打造成名副其实的课改先进学校，是每一位管理者的奋斗的目标。然而，在实际的教学中，我们的教师由于这样或那样的原因，管理者由于缺少一定的措施而不能激励教师，从而使教改不尽人意。通过听课，深入课堂，我们发现，一部分教师课改不积极，仍用原来的老方式；或形式上改了，但改的不彻底，在每个教学环节上做的不到位；从总体上制约了课改的进程，造成课改气氛不浓厚，从某种意义上说，冲淡了学生的有效训练。究其原因，归结如下：
部分教师课改观念仍然没有转变，尤其有些老教师，满足于自己陈旧的教学方法，对学生不放心，不愿也不敢把课堂真正让给学生，认为学生说不好，点评不好，讨论不好，总结不好。
怕课前准备麻烦，找材料，准备导学稿，要动很多脑筋。
怕浪费时间，顾虑多，怕万一课改不成，影响教学成绩。
班主任工作没有跟上，学生缺乏教改的阶段性总结。
下面，我谈一谈自己的几点粗浅见解，与老师们共勉。
一、思想上高度统一，要让老师们清楚：课改已经刻不容缓，不管从国外到国内，从教育主管部门到学校，，全力支持我们课改，我们不要再持观望态度，课改必须落实，多年来取得的成果，决不能半途而废，我们必须沉下身子，踏踏实实、认认真真地搞课改。
二、训练学生要打人民战争，全员参与，持之以恒，每位老师都要在上课时训练学生，班主任要靠上，不能一曝十寒。每一位教师都要参与，每一节课都要真正让学生来做主角，将课堂让给学生，具体地说，就是让学生动起来，敢说、会说、会点评、会补充，力求把课堂设计的问题学会、学好、学深、学透，让学生会学。
三、发挥教研组作用，同级部同科老师每周六进行集体备课，分工下周工作任务，每位教师主备一节课，同级部统一使用（我们老师水平都很高，只要下上功夫，一定能备好一节课），要根据学校学生实际，学科特点，决不能从网上死搬硬套。保证导学稿的质量，不能简单的把课本、练习册上的题目搬上去，目标要订得低些、具体些、明确些，尤其理科，不可过高，能用多媒体的就用，录音机、小黑板也可用；多用鼓动性、激励性语言。
四、我们要站好自己的位置。新的课堂上，老师的作用在于调控时间，点拨疑难，而不在于讲解每个题目。在课堂上，一定要让学生们做题，小组内讲解，小组间展示，质疑，解答；教师尽量让学生讲解题目，因为教师不是课堂的主角；教师的作用在于点拨、适时调控时间，不要让课堂偏离了目标。我们的作用还在于鼓动尽量多的学生展示自己。对于课堂中学生的自主合作，教师一定要心中有数，对不很主动的小组和个人要给以适当的鼓励，不要让其掉队，必要时可用“拍手”等鼓励的方式进行鼓励；对非常活跃的小组和个人在表扬的同时，还要适当限制他们，把机会留给不活跃的小组和学生。
五、发挥名师带动作用，学习我们身边的名师；他们的课具有自己的特点：（1）、课堂由学生主持，锻炼了学生、解放了教师；（2）、学生训练有素，各环节自然有序进行；（3）、备课有深度和广度，充分挖掘和有效整合近五年的各地中考试题，知识点抓的死、砸的牢；（4）、课堂效率高，老师讲得少，学生百分之百的投入。教师在听课同时，对比自己的教学各个环节的差距，尤其导学稿的设计。
六、课堂应首先在校内开放，邀请老师们听自己的课，特别应请学校领导和课改优秀教师来听，要虚心向听课人请教自己课堂上的缺点，看自己课堂改革的力度，学生参与程度，是否真正把课堂还给了学生。并应尽快整改，整改后，再让老师们去听，只有这样不断锻炼自己，才能是自己的教学水平不断进步。
七、班主任要充分发挥班会作用，鼓起学生的勇气，让他们学会展示自己。课堂要想自主合作，就离不开学生的自我展示，而展示就需要孩子们克服胆怯心理，勇敢的站起来，甚至走到讲台上去，这就要求我们教师，想方设法鼓起每个孩子说话的勇气，这才是最重要的。班会上的各小组长对组员前一周的点评至关重要，组长们的表扬和希望往往会起到不可想象的效果，每节课小组长都要记录，并在班会上总结，让胆怯的孩子到讲台上说几句，很有必要。
班会上，除了班委会成员上台总结，各个学习组长也要上台总结本小组的情况，对做得好的组员提出表扬；对做的不好的同学提出要求，并寄予希望；评出的各种星也要到讲台发表感言和体会；差的同学也要上台演讲；经过一段这样的培训，学生自然就不再怯场了，在各科的小组合作中自然会越来越主动、自然。
八、我们还要走出去，学习课改优秀学校和教师的先进经验，多多进行学习和交流，尽快提高自己的教学水平。
