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◆摘 要：语言的各项技能训练应该是相互融合、相互促进的。阅读是语言输入的一个重要来源，在阅读中学生学习和积累了词汇、短语、句型等，而写作是语言输出的表现形式之一，反过来写作也能巩固语言、验证语言的使用情况。因此，在高中英语课堂，教师在教学中应该注意二者的相互作用，构建相应的互动模式，使二者有机结合。
◆关键词：读写结合;高中英语;策略
读写结合是高中英语教学过程重要的教学方法，作为高中英语教师，要结合学生学习情况，科学的制定更加完善的读写结合教学方案，从而激发学生学习兴趣，进一步提高读写结合教学实践研究水平。本文分析了读写结合教学的价值，探索了具体教学措施，希望分析能为学生日后发展奠定良好基础。
1高中英语教学中读写结合教学的价值
1.1有效阅读是提升写作水平的关键手段
阅读属于语言输入的有效方式之一，能够帮助学生丰富自身的知识储备，积累相关写作素材，写作则属于语言输出的方式之一，写作能够体现学生的语言综合能力。因此，词汇、语法、短语的积累等对于学生的写作水平有着最为重要的作用。因此;为了更好的帮助学生提升自身的英语写作水平，教师必须从这些基础内容帮助学生进行提升，教师可以运用读写结合的教学模式引导学生展开学习，教师应当引导学生展开大量阅读，进而更好的通过阅读积累词汇、语法、提升自身的写作能力，规范自身的语言表达方式，拓展自身的视野，进而更好的提升自身的英语基础能力。相对于传统的教学模式而言，教师应当适当的运用读写结合的方式帮助学生更好的提升自身的写作水平。
1.2写作能够深化学生对知识的理解和记忆
学生在进行相关内容的学习时，不仅需要深入了解所学内容，还应当养成批判性的思维。高中英语学习过程中，教师应当根据教育改革的需求，进而更好的引导学生展开深度学习，帮助学生丰富自身的知识储备。相较于传统的灌输式的教学而言，阅读能够帮助学生更好的积累写作素材，提升自身的英语基础。写作属于学生对于自身掌握的英语知识的运用，学生在写作过程中，可以针对自身所学的内容进行相应的深化，因此，在高中英语教学过程中运用读写结合的模式能够更好的把英语写作常态化，进而更好的帮助学生将所学内容内化，提升学生的英语综合素质。
2基于读写结合的高中英语教学策略
2.1以读促写，积累写作素材
阅读和写作是英语学习过程中最为重要的两个部分，教师在阅读教学过程中应当渗透相关的写作内容，进而更好的帮助学生积累写作素材，并帮助学生提升自身的语言表达能力和逻辑分析能力，提升学生对于英语阅读内容的理解，帮助学生提升自身的写作质量。
例如，高中英语教师在针对Growing Pains这部分内容展开教学时，需要帮助学生掌握It's so nice to……！/we leftyou in charge！/Idon'tknow why……/Stop shouting atme./The room is in amess，with……等内容，引导学生将这些内容运用到英语写作当中，进而更好的帮助学生提升自身的写作水平，之后教师可以要求学生将Grow independently作为主题展开写作，进而更好的帮助学生获得全面发展。
2.2为读写结合创设良好环境
在具体教学过程中，教师应当引导学生在适当的氛围内展开学习，进而更好的提升学生的学习主动性，进而提升学习效果。因此教师在教学过程中应当结合学生的实际为学生构造适当的教学氛围。
教师可以要求学生根据自身过去的经验进行回顾，并结合这部分内容写记叙文。教师在教学过程中可以引导学生展开讨论，结合自身的实际学习生活，提升自身的阅读水平。不同的教学模式和教学内容会产生不同的教学效果。通常看来，阅读和写作展开结合应当从阅读开始，并为学生布置相应的写作内容。通过这样的方式能够更好的帮助学生现在阅读中积累相关素材，提升自身对于这部分内容的兴趣，进而更好的引导学生展开学习，运用相关素材进行写作，这样的方式能够更好的提升课堂教学效果。
