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◆摘 要：随着素质教育和新课程标准改革的不断深入，传统的教育理念以及教学模式都亟须改进和优化，在教育教学的过程中需要加强对各种新型教学模式的应用，微课就是在这样的整体形势下逐步兴起的一种教学资源和方式。在初中的化学教学中，教师可以利用微课来进行课前导入、教学整合以及实验课堂教学，从而实现教学过程的创新以及教学质量的提升，同时也能够切实对学生的化学学习和理解能力以及实验操作等能力进行强化和提升。
◆关键词：初中化学;微课;应用分析
化学对于初中阶段的学校教育来说既是重点也是难点。学生在学习化学的过程中由于个人、学科特色以及教学等多方面的因素导致了许多问题的存在，影响了教学的质量与学习的效率。因此初中的化学教学需要借助微课等新兴的教学手段和资源来实现教学的改革和创新。
一、初中化学教学的发展现状
在初中的课堂教学中，化学不仅是教师关注的重点，也是学生学习的难点。究其原因主要在于化学学科本身的知识特点以及教师的教学方式存在不足。化学本身就是理论性，抽象性较强的一门学科，尤其是对于初步接触化学的初中学生而言，一些知识内容难以理解是十分普遍的一个问题。与此同时，教师在化学课堂上存在的重理论而轻实践，被动讲解的课堂模式以及忽略学生个人问题进行泛化的知识讲解教学等等问题的存在，使得学生对于化学课堂的兴趣度不断降低，在课堂上的参与度和活跃性也逐步降低，进而使得化学课堂的整体教学效率受到的很大的影响。因此基于初中化学教学这样的发展现状，对其教学过程进行改革和创新也就成为十分必要的一项工作。
二、微课在初中化学课堂教学中的作用
（一）利用微课进行教学导入，活跃课堂氛围
在目前的教育教学领域，开展教学改革并且利用好新兴的教学资源与手段已经是大势所趋，也是实现高效教学的关键点所在。所以初中的化学教学也不例外。但是在开展教学改革之前教师首先需要深入了解学生群体内存在的主要问题和困扰，从而对症下药地开展教学改革才能够真正实现教学效率的提升。而对于化学学科来说，学生中最主要的问题就在于学科本身具备一定的难度，且教学内容兼顾理论性和实验性，知识内容较难理解，同时教学课堂也比较乏味枯燥。种种原因影响之下导致学生对于化学课堂和化学知识的学习兴趣降低，在课堂上的学习主动性自然也就不断降低，影响了学习的效率。所以教师要实现初中化学教学课堂的改革，必须先解决学习兴趣的问题。利用微课这一新兴的教学资源，教师能够组织更加具有趣味性的教学导入环节，吸引学生的注意力，从而起到培养学生化学学习兴趣的作用。具体来说，教师需要利用好微课视频本身的特点。在确定本节课的主要教学内容之后，教师可以选择其中的核心知识点或者是与之前的教学内容有所联系的知识点，制作出简单的教学课件以及知识框架和要求。同时，教师需要通过自己制作或者是在网络上搜索相关的微课教学视频，并且将其嵌入到整体的教学导入设计中。在课堂上教师可以先借助于一定的情境和案例来引入知识点的概念和内容，之后再展示出课件并且播放微课教学视频，学生将两者进行结合来简单了解本节课的主要教学内容。这样的课前导入一方面可以起到活跃课堂氛围的作用，这种较为幽默的视频相比于教师本身的讲解更能够起到放松学生心态的作用，从而帮助学生以轻松的态度面对课堂，在课堂上能够更加积极主动地参与到教学活动中，这样自然也就能够提升课堂教学的效率;另一方面学生也能够通过这样的课前导入初步建立起关于本节课内容的逻辑框架，在之后的学习过程中能够更加条理，其自身的学习效率也就能够得到进一步的提升。因此微课视频在化学教学中的应用首先可以体现在课前导入与环境创设这一方面。