课堂教学改革势在必行，迫在眉睫，我们必须放下思想包袱。积极投身到课改中来，力求在短时间内打造出自己的学生为主体、教师为主导有生机、有活力的课堂，即全面培养了学生，又释放了自己，还提高了教学效率。我相信，只要我们坚定信心，统一思想，以课改为宗旨，以名师为榜样，我们的学校定会成为名副其实的课改先进学校，我们每位老师也会成为课改先进教师。
部分教师课改观念仍然没有转变，尤其有些老教师，满足于自己陈旧的教学方法，对学生不放心，不愿也不敢把课堂真正让给学生，认为学生说不好，点评不好，讨论不好，总结不好。
怕课前准备麻烦，找材料，准备导学稿，要动很多脑筋。
怕浪费时间，顾虑多，怕万一课改不成，影响教学成绩。
班主任工作没有跟上，学生缺乏教改的阶段性总结。
下面，我谈一谈自己的几点粗浅见解，与老师们共勉。
一、思想上高度统一，要让老师们清楚：课改已经刻不容缓，不管从国外到国内，从教育主管部门到学校，，全力支持我们课改，我们不要再持观望态度，课改必须落实，多年来取得的成果，决不能半途而废，我们必须沉下身子，踏踏实实、认认真真地搞课改。
二、训练学生要打人民战争，全员参与，持之以恒，每位老师都要在上课时训练学生，班主任要靠上，不能一曝十寒。每一位教师都要参与，每一节课都要真正让学生来做主角，将课堂让给学生，具体地说，就是让学生动起来，敢说、会说、会点评、会补充，力求把课堂设计的问题学会、学好、学深、学透，让学生会学。
三、发挥教研组作用，同级部同科老师每周六进行集体备课，分工下周工作任务，每位教师主备一节课，同级部统一使用（我们老师水平都很高，只要下上功夫，一定能备好一节课），要根据学校学生实际，学科特点，决不能从网上死搬硬套。保证导学稿的质量，不能简单的把课本、练习册上的题目搬上去，目标要订得低些、具体些、明确些，尤其理科，不可过高，能用多媒体的就用，录音机、小黑板也可用；多用鼓动性、激励性语言。
四、我们要站好自己的位置。新的课堂上，老师的作用在于调控时间，点拨疑难，而不在于讲解每个题目。在课堂上，一定要让学生们做题，小组内讲解，小组间展示，质疑，解答；教师尽量让学生讲解题目，因为教师不是课堂的主角；教师的作用在于点拨、适时调控时间，不要让课堂偏离了目标。我们的作用还在于鼓动尽量多的学生展示自己。对于课堂中学生的自主合作，教师一定要心中有数，对不很主动的小组和个人要给以适当的鼓励，不要让其掉队，必要时可用“拍手”等鼓励的方式进行鼓励；对非常活跃的小组和个人在表扬的同时，还要适当限制他们，把机会留给不活跃的小组和学生。
五、发挥名师带动作用，学习我们身边的名师；他们的课具有自己的特点：（1）、课堂由学生主持，锻炼了学生、解放了教师；（2）、学生训练有素，各环节自然有序进行；（3）、备课有深度和广度，充分挖掘和有效整合近五年的各地中考试题，知识点抓的死、砸的牢；（4）、课堂效率高，老师讲得少，学生百分之百的投入。教师在听课同时，对比自己的教学各个环节的差距，尤其导学稿的设计。
六、课堂应首先在校内开放，邀请老师们听自己的课，特别应请学校领导和课改优秀教师来听，要虚心向听课人请教自己课堂上的缺点，看自己课堂改革的力度，学生参与程度，是否真正把课堂还给了学生。并应尽快整改，整改后，再让老师们去听，只有这样不断锻炼自己，才能是自己的教学水平不断进步。
七、班主任要充分发挥班会作用，鼓起学生的勇气，让他们学会展示自己。课堂要想自主合作，就离不开学生的自我展示，而展示就需要孩子们克服胆怯心理，勇敢的站起来，甚至走到讲台上去，这就要求我们教师，想方设法鼓起每个孩子说话的勇气，这才是最重要的。班会上的各小组长对组员前一周的点评至关重要，组长们的表扬和希望往往会起到不可想象的效果，每节课小组长都要记录，并在班会上总结，让胆怯的孩子到讲台上说几句，很有必要。
班会上，除了班委会成员上台总结，各个学习组长也要上台总结本小组的情况，对做得好的组员提出表扬；对做的不好的同学提出要求，并寄予希望；评出的各种星也要到讲台发表感言和体会；差的同学也要上台演讲；经过一段这样的培训，学生自然就不再怯场了，在各科的小组合作中自然会越来越主动、自然。
八、我们还要走出去，学习课改优秀学校和教师的先进经验，多多进行学习和交流，尽快提高自己的教学水平。
课堂教学改革势在必行，迫在眉睫，我们必须放下思想包袱。积极投身到课改中来，力求在短时间内打造出自己的学生为主体、教师为主导有生机、有活力的课堂，即全面培养了学生，又释放了自己，还提高了教学效率。我相信，只要我们坚定信心，统一思想，以课改为宗旨，以名师为榜样，我们的学校定会成为名副其实的课改先进学校，我们每位老师也会成为课改先进教师。