【摘 要】
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30年来,浙江老年大学遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的宗旨和“教、学、乐、为”相结合的办学方针,建立了完善成熟的教学模式,积累了一定的教学
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30年来,浙江老年大学遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的宗旨和“教、学、乐、为”相结合的办学方针,建立了完善成熟的教学模式,积累了一定的教学经验。但随着社会的发展,带有时代特征的专业知识急需普及的客观需求逐步凸显,常规的教学模式难以满足老同志日益增长的个性化求学需求,老同志提升才艺水平的愿望日益强烈等矛盾问题日益突出。针对这些情况,自2015年开始,学校在现有教学模
Over the past 30 years, Zhejiang Gerontology University has followed the principle of “increasing knowledge, enriching life, cultivating sentiment, promoting health and serving the society” and established a sound and mature policy of “teaching, learning, music and education” Teaching mode, has accumulated some teaching experience. However, with the development of society, the objective needs of universal popularization of professional knowledge with the characteristics of the times are gradually highlighted. The conventional teaching model can hardly meet the growing needs of the old comrades and the old desire of the old comrades to upgrade their talent level is intensifying. Increasingly prominent. In response to these circumstances, since 2015, the school has an existing teaching module
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摘 要:阅读能力是学生从阅读中感悟语文、领悟生活中的哲学原理与人文理念的必经之路。“少讲多学”是指阅读教学中,教师要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,从“多教少学”的传统教学方式转变为“少讲多学”,更加有效地发挥阅读的作用,整体提高学生的阅读水平。 关键词:语文素质;阅读水平;教学 传统阅读教学中,课堂教学常常出现尴尬的情况,教师的阅读教学常常一个人唱“独角戏”,而学生没有参与到学习和感
本文通过分析幼师英语教学存在的问题,揭示了幼师英语的教学方向,和大家一起探讨行之有效的教学方法。本着不断改革与创新的态度,从社会的需要,学生的就业等多方面考虑,探求
手札,又称尺牍,专指手写的亲笔信件。杜甫诗有:“道州手札适复至,纸长要自三过读。”白居易诗有:“开缄见手札,一纸十三行。”我们今天所见到的晋人、宋人、元明清人的墨迹,便多有私人往来的信件手札。只是传世的晋人书法,以手札为大宗,而宋元明清书法,手札则成了“小儿科”。 手札的用材,一般裁成半方尺大小的紙片,后来则专门使用水印的笺纸,一纸八行、十三行不等,尤以八行为通用,称作“八行笺”。也有不分行的。
中国数学会第十次全国代表大会暨2007学术年会11月2日在北京航空航天大学开幕,这是中国数学会历史上规模最大的一次全国代表大会.教育部副部长吴启迪、中国科协书记处书记冯
然后便是伍尔芙最最欣赏的普鲁斯特,也是她说得最多的作家。她读他的《追忆逝水年华》。她便禁不住地总是要谈论他。足见《追忆逝水年华》对她的震撼。她欣赏他。那是因为她和他有着太多的相似之处:他们都养尊处优,他们都高贵优雅,他们都脆弱敏感,并且他们都被某种疾病侵袭着。于是她对他便有了一种深刻的亲和力,那是一种生命的相通、气质的相近。所以伍尔芙在谈论普鲁斯特的时候,其实在某种意义上,就等于是在谈论她自己。
生活中,我们经常遇到这样的现象:有些人看到一幅画画得工整细致,或构图很饱满,画了较多的东西,就认为这幅画不错;与之相反,如果看到一幅画是逸笔草草,或是构图简约,则认为是应付之作。究其原因,前者费工夫较多,后者费工夫较少。 朱景玄《唐朝名畫录》中记载了这样一个故事:“又明皇天宝中忽思蜀道嘉陵江水,遂假吴生驿驷,令往写貌。及回日,帝问其状。奏曰:‘臣无粉本,并记在心。’后宣令于大同殿图之,嘉陵江三百
摘 要:二十一世纪以来,信息技术的发展已把人类带入到了信息化社会。现代信息技术成为人们生活中不可或缺的一部分。它的发展引起了教育界的重视,信息技术与教育的结合被不断应用于实践。信息化教学为中学历史教学带来了鲜明的变化,打破了传统中学历史教学的模式,为中学历史教学的发展开拓了新天地。基于此,文章先对现代信息技术的应用优势作了分析,然后对中学历史信息化教学的必然趋势作了论述,并对中学历史教学中信息技术