（二）利用微课实现化学实验深化
实验，可以说是化学的灵魂，学生大多知识来源于实验。运用微视频，安全，效果也很好。如用酸碱指示剂验证物质酸碱性的实验，浓硫酸具有很强的腐蚀性，稍不注意就会伤害皮膚。教师制作了《会说话的酸碱指示剂》的微课，模拟不同酸碱的声音，诙谐有趣，学生情不自禁地随着微笑，心情愉悦，深深沉醉在课堂上。实验错误后果很有危险性，但是学生又必须掌握知识。用微课进行展示，高效的学习模式就在教师努力下完美构建，相得益彰。例如，《水的净化》的教学过程中，有区分自来水和天然水的环节，学完后，学生会提出疑问：利用什么方法可以得到蒸馏水呢？因为学校缺少蒸馏瓶，利用实验方法显然不可行。因此教师可以制作《蒸馏水的制取》的微课视频，学生在认真看完后，都会尝试回忆蒸馏水的制取過程，并与其他同学进行交流，共同探讨，从而体悟到蒸馏是净化混合物程度最高且最有效的一种方法。微课将化学知识以一种直观且新颖的动态表现方式展现在学生的面前，帮助学生进行学习，其不仅可以解决学校实验材料不足的问题，还可以激发学生对化学的学习兴趣。在微课营造的课堂氛围中，学生的求知欲会被充分地引导出来。兴趣永远提高教学成果的最佳教师。
三、结语
随着当前教学改革工作的深入，各学科教师都在积极探寻适合本学科的教学方式，以此不断推进课程的发展。初中的化学教学也是如此。借助微课这一新兴的教学资源和手段，利用其趣味性强，内容精炼等等特点，教师可以将其与化学学科进行有机结合，实现其在化学教学课堂上的有效应用，从而实现化学课堂教学质量和效率的切实增强。
参考文献
[1]吴玟瑜.初探微课在初中化学教学中的应用[J].教师，2016.
[2]周凯.微课在初中化学教学中的应用管窥[J].考试周刊，2017（A2）.
[3]刘大永.如何在中学化学实验教学中培养学生的学习兴趣[J].新校园（中旬刊），2018（11），126.
◆关键词：初中化学;微课;应用分析
化学对于初中阶段的学校教育来说既是重点也是难点。学生在学习化学的过程中由于个人、学科特色以及教学等多方面的因素导致了许多问题的存在，影响了教学的质量与学习的效率。因此初中的化学教学需要借助微课等新兴的教学手段和资源来实现教学的改革和创新。
一、初中化学教学的发展现状
在初中的课堂教学中，化学不仅是教师关注的重点，也是学生学习的难点。究其原因主要在于化学学科本身的知识特点以及教师的教学方式存在不足。化学本身就是理论性，抽象性较强的一门学科，尤其是对于初步接触化学的初中学生而言，一些知识内容难以理解是十分普遍的一个问题。与此同时，教师在化学课堂上存在的重理论而轻实践，被动讲解的课堂模式以及忽略学生个人问题进行泛化的知识讲解教学等等问题的存在，使得学生对于化学课堂的兴趣度不断降低，在课堂上的参与度和活跃性也逐步降低，进而使得化学课堂的整体教学效率受到的很大的影响。因此基于初中化学教学这样的发展现状，对其教学过程进行改革和创新也就成为十分必要的一项工作。
二、微课在初中化学课堂教学中的作用
（一）利用微课进行教学导入，活跃课堂氛围
