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【摘要】 兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率。笔者在教学中就激发学生学习兴趣方面进行了很多探索，本文主要就导课新颖、教法灵活、设疑导思、精设板书等四方面谈谈自己的看法。
【关键词】 语文；课堂教学；兴趣
我国古代的大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学习兴趣是个体认识世界、探究事物并且获得知识的倾向，是学习动机中最现实、最活跃、最带有强烈情绪色彩的非智力因素，也是人才成长的起点，是推动学生学习的内在动力，很大程度上决定着学生态度和学生成绩。一个人满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，遇到问题时才会充分发挥自己的积极性和主动性，想方设法地找到解决问题的办法，这个人的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到事半功倍的学习效果。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。反之，没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的教学效果。
一、导课新颖，引起兴趣
“良好的开端是成功的一半。”生动巧妙的导课不仅能拨动学生的心弦，很快地集中学生的注意力，而且能迅速引起学生的学习兴趣，从而开拓思维，增加学生的求知欲，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。导课的方法很多，采用什么方法吸引学生的兴趣，要根据教材的内容和学生心理及年龄特征而定。常见的导课法有：开门见山法；介绍作者法；设置疑问法；激情法；概括叙述法；描摹景物法；提问法；概述情节法；解课题法；看图说话法；温故知新法；讲故事导课法；观察实验法；电化渲染情景法；以诗揭题法。
如：在教学“年、月、日”时，上课开始，我让学生回忆低年级学过的儿歌《太阳、地球、月亮》，让学生欢快地朗诵；然后用投影演示“地球绕太阳一周”、“月亮绕地球一周”、“地球自转一周”的情形；接着，我问：“你们想知道它们运转一周各用多少时间吗？”大家异口同声地说：“想！”我就接着说：“地球绕太阳转一周的时间就是一年，（板书：年）月亮绕地球运转一周的时间就是一个月（板书：月），同时，地球自转一周的时间是一日（板书：日）。今天，我们就来学习年、月、日的知识。”一首儿歌的朗诵和投影的演示激发学生强烈的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
又如教学《长城》时，我运用了这样的导语导课：“同学们，你们去过长城吗？你们了解长城吗？ 飞往月球的宇航员在月球上能清楚地看到的唯一的建筑物就是我国的万里长城。长城始建于公元前657年，距今已有两千多年了。秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴的入侵，于公元前214年，将秦、赵、燕三国的北边长城予以整修连贯起来，筑成一道西起临洮，东到辽东，北傍阴山的城防，这就是俗称的万里长城。此后各代都曾修筑过长城，明代长城东到山海关，西至嘉峪关，全长一万二千余里。长城是我们祖国的骄傲，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的象征，是世界历史上的伟大奇迹。因此，它吸引着许多中外的旅游者，大家都想饱览一下长城的壮丽风光。今天我们要学习的这篇看图学文——《长城》，就向我们具体介绍了长城。”从而使学生产生强烈的好奇心和求知欲，并且升腾起热爱祖国的豪情，民族自豪感也油然而生。这样，学生便带着强烈的好奇与喜悦之情去探求新知识。
二、教法灵活，激发兴趣
新课程标准明确提出：教师要灵活运用多种教学方法，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生的学习兴趣。教学方法是教师为了实现教学目的而在教学过程中采取的一系列措施与手段，是教师传授知识、培养学生能力的重要手段。在教学中，教師要根据小学生的生理、心理与认知特点，科学而合理地选择教学方法，为学生营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，激发小学生的学习兴趣，使小学生真正爱上语文学习。
小学生的学习兴趣容易引导，却难以保持和进入较高状态。如果教法单一，就会削减兴趣，根据这一特点，兴趣引起之后，应该灵活地选用多种教学方法，尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，调动积极性、主动性，参与教学实践。如教学《将相和》时，我把学生分组，演绎其中的故事。课前我对学生加以指导说明：注意抓住人物的动作、语言、神态等特点，并鼓励学生展开想象，大胆表演，看谁演得最真实、最感人。这样，根据学生天真活泼、模仿能力强等特点，在活动中能力得到发展，情感得到升华，真正激活了学生学习语文的兴趣。
三、设疑导思，培养兴趣
“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识事物、获取知识的欲望，撞击出思维的火花。教师设计问题，要求能够启发学生领悟课文的内容，激发学生的学习兴趣。如教学《卖火柴的小女孩》时，我提问：“安徒生爷爷对小女孩表现出的愿望，为什么用幻想来表现？是谁把小女孩推向了悲剧的深渊呢？”这样，既激发了学生的阅读兴趣，又使他们积极思维，寻找答案。通过对造成小女孩悲惨命运缘由的理解、分析，认识到剥削制度的罪恶。
精巧合理地设疑能调动学生的积极性和创造性，开发智力，培养学习兴趣和习惯。但设疑要科学，要找准教材的重点和难点，适时适度。
四、精设板书，提高兴趣
精美的板书能启迪思维，提高兴趣加深对课文的理解，将抽象的知识变得直观。教师构思新颖的板书要突出重点内容，少而精。抓住关键段、句、词，突出重点，显示出文章的思路与结构。抓住词句的对应。
总之，激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂注意力，提高学生学习的积极性，是小学教学必不可少的方法，“兴趣是最好的老师，最大的动力”。实践证明，兴趣是智慧之门，激发学生兴趣就会打开学生的智慧和创新之门，引导学生步入知识的殿堂，同时也是教师提高教育教学水平的重要途径，我们广大教育工作者应在激发学生兴趣方面进行更多的探索。
