论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，高等教育研究为满足自身科学理论层次的提升，社会发展及知识更新的必然要求，一直都在不断努力地探索新的发展途径。新的研究方法的介入能够使高等教育在迈向开放时代能够有更高水平的突破，同时也能够弥补现阶段的研究方法存在不足。本文初步阐释了混合研究方法的科学内涵，并对混合研究方法存在的合理性存在进行了梳理。同时，也对构建及推广混合研究方法推出了建设性的措施。
关键词：混合研究方法；高等教育研究；新途径
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0117-01
一、混合研究方法的科学内涵
高等教育研究是一门多学科的综合研究，具有多元研究属性。高等教育研究有着不同的研究方法，其中用了一种以上的研究方法或混合了不同研究方法的研究被称为混合方法研究。它区别于其他两种研究方法范式的核心在于必须在同一研究中各运用一种或一种以上质性研究和定量研究的方法与手段。
因此，本文所构建与推广的混合研究方法主要有两层含义，一是指运用其他学科的研究方法或概念原理来研究高等教育问题。这里的其他学科除了人类学，社会学等为基础的教育研究类学科中的概念原理外，也有自然科学中，模糊逻辑，需求分析等跨学科的研究方法，甚至是物理学，地理学科中的理论模型及公式分析法。二是指综合运用定量及定性研究方法，彼此扬长避短，共同促进高等教育研究的新发展。
二、混合研究方法构建与推广的合理性
高等教育系统具有复杂性，单一的研究方式很难阐述清楚其本身存在的问题等，这就决定了在高等教育研究过程中必须有整体意识拓宽思路，不同角度采用多种方法分析问题，使研究工作不断开辟出新的天地。因此，混合研究方法的构建与推广存在其合理性，主要体现在以下几个方面：
1. 高等教育自身学科理论层次提升的必要条件。混合研究方法的构建与推广是高等教育自身学科理论层次提升的必然要求。
高等教育包罗万象，与经济、文化、政治等都有着非常紧密的联系，并且其内部又可以划分不同的学科，各学科都有渊博的学问也具有复杂性的特征，所以如果只采用单一的研究方法、研究视角都是无法真正解决高等教育领域中所面临的问题。各种研究方法都各有千秋，混合研究方法就是取长补短，集众家之所长、彼此互补。因此，高等教育研究方法应当多元化，它具有自身的独特性，这集中于体现在混合研究方法的构建与推进。
2. 知识更新及社会发展的必然要求。随着社会的发展进步，知识领域也越来越复杂多样，这也决定了研究知识的方法论应该与时俱进，不能一直局限于传统的认识论和经典学科论的观点。学科与学科之间、学科内部之间相互的联系越来越紧密，单一的学科内在标准已经逐渐淡化，取而代之的是跨学科边界从整体出发的知识研究方法。因此，同其他学科一样，高等教育学为了满足不断知识更新的要求，应采用多样化的混合研究方法。
3. 现有高等教育研究方法存在不足。定性研究作为一种方法论，一直是我国研究中的主流。这说明思辨与定性研究在高等教育研究中具有自身的合理性。高等教育研究作为一种特殊的人类实践活动，既包含着客观事实，也包含着人文价值和意义。混合研究方法既能检验预先设想的科学价值和实用价值，又能探索所要了解的高等教育现象的变化发展原因及其条件，为高等教育研究开辟了一条有效的新的科研途径。
三、混合研究方法的构建与推广策略
现阶段，在我国的高等教育研究中， 定性研究居于绝对主导的霸权地位， 这种状况存在本身已经从某种程度上限制了高等教育研究的生存空间， 影响到了高等教育研究质量的提高。在高等教育研究中， 既要有深刻透视力的定性分析， 也需要深入还需要立足于理性逻辑和实验观察的定量研究， 还需要跨学科的理论框架及分析方法的补充，更需要把这三者有效统合起来的混合研究方法。因此，在构建与推广混合研究方法的过程中，要注意一下两点：