2.3丰富读写结合形式
为了更好的在高中英语教学过程中展开“读写结合”的教学模式，教师应当丰富读写结合的方式，进而更好的提升教学效果。例如，教师可以运用多媒体设备展示相关的阅读内容，进而帮助学生运用更为直观的形式展开对于这部分内容的学习和理解，收获更好的体验。结合这种有效的学习方式展开写作学习，能够更好的帮助学生丰富自身的写作素材，提升学生的写作技巧，帮助学生更好的增强自身的写作能力。例如，教师在进行“The Olympic Games”这部分内容的教学时，教师可以运用相关内容制作课件，进而更好的帮助学生深入理解这部分内容，进而获得自身内心素养的提升。
这部分的学习内容主要是结合The Olympic Games这一话题进行展开，主要针对奥运会的起源、总值、比赛项目等内容。教师应当根据这些内容展开信息的搜索，通过这样的方式制作本节课堂的学习课件，在进行课件展示的学习时教师应当引导学生运用scanning、skimming、reading与generalization等阅读方式帮助学生提升自身的阅读技巧，获取其中重要的信息，进而提升自身对于所学内容的理解程度，这样的方式能够帮助学生从阅读内容中掌握重点，进而更好的提升自身的阅读效果。除此之外，教师应当结合本节内容布置适当的写作话题，帮助学生结合自身所学习到的素材展开写作练习，运用这样的方式让写作和阅读互相促进，进而更好的提升课堂教学效率。
3结束语
总之，在实践教学课堂，教师应重视结合具体教学内容，科学的开展英语读写结合教学研究，从而创新读写结合教学形式，有效的帮助学生加强英语读写能力，进一步提高英语教学有效性。
参考文献
[1]周灿金.基于高中英語学科核心素养的读写结合教学模式探究[J].高考，2019（20）：168.
[2]陈心舟.基于教材文本的高中英语读写结合教学初探[J].考试周刊，2019（47）：112-113.
[3]单英姿.高中英语读写结合教学模式应用的思考与实践[J].校园英语，2019（22）：59-60.
[4]刘俊标.高中英语读写结合课堂教学的探索与策略[J].校园英语，2019（22）：69-70.
◆关键词：读写结合;高中英语;策略
读写结合是高中英语教学过程重要的教学方法，作为高中英语教师，要结合学生学习情况，科学的制定更加完善的读写结合教学方案，从而激发学生学习兴趣，进一步提高读写结合教学实践研究水平。本文分析了读写结合教学的价值，探索了具体教学措施，希望分析能为学生日后发展奠定良好基础。
1高中英语教学中读写结合教学的价值
1.1有效阅读是提升写作水平的关键手段
阅读属于语言输入的有效方式之一，能够帮助学生丰富自身的知识储备，积累相关写作素材，写作则属于语言输出的方式之一，写作能够体现学生的语言综合能力。因此，词汇、语法、短语的积累等对于学生的写作水平有着最为重要的作用。因此;为了更好的帮助学生提升自身的英语写作水平，教师必须从这些基础内容帮助学生进行提升，教师可以运用读写结合的教学模式引导学生展开学习，教师应当引导学生展开大量阅读，进而更好的通过阅读积累词汇、语法、提升自身的写作能力，规范自身的语言表达方式，拓展自身的视野，进而更好的提升自身的英语基础能力。相对于传统的教学模式而言，教师应当适当的运用读写结合的方式帮助学生更好的提升自身的写作水平。
1.2写作能够深化学生对知识的理解和记忆
学生在进行相关内容的学习时，不仅需要深入了解所学内容，还应当养成批判性的思维。高中英语学习过程中，教师应当根据教育改革的需求，进而更好的引导学生展开深度学习，帮助学生丰富自身的知识储备。相较于传统的灌输式的教学而言，阅读能够帮助学生更好的积累写作素材，提升自身的英语基础。写作属于学生对于自身掌握的英语知识的运用，学生在写作过程中，可以针对自身所学的内容进行相应的深化，因此，在高中英语教学过程中运用读写结合的模式能够更好的把英语写作常态化，进而更好的帮助学生将所学内容内化，提升学生的英语综合素质。
