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摘 要：语文作为小学生的必学科目之一，对小学生的综合语言能力提高具有直接影响作用。因此，当下语文教师需就语文课堂教学质量及效率的提高进行积极地研究与探索，以逐步提高小学生对语文知识学习的积极性与兴趣，使学生在教师的指引下能够逐步形成文化意识。
关键词：小学语文 高效课堂 构建
小学语文教师需构建高效的语文课堂教学，在教学的各个方面进行优化与创新，从而逐步提高课堂教学的趣味性，激发学生的语文学习兴趣。所以教师在创新教学的过程中，应进一步了解学生，推动师生建立良好的关系，从而提高教师的“教”与学生的“学”的效率。小学语文教师通过结合学生个性，创新教学、构建高效课堂，会对学生学习成长产生积极影响，这是毋庸置疑的。
1 引入阅读绘本，丰富教学内容
小学低段是学生语文阅读能力、语文阅读习惯的养成阶段。为了激活学生的阅读兴趣，感受阅读的快乐，教师应该充分利用阅读绘本，让绘本补充教学内容，更让孩子们在图画居多的绘本中感受到阅读的快乐，既满足他们的阅读和知识需要，又符合他们的心理发展特征和年龄特征。因此，语文教师要合理地选择阅读绘本，将绘本作为日常教学中的补充材料，发挥绘本的辅助作用。例如，在讲完《棉花姑娘》之后，给孩子们推荐《谁要种一棵树？》《种下一颗种子》《什么是植物》《植物的秘密》《种子魔法》等绘本，增强孩子们对植物的了解，并从中体会更多深层次的含义，体会各种情感，促进孩子们积极情绪情感的产生，以语文知识培养学生丰富的思想感情。
2 借助多媒体教学，激发学习热情
在现代化的教学中，学科教学与多媒体的有效融合已经成为当代教育教学的大趋势，多媒体以声像具备、图文并茂的教学优势，使得语文课堂充满活力与生机，让学生在鲜活的阅读课上提升了对阅读的热爱，有助于提高阅读教学的质量，更能通过直观演示培养学生的直观认识，增强学生对阅读文本的理解，帮助学生树立学习信心，激活学生的学习热情。例如，在《亡羊补牢》的学习中，为了促进学生高效率地了解这一成语寓言故事，教师利用多媒体播放了《亡羊补牢》的动画片。动画片这一学生喜闻乐见的教学元素深深地吸引学生的眼球，他们全身心地融入语文教学中感受这则故事，增强了知识体验，获得了人生哲理，进而提高了阅读教学的效果。
3 创设生活情境，增强知识认知
语文是一门与生活息息相关的学科，低年级的孩子们思维能力發展局限于认知能力，只有在语文阅读教学中融入更多的生活元素，将语文知识与生活密切结合起来，才能从孩子们已有的生活经验中增强他们对语文知识的理解，增强他们对阅读文本的理解。另外，生活情境的创设也能给予学生身临其境之感，让学生入情入境，产生事半功倍的教学效果。例如，在《操场上》的学习中，教师可以给学生创设生活情境，叮铃铃……下课铃响了，同学们都跑到操场上做运动，大家想一下，你们下课了会去操场上做哪些运动呢？利用下课这一话语激起了学生的学习热情，他们跟随教师的语言引导走到了下课情境中想象自己在操场上跳绳、丢沙包、拍皮球、跳高、打球、跑步……这时，教师再引入本节课所要讲的内容。生活情境增强了学生的知识认知，又能让小学生认识到原来在生活中充满了语文，让他们感受到学习语文的重要性。
4 开展剧本表演，活跃课堂气氛
小学生具有很强的表演欲望，并且性格活泼爱动。他们年龄较小，对阅读文本中的语言符号有时很难理解，为了促进他们理解阅读文本，提高阅读教学质量，教师要适应孩子们活泼爱动的性格特点，从他们的表演欲望出发，立足于教学内容进行有效的表演。当学生融入剧本表演中后，便能实现阅读与表演的深度融合，既有助于发展学生的认知能力，又能有效提高阅读教学质量。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，为了促进学生的知识理解并活跃课堂教学气氛，教师可以引导班级中的小学生进行分组，四名学生合作表演鲤鱼、乌龟、青蛙、小蝌蚪。四名学生按照阅读文本进行表演，不仅要运用语言，还要添上一些肢体语言，以增强表演的效果。让每个小组轮流到讲台上进行表演，既使得语文教学更加有趣生动，又使得孩子们的阅读热情更加高涨，还通过表达培养了学生的语言表达和运用能力。
5 引入游戏教学
小学低年级的学生正处在对什么都感兴趣的年纪，把游戏和识字教学结合起来，可以快速激发他们对识字的兴趣，让他们在玩乐中学习。并且，这种识字教学方式可以让汉字在学生的记忆中储存更长时间。例如，教师在教学生认识“拍”“踢”等这类动词的时候教师可以让学生跟着做出相应的动作;或者是一些“休”“中”等简单的汉字的时候，教师可以让学生相互合作一起将这个汉字拼出来;教师也可以给学生展示一些象形字的图片，让学生互相讨论猜字，教师可以通过让学生观看这些汉字的进化过程来公布结果，可以适当给予猜中的同学一些奖励，让每一个学生都参与到游戏识字的活动中，充分调动课堂的氛围。
核心素养贯穿了学生的整个学习生涯，作为一名小学语文教师，我们不能急于求成。在实际教学中，教师要逐步探索符合学生发展的教学模式，构建高效的小学语文课堂，调动学生学习语文的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，为他们以后的发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2018（24）.
[2] 刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析[J].中国校外教育，2018（28）.