1.构建“问题中心”思维模式。高等教育系统的复杂性究其原因就是其“问题”的复杂性，高等教育中面临的“问题”是高等教育研究的灵魂所在，它贯穿于整个高等教育研究的过程，还能不断发掘出更深入的问题。坚持“问题中心”的思维模式有助于更好的解决高等教育的复杂性，用问题决定知识和方法，使隐含和显现于高等教育复杂系统中的各类问题像一块强大的磁石，吸引来自不同学科研究者的兴趣，为高等教育贡献理论框架和分析方法，他们与教育研究者一起共同推动高等教育研究向前发展。
2.开展跨学科研究的理论对话。在探索高等教育的复杂现实的过程中，求助于若干最有关系的学科和它们所提出与运用的一些观点，是混合研究法的本质所在。高等教育本来就是一门综合性很强的学科，没有一种研究方法能揭示一切。因此，在研究方法上更应吸收其他学科的精华，增加跨学科的研究成果，努力加强多学科研究，开展跨学科的理论对话，使多学科理论框架及分析方法的借鉴通道畅通，为混合研究方法的构建与推广提供理论基础，以此来提高我国高等教育的科学化发展。
总结
高等教育有自身的特殊性，研究问题的复杂性，以及社会发展及知识更新的需求，加之现有高等教育研究方法的不足，使构建与推广混合研究方法成为了一种必然趋势，随着高等教育自身学科理论层次的提供，及知识更新，社会的不断发展，运用混合研究方法必将更进一步促进高等教育理论的发展，引领学科的规范性发展，成为促进高等教育发展的新途径。
（作者单位：河北科技大学）
参考文献：
[1]高耀明，范围.中国高等教育研究方法：1979-2008—基于CNKI中国引文数据库（新）“高等教育专题”高被引论文的内容分析[J].大学教育科学2010，（3）：18.
[2]王祖林，王万智.创新我国高等教育研究方法的基本路径[J].现代教育管理，2012（11）：7-11.
[3]周光礼，谢清，中国高等教育研究的前沿与进展：2012年年度报告[J].中国高教研究，2013（7）：23-36.
关键词：混合研究方法；高等教育研究；新途径
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0117-01
一、混合研究方法的科学内涵
高等教育研究是一门多学科的综合研究，具有多元研究属性。高等教育研究有着不同的研究方法，其中用了一种以上的研究方法或混合了不同研究方法的研究被称为混合方法研究。它区别于其他两种研究方法范式的核心在于必须在同一研究中各运用一种或一种以上质性研究和定量研究的方法与手段。
因此，本文所构建与推广的混合研究方法主要有两层含义，一是指运用其他学科的研究方法或概念原理来研究高等教育问题。这里的其他学科除了人类学，社会学等为基础的教育研究类学科中的概念原理外，也有自然科学中，模糊逻辑，需求分析等跨学科的研究方法，甚至是物理学，地理学科中的理论模型及公式分析法。二是指综合运用定量及定性研究方法，彼此扬长避短，共同促进高等教育研究的新发展。
二、混合研究方法构建与推广的合理性
高等教育系统具有复杂性，单一的研究方式很难阐述清楚其本身存在的问题等，这就决定了在高等教育研究过程中必须有整体意识拓宽思路，不同角度采用多种方法分析问题，使研究工作不断开辟出新的天地。因此，混合研究方法的构建与推广存在其合理性，主要体现在以下几个方面：
1. 高等教育自身学科理论层次提升的必要条件。混合研究方法的构建与推广是高等教育自身学科理论层次提升的必然要求。