2基于读写结合的高中英语教学策略
2.1以读促写，积累写作素材
阅读和写作是英语学习过程中最为重要的两个部分，教师在阅读教学过程中应当渗透相关的写作内容，进而更好的帮助学生积累写作素材，并帮助学生提升自身的语言表达能力和逻辑分析能力，提升学生对于英语阅读内容的理解，帮助学生提升自身的写作质量。
例如，高中英语教师在针对Growing Pains这部分内容展开教学时，需要帮助学生掌握It's so nice to……！/we leftyou in charge！/Idon'tknow why……/Stop shouting atme./The room is in amess，with……等内容，引导学生将这些内容运用到英语写作当中，进而更好的帮助学生提升自身的写作水平，之后教师可以要求学生将Grow independently作为主题展开写作，进而更好的帮助学生获得全面发展。
2.2为读写结合创设良好环境
在具体教学过程中，教师应当引导学生在适当的氛围内展开学习，进而更好的提升学生的学习主动性，进而提升学习效果。因此教师在教学过程中应当结合学生的实际为学生构造适当的教学氛围。
教师可以要求学生根据自身过去的经验进行回顾，并结合这部分内容写记叙文。教师在教学过程中可以引导学生展开讨论，结合自身的实际学习生活，提升自身的阅读水平。不同的教学模式和教学内容会产生不同的教学效果。通常看来，阅读和写作展开结合应当从阅读开始，并为学生布置相应的写作内容。通过这样的方式能够更好的帮助学生现在阅读中积累相关素材，提升自身对于这部分内容的兴趣，进而更好的引导学生展开学习，运用相关素材进行写作，这样的方式能够更好的提升课堂教学效果。
2.3丰富读写结合形式
为了更好的在高中英语教学过程中展开“读写结合”的教学模式，教师应当丰富读写结合的方式，进而更好的提升教学效果。例如，教师可以运用多媒体设备展示相关的阅读内容，进而帮助学生运用更为直观的形式展开对于这部分内容的学习和理解，收获更好的体验。结合这种有效的学习方式展开写作学习，能够更好的帮助学生丰富自身的写作素材，提升学生的写作技巧，帮助学生更好的增强自身的写作能力。例如，教师在进行“The Olympic Games”这部分内容的教学时，教师可以运用相关内容制作课件，进而更好的帮助学生深入理解这部分内容，进而获得自身内心素养的提升。
这部分的学习内容主要是结合The Olympic Games这一话题进行展开，主要针对奥运会的起源、总值、比赛项目等内容。教师应当根据这些内容展开信息的搜索，通过这样的方式制作本节课堂的学习课件，在进行课件展示的学习时教师应当引导学生运用scanning、skimming、reading与generalization等阅读方式帮助学生提升自身的阅读技巧，获取其中重要的信息，进而提升自身对于所学内容的理解程度，这样的方式能够帮助学生从阅读内容中掌握重点，进而更好的提升自身的阅读效果。除此之外，教师应当结合本节内容布置适当的写作话题，帮助学生结合自身所学习到的素材展开写作练习，运用这样的方式让写作和阅读互相促进，进而更好的提升课堂教学效率。
3结束语
总之，在实践教学课堂，教师应重视结合具体教学内容，科学的开展英语读写结合教学研究，从而创新读写结合教学形式，有效的帮助学生加强英语读写能力，进一步提高英语教学有效性。
参考文献
[1]周灿金.基于高中英語学科核心素养的读写结合教学模式探究[J].高考，2019（20）：168.
[2]陈心舟.基于教材文本的高中英语读写结合教学初探[J].考试周刊，2019（47）：112-113.
[3]单英姿.高中英语读写结合教学模式应用的思考与实践[J].校园英语，2019（22）：59-60.
[4]刘俊标.高中英语读写结合课堂教学的探索与策略[J].校园英语，2019（22）：69-70.