《中等职业学校语文教学大纲》的教学目标中明确指出：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国文字的思想感情，……引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。大纲强调了语文教学中渗透德育教育的重要性和必要性。教学中，教师要认真研究德育在职业中学语文教学内容中的特征，努力做到教育与教学的统一，要根据职业中学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用把德育教育渗透到日常教学中，培养学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
　　一、运用课堂教学，找准德育切入点
　　课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、环境保护、民族自豪感等。语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要地也是一门思想教育学科。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。教材中一篇篇课文，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容，这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。例如，学习《长江三峡》等课文，可以对语言文字进行深入的解析，在深入理解了文章的内容后，再让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点，使学生深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。
　　二、在阅读教学中渗透，润物细无声
　　课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。因此，在阅读教学中进行思想品德素质培养的渗透就显得特别重要。
　　教学中，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如，针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面、提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。语文阅读能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育内容通过这种方式在学生身上得到内化，渐渐地学生的行为就会有所改变，这种改变虽然不是立竿见影的，但这种教育影响深远，恒久可靠。这种教育方式实质是一种自我教育，它是从根本上实施德育的有效途径。
　　三、通过语文实践活动渗透德育
　　语文综合实践活动是语文教学的有机组成部分，是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。语文综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验。发展学生的语文综合实践能力，全面提高学生的语文素养，不仅是培养学生动手能力的有效途径，也是进行德育渗透的重要渠道。教师要很好地利用综合性学习活动，进行德育教育，使德育进一步延伸。现代教育特别强调学科教育与实践活动的沟通、合作、交流，重视通过发展性的研究活动使学生获得知识的自修和补充，提高学生的知识水平，培养创新精神和实践能力，在这种多渠道的平等、民主的实践合作中，人与人之间互相尊重、谦让、竞争得以充分体现，这必然有利于学生人格品质的健康发展。语文教学中的德育渗透，要求教师要有敏锐的洞察力，充分挖掘语文学科中的德育素材，灵活运用，把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中，让他们自己去体会人性的光辉。作为一名职业学校的语文教师，要处理好授业解惑与传道之间的关系，努力做到教学与教育的统一，要着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机结合起来。教师还要通过教材中刻化的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶。
　　语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程。它与教师的发现、挖掘、利用、引导有着密切的关系，与学生的学习、感悟、体验与实践有着密切的关系，与新课程标准、教材和国家的教育方针有着密切的关系。无论采用什么方法，都要把握住一个原则：必须在传授知识，培养智能中进行思想品德素质的培养。教师只要把握住德育的特征，不断地探索、实践，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥教师自身的榜样作用，语文教学和思想品德素质培养一定会相得益彰，收到良好的教育效果。