高等教育包罗万象，与经济、文化、政治等都有着非常紧密的联系，并且其内部又可以划分不同的学科，各学科都有渊博的学问也具有复杂性的特征，所以如果只采用单一的研究方法、研究视角都是无法真正解决高等教育领域中所面临的问题。各种研究方法都各有千秋，混合研究方法就是取长补短，集众家之所长、彼此互补。因此，高等教育研究方法应当多元化，它具有自身的独特性，这集中于体现在混合研究方法的构建与推进。
2. 知识更新及社会发展的必然要求。随着社会的发展进步，知识领域也越来越复杂多样，这也决定了研究知识的方法论应该与时俱进，不能一直局限于传统的认识论和经典学科论的观点。学科与学科之间、学科内部之间相互的联系越来越紧密，单一的学科内在标准已经逐渐淡化，取而代之的是跨学科边界从整体出发的知识研究方法。因此，同其他学科一样，高等教育学为了满足不断知识更新的要求，应采用多样化的混合研究方法。
3. 现有高等教育研究方法存在不足。定性研究作为一种方法论，一直是我国研究中的主流。这说明思辨与定性研究在高等教育研究中具有自身的合理性。高等教育研究作为一种特殊的人类实践活动，既包含着客观事实，也包含着人文价值和意义。混合研究方法既能检验预先设想的科学价值和实用价值，又能探索所要了解的高等教育现象的变化发展原因及其条件，为高等教育研究开辟了一条有效的新的科研途径。
三、混合研究方法的构建与推广策略
现阶段，在我国的高等教育研究中， 定性研究居于绝对主导的霸权地位， 这种状况存在本身已经从某种程度上限制了高等教育研究的生存空间， 影响到了高等教育研究质量的提高。在高等教育研究中， 既要有深刻透视力的定性分析， 也需要深入还需要立足于理性逻辑和实验观察的定量研究， 还需要跨学科的理论框架及分析方法的补充，更需要把这三者有效统合起来的混合研究方法。因此，在构建与推广混合研究方法的过程中，要注意一下两点：
1.构建“问题中心”思维模式。高等教育系统的复杂性究其原因就是其“问题”的复杂性，高等教育中面临的“问题”是高等教育研究的灵魂所在，它贯穿于整个高等教育研究的过程，还能不断发掘出更深入的问题。坚持“问题中心”的思维模式有助于更好的解决高等教育的复杂性，用问题决定知识和方法，使隐含和显现于高等教育复杂系统中的各类问题像一块强大的磁石，吸引来自不同学科研究者的兴趣，为高等教育贡献理论框架和分析方法，他们与教育研究者一起共同推动高等教育研究向前发展。
2.开展跨学科研究的理论对话。在探索高等教育的复杂现实的过程中，求助于若干最有关系的学科和它们所提出与运用的一些观点，是混合研究法的本质所在。高等教育本来就是一门综合性很强的学科，没有一种研究方法能揭示一切。因此，在研究方法上更应吸收其他学科的精华，增加跨学科的研究成果，努力加强多学科研究，开展跨学科的理论对话，使多学科理论框架及分析方法的借鉴通道畅通，为混合研究方法的构建与推广提供理论基础，以此来提高我国高等教育的科学化发展。
总结
高等教育有自身的特殊性，研究问题的复杂性，以及社会发展及知识更新的需求，加之现有高等教育研究方法的不足，使构建与推广混合研究方法成为了一种必然趋势，随着高等教育自身学科理论层次的提供，及知识更新，社会的不断发展，运用混合研究方法必将更进一步促进高等教育理论的发展，引领学科的规范性发展，成为促进高等教育发展的新途径。
（作者单位：河北科技大学）
参考文献：
[1]高耀明，范围.中国高等教育研究方法：1979-2008—基于CNKI中国引文数据库（新）“高等教育专题”高被引论文的内容分析[J].大学教育科学2010，（3）：18.
[2]王祖林，王万智.创新我国高等教育研究方法的基本路径[J].现代教育管理，2012（11）：7-11.
[3]周光礼，谢清，中国高等教育研究的前沿与进展：2012年年度报告[J].中国高教研究，2013（7）：23-36.