在目前的教育教学领域，开展教学改革并且利用好新兴的教学资源与手段已经是大势所趋，也是实现高效教学的关键点所在。所以初中的化学教学也不例外。但是在开展教学改革之前教师首先需要深入了解学生群体内存在的主要问题和困扰，从而对症下药地开展教学改革才能够真正实现教学效率的提升。而对于化学学科来说，学生中最主要的问题就在于学科本身具备一定的难度，且教学内容兼顾理论性和实验性，知识内容较难理解，同时教学课堂也比较乏味枯燥。种种原因影响之下导致学生对于化学课堂和化学知识的学习兴趣降低，在课堂上的学习主动性自然也就不断降低，影响了学习的效率。所以教师要实现初中化学教学课堂的改革，必须先解决学习兴趣的问题。利用微课这一新兴的教学资源，教师能够组织更加具有趣味性的教学导入环节，吸引学生的注意力，从而起到培养学生化学学习兴趣的作用。具体来说，教师需要利用好微课视频本身的特点。在确定本节课的主要教学内容之后，教师可以选择其中的核心知识点或者是与之前的教学内容有所联系的知识点，制作出简单的教学课件以及知识框架和要求。同时，教师需要通过自己制作或者是在网络上搜索相关的微课教学视频，并且将其嵌入到整体的教学导入设计中。在课堂上教师可以先借助于一定的情境和案例来引入知识点的概念和内容，之后再展示出课件并且播放微课教学视频，学生将两者进行结合来简单了解本节课的主要教学内容。这样的课前导入一方面可以起到活跃课堂氛围的作用，这种较为幽默的视频相比于教师本身的讲解更能够起到放松学生心态的作用，从而帮助学生以轻松的态度面对课堂，在课堂上能够更加积极主动地参与到教学活动中，这样自然也就能够提升课堂教学的效率;另一方面学生也能够通过这样的课前导入初步建立起关于本节课内容的逻辑框架，在之后的学习过程中能够更加条理，其自身的学习效率也就能够得到进一步的提升。因此微课视频在化学教学中的应用首先可以体现在课前导入与环境创设这一方面。
（二）利用微课实现化学实验深化
实验，可以说是化学的灵魂，学生大多知识来源于实验。运用微视频，安全，效果也很好。如用酸碱指示剂验证物质酸碱性的实验，浓硫酸具有很强的腐蚀性，稍不注意就会伤害皮膚。教师制作了《会说话的酸碱指示剂》的微课，模拟不同酸碱的声音，诙谐有趣，学生情不自禁地随着微笑，心情愉悦，深深沉醉在课堂上。实验错误后果很有危险性，但是学生又必须掌握知识。用微课进行展示，高效的学习模式就在教师努力下完美构建，相得益彰。例如，《水的净化》的教学过程中，有区分自来水和天然水的环节，学完后，学生会提出疑问：利用什么方法可以得到蒸馏水呢？因为学校缺少蒸馏瓶，利用实验方法显然不可行。因此教师可以制作《蒸馏水的制取》的微课视频，学生在认真看完后，都会尝试回忆蒸馏水的制取過程，并与其他同学进行交流，共同探讨，从而体悟到蒸馏是净化混合物程度最高且最有效的一种方法。微课将化学知识以一种直观且新颖的动态表现方式展现在学生的面前，帮助学生进行学习，其不仅可以解决学校实验材料不足的问题，还可以激发学生对化学的学习兴趣。在微课营造的课堂氛围中，学生的求知欲会被充分地引导出来。兴趣永远提高教学成果的最佳教师。
三、结语
随着当前教学改革工作的深入，各学科教师都在积极探寻适合本学科的教学方式，以此不断推进课程的发展。初中的化学教学也是如此。借助微课这一新兴的教学资源和手段，利用其趣味性强，内容精炼等等特点，教师可以将其与化学学科进行有机结合，实现其在化学教学课堂上的有效应用，从而实现化学课堂教学质量和效率的切实增强。
参考文献
[1]吴玟瑜.初探微课在初中化学教学中的应用[J].教师，2016.
[2]周凯.微课在初中化学教学中的应用管窥[J].考试周刊，2017（A2）.
[3]刘大永.如何在中学化学实验教学中培养学生的学习兴趣[J].新校园（中旬刊），2018（11），126.