【关键词】 语文；课堂教学；兴趣
我国古代的大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学习兴趣是个体认识世界、探究事物并且获得知识的倾向，是学习动机中最现实、最活跃、最带有强烈情绪色彩的非智力因素，也是人才成长的起点，是推动学生学习的内在动力，很大程度上决定着学生态度和学生成绩。一个人满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，遇到问题时才会充分发挥自己的积极性和主动性，想方设法地找到解决问题的办法，这个人的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到事半功倍的学习效果。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。反之，没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的教学效果。
一、导课新颖，引起兴趣
“良好的开端是成功的一半。”生动巧妙的导课不仅能拨动学生的心弦，很快地集中学生的注意力，而且能迅速引起学生的学习兴趣，从而开拓思维，增加学生的求知欲，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。导课的方法很多，采用什么方法吸引学生的兴趣，要根据教材的内容和学生心理及年龄特征而定。常见的导课法有：开门见山法；介绍作者法；设置疑问法；激情法；概括叙述法；描摹景物法；提问法；概述情节法；解课题法；看图说话法；温故知新法；讲故事导课法；观察实验法；电化渲染情景法；以诗揭题法。
如：在教学“年、月、日”时，上课开始，我让学生回忆低年级学过的儿歌《太阳、地球、月亮》，让学生欢快地朗诵；然后用投影演示“地球绕太阳一周”、“月亮绕地球一周”、“地球自转一周”的情形；接着，我问：“你们想知道它们运转一周各用多少时间吗？”大家异口同声地说：“想！”我就接着说：“地球绕太阳转一周的时间就是一年，（板书：年）月亮绕地球运转一周的时间就是一个月（板书：月），同时，地球自转一周的时间是一日（板书：日）。今天，我们就来学习年、月、日的知识。”一首儿歌的朗诵和投影的演示激发学生强烈的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
又如教学《长城》时，我运用了这样的导语导课：“同学们，你们去过长城吗？你们了解长城吗？ 飞往月球的宇航员在月球上能清楚地看到的唯一的建筑物就是我国的万里长城。长城始建于公元前657年，距今已有两千多年了。秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴的入侵，于公元前214年，将秦、赵、燕三国的北边长城予以整修连贯起来，筑成一道西起临洮，东到辽东，北傍阴山的城防，这就是俗称的万里长城。此后各代都曾修筑过长城，明代长城东到山海关，西至嘉峪关，全长一万二千余里。长城是我们祖国的骄傲，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的象征，是世界历史上的伟大奇迹。因此，它吸引着许多中外的旅游者，大家都想饱览一下长城的壮丽风光。今天我们要学习的这篇看图学文——《长城》，就向我们具体介绍了长城。”从而使学生产生强烈的好奇心和求知欲，并且升腾起热爱祖国的豪情，民族自豪感也油然而生。这样，学生便带着强烈的好奇与喜悦之情去探求新知识。
二、教法灵活，激发兴趣
新课程标准明确提出：教师要灵活运用多种教学方法，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生的学习兴趣。教学方法是教师为了实现教学目的而在教学过程中采取的一系列措施与手段，是教师传授知识、培养学生能力的重要手段。在教学中，教師要根据小学生的生理、心理与认知特点，科学而合理地选择教学方法，为学生营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，激发小学生的学习兴趣，使小学生真正爱上语文学习。
小学生的学习兴趣容易引导，却难以保持和进入较高状态。如果教法单一，就会削减兴趣，根据这一特点，兴趣引起之后，应该灵活地选用多种教学方法，尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，调动积极性、主动性，参与教学实践。如教学《将相和》时，我把学生分组，演绎其中的故事。课前我对学生加以指导说明：注意抓住人物的动作、语言、神态等特点，并鼓励学生展开想象，大胆表演，看谁演得最真实、最感人。这样，根据学生天真活泼、模仿能力强等特点，在活动中能力得到发展，情感得到升华，真正激活了学生学习语文的兴趣。
三、设疑导思，培养兴趣
“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识事物、获取知识的欲望，撞击出思维的火花。教师设计问题，要求能够启发学生领悟课文的内容，激发学生的学习兴趣。如教学《卖火柴的小女孩》时，我提问：“安徒生爷爷对小女孩表现出的愿望，为什么用幻想来表现？是谁把小女孩推向了悲剧的深渊呢？”这样，既激发了学生的阅读兴趣，又使他们积极思维，寻找答案。通过对造成小女孩悲惨命运缘由的理解、分析，认识到剥削制度的罪恶。
精巧合理地设疑能调动学生的积极性和创造性，开发智力，培养学习兴趣和习惯。但设疑要科学，要找准教材的重点和难点，适时适度。
四、精设板书，提高兴趣
精美的板书能启迪思维，提高兴趣加深对课文的理解，将抽象的知识变得直观。教师构思新颖的板书要突出重点内容，少而精。抓住关键段、句、词，突出重点，显示出文章的思路与结构。抓住词句的对应。
总之，激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂注意力，提高学生学习的积极性，是小学教学必不可少的方法，“兴趣是最好的老师，最大的动力”。实践证明，兴趣是智慧之门，激发学生兴趣就会打开学生的智慧和创新之门，引导学生步入知识的殿堂，同时也是教师提高教育教学水平的重要途径，我们广大教育工作者应在激发学生兴趣方面进行更多的探索。