[3] 王颖.对构建小学语文高效课堂的策略探究[J].课程教育研究，2018（39）.
平南县思界乡新旺小学 （广西贵港市 537324）
关键词：小学语文 高效课堂 构建
小学语文教师需构建高效的语文课堂教学，在教学的各个方面进行优化与创新，从而逐步提高课堂教学的趣味性，激发学生的语文学习兴趣。所以教师在创新教学的过程中，应进一步了解学生，推动师生建立良好的关系，从而提高教师的“教”与学生的“学”的效率。小学语文教师通过结合学生个性，创新教学、构建高效课堂，会对学生学习成长产生积极影响，这是毋庸置疑的。
1 引入阅读绘本，丰富教学内容
小学低段是学生语文阅读能力、语文阅读习惯的养成阶段。为了激活学生的阅读兴趣，感受阅读的快乐，教师应该充分利用阅读绘本，让绘本补充教学内容，更让孩子们在图画居多的绘本中感受到阅读的快乐，既满足他们的阅读和知识需要，又符合他们的心理发展特征和年龄特征。因此，语文教师要合理地选择阅读绘本，将绘本作为日常教学中的补充材料，发挥绘本的辅助作用。例如，在讲完《棉花姑娘》之后，给孩子们推荐《谁要种一棵树？》《种下一颗种子》《什么是植物》《植物的秘密》《种子魔法》等绘本，增强孩子们对植物的了解，并从中体会更多深层次的含义，体会各种情感，促进孩子们积极情绪情感的产生，以语文知识培养学生丰富的思想感情。
2 借助多媒体教学，激发学习热情
在现代化的教学中，学科教学与多媒体的有效融合已经成为当代教育教学的大趋势，多媒体以声像具备、图文并茂的教学优势，使得语文课堂充满活力与生机，让学生在鲜活的阅读课上提升了对阅读的热爱，有助于提高阅读教学的质量，更能通过直观演示培养学生的直观认识，增强学生对阅读文本的理解，帮助学生树立学习信心，激活学生的学习热情。例如，在《亡羊补牢》的学习中，为了促进学生高效率地了解这一成语寓言故事，教师利用多媒体播放了《亡羊补牢》的动画片。动画片这一学生喜闻乐见的教学元素深深地吸引学生的眼球，他们全身心地融入语文教学中感受这则故事，增强了知识体验，获得了人生哲理，进而提高了阅读教学的效果。
3 创设生活情境，增强知识认知
语文是一门与生活息息相关的学科，低年级的孩子们思维能力發展局限于认知能力，只有在语文阅读教学中融入更多的生活元素，将语文知识与生活密切结合起来，才能从孩子们已有的生活经验中增强他们对语文知识的理解，增强他们对阅读文本的理解。另外，生活情境的创设也能给予学生身临其境之感，让学生入情入境，产生事半功倍的教学效果。例如，在《操场上》的学习中，教师可以给学生创设生活情境，叮铃铃……下课铃响了，同学们都跑到操场上做运动，大家想一下，你们下课了会去操场上做哪些运动呢？利用下课这一话语激起了学生的学习热情，他们跟随教师的语言引导走到了下课情境中想象自己在操场上跳绳、丢沙包、拍皮球、跳高、打球、跑步……这时，教师再引入本节课所要讲的内容。生活情境增强了学生的知识认知，又能让小学生认识到原来在生活中充满了语文，让他们感受到学习语文的重要性。
4 开展剧本表演，活跃课堂气氛
小学生具有很强的表演欲望，并且性格活泼爱动。他们年龄较小，对阅读文本中的语言符号有时很难理解，为了促进他们理解阅读文本，提高阅读教学质量，教师要适应孩子们活泼爱动的性格特点，从他们的表演欲望出发，立足于教学内容进行有效的表演。当学生融入剧本表演中后，便能实现阅读与表演的深度融合，既有助于发展学生的认知能力，又能有效提高阅读教学质量。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，为了促进学生的知识理解并活跃课堂教学气氛，教师可以引导班级中的小学生进行分组，四名学生合作表演鲤鱼、乌龟、青蛙、小蝌蚪。四名学生按照阅读文本进行表演，不仅要运用语言，还要添上一些肢体语言，以增强表演的效果。让每个小组轮流到讲台上进行表演，既使得语文教学更加有趣生动，又使得孩子们的阅读热情更加高涨，还通过表达培养了学生的语言表达和运用能力。
5 引入游戏教学
小学低年级的学生正处在对什么都感兴趣的年纪，把游戏和识字教学结合起来，可以快速激发他们对识字的兴趣，让他们在玩乐中学习。并且，这种识字教学方式可以让汉字在学生的记忆中储存更长时间。例如，教师在教学生认识“拍”“踢”等这类动词的时候教师可以让学生跟着做出相应的动作;或者是一些“休”“中”等简单的汉字的时候，教师可以让学生相互合作一起将这个汉字拼出来;教师也可以给学生展示一些象形字的图片，让学生互相讨论猜字，教师可以通过让学生观看这些汉字的进化过程来公布结果，可以适当给予猜中的同学一些奖励，让每一个学生都参与到游戏识字的活动中，充分调动课堂的氛围。
核心素养贯穿了学生的整个学习生涯，作为一名小学语文教师，我们不能急于求成。在实际教学中，教师要逐步探索符合学生发展的教学模式，构建高效的小学语文课堂，调动学生学习语文的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，为他们以后的发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2018（24）.
[2] 刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析[J].中国校外教育，2018（28）.
[3] 王颖.对构建小学语文高效课堂的策略探究[J].课程教育研究，2018（39）.
平南县思界乡新旺小学 （广西贵港市 537324）