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摘要：中国古代诗歌博大精深，意境深远，是滋养中华民族的宝贵精神营养，是中国最深层的民族文化软实力。然而，在目前的古诗教学中，一些教师偏重于对古诗知识点的讲解，盲目地要求学生背诵，在很大程度上忽视了学生对古诗的理解。学生不能理解古诗的魅力，更不能接受古诗的熏陶和滋养。本文就小学语文古诗词的重要性和教学策略进行阐述。
关键词：新课改;小学语文;古诗词;策略
古诗词既是语文教学的重要组成部分，又是中国优秀传统文化的精华，是非常重要的一部分。为了实现课程改革的概念的相关要求，进行古代诗歌的教学时，现代小学语文教师需要有意识地调整自己的个人教学理念，注重教学创新与实践，注重学生的主要经验，采取有效的引导方法，提高学生的学习兴趣和热情，帮助学生理解诗词，提高与之相关学习和欣赏技能的内涵，推动学生可以汲取强大的精神力量，从而顺利提升古诗教学的有效性。
一、小学语文古诗词的重要性
众所周知，古诗是中国传统文化的重要组成部分，而且古诗的种类非常丰富。小学古诗的学习不仅可以开阔小学生的知识面，丰富学生的文学知识，还可以使学生从古诗中汲取古人的思想精华，进而达到提高学生综合素质的目的，加强小学古诗词教学质量提高的重要性主要体现在以下几个方面。
（一）打好文学基础
小学的各种课程的学习都会影响到学生未来的发展。中国古诗的类型非常丰富，古诗的写作形式也非常丰富。在素质教育环境下，教育部门也加强了小学生文学素养的学习。所以这一时期，重视传统文学教育，加强学生对传统文学教育的理解，也是学生重视传统文学教育的关键[1]。
（二）培养高尚情怀
中国是一个文化历史悠久、发展历史悠久的大国，小学语文课程涵盖了各种古诗词。比如有些人在失意时孤独，在成功时狂喜，在困惑时沮丧。同时，也有家乡的思念，朋友的祝福，爱人的牵挂等等。古诗中涵盖着古人丰富的情感和生活态度，值得小学生学习。从小学阶段就开始进行古诗教学，是学生养成高尚情操，树立正确积极生活态度的一种方式[2]。
（三）积累文学素材
经调查研究发现，小学所学的各种知识在学生的学习生涯中往往给人以特别深刻的印象。随着学生的不断成长，在小学打下的基础将帮助学生更好地面对未来。中国教育部要求教师加强学生阅读、背诵、分析和默写古代诗词教学环节，主要是为了充分利用学生这一阶段强大的记忆，辅助学生收集丰富的文学材料，加强学生的文学素养，促使学生养成良好的学习习惯。另外，学生在文学创作或写作方面也会有很多材料，其写作表达能力也会得到提高。
二、新课改背景下小学语文古诗词教学策略
在新课程改革的背景下，小学生作为学习的主体，与过去大不相同。自身的智力提高和家长对学生的教育要求越来越高。社会文明的快速发展不仅推动了教育部门人才培养目标的实现，也使得教育部门根据社会需要加强人才培养。优化小学古诗词教学，结合新课程改革制定更科学的教学措施，教师需要全面的深入研究，才能达到理想中的教学效果[3]。
（一）通过朗读感受诗词韵律
小学语文教科书中的古诗不仅具有词的美，而且具有韵律的美。在诗歌创作的过程中，古人对文字的运用十分严格，所以才能体现出文字的恰当和优美。古诗的韵律美更为明显，读起来朗朗上口，充满了色调的魅力。小学语文教师可以通过朗读来体现古诗的韵律美和文字美。首先，在教师示范朗读的过程中，可以先示范朗读，然后引导学生大声朗读，再让小学生自己大声朗读，让小学生在教师示范朗读的过程中感受古诗表面的美，对古诗的内容有更好的印象，然后，通过教师阅读的过程，可以实现对美的深刻理解和近距离观察，然后通过自由朗读，可以仔细探索文本的形式和韵律美，并深刻理解哪里和为什么会有美感等。这一系列的朗读过程要求语文教师提前做好全面的准备，在课堂阅读中发挥指导作用，有效激起小学生对古诗词美的视觉和兴趣，最大限度地发挥古诗词在学生面前的魅力，培养学生的学习热情，为学生从被动到主动的学习打下基础。
（二）使用多媒体构建情境
兴趣是引导学生独立学习的老师。只有学生对课程内容有强烈的兴趣，才能让学生以良好的态度投入学习。因此，在小学语文古诗教学过程中，教师可以利用多媒體教学方法为学生营造良好的教学情境，建立良好的学习氛围，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。比如在《竹石》中，教师采用观看视频的方式让学生观看竹子扎根在贫瘠的石缝中，任凭风吹雨打，依旧傲然挺立的景象。https：//fanyi.youdao.com/javascript：;因此，视频中的场景应该以多媒体的形式描述，或者以动态图片的形式呈现。多媒体技术使古诗词的学习不再局限于文字，而是跳出文字，成为一幅可以欣赏、品尝的图画，从而培养小学生的审美意识，达到素质教育对人才的要求。通过视频的播放，教师可以让学生结合课本中古诗的内容，用通俗的语言来阐述自己对这篇文章的看法。教师可以按照学生发言的内容对这篇文章理解的不足进行分析，并在课堂上进行纠正，提高学生对这首古诗的理解。
（三）采用名句赏析加深理解
我国拥有五千年灿烂的文化，诗歌文化是传统文化的精华。中国古代诗歌的形式多种多样，不仅包括对事物的描写、志向和情感的表达，而且还包含着更深刻的真理。在语文教学过程中，要深入分析诗歌所蕴含的哲理，让学生体会到诗歌所蕴含的深刻真理，进而不断提高学生的文学素养，全面培养学生的语文核心素养。比如在《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”作者借景抒情，抒发其高瞻远瞩，蓬勃向上的情怀，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。教师应能够将作者的哲学思维过程带入课堂，让学生深入分析反映作者思维方式的著名句子，使学生能够明确诗歌解读的有效方法，探索中国古诗词教学在小学的有效性和全面性，为古诗词教学打下更加坚实的基础。
结束语：
古诗蕴涵着中国传统文化，是一个国家历史发展的重要见证之一。古诗不仅是历史沉淀的古代智慧，也是学生应该继承的民族文化瑰宝。在古诗教学中，语文教师应以学生为主体，融合多媒体的优势，指导学生学习古诗，领悟古诗中所蕴含的涵义，有效提高语文素养。
参考文献：
[1]李曼.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探析[J].试题与研究，2020（26）：174-175.
[2]包艳玲.探究新课改背景下的小学语文古诗词教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（02）：32.
[3]陈瑜瑜.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：65.
关键词：新课改;小学语文;古诗词;策略
古诗词既是语文教学的重要组成部分，又是中国优秀传统文化的精华，是非常重要的一部分。为了实现课程改革的概念的相关要求，进行古代诗歌的教学时，现代小学语文教师需要有意识地调整自己的个人教学理念，注重教学创新与实践，注重学生的主要经验，采取有效的引导方法，提高学生的学习兴趣和热情，帮助学生理解诗词，提高与之相关学习和欣赏技能的内涵，推动学生可以汲取强大的精神力量，从而顺利提升古诗教学的有效性。
一、小学语文古诗词的重要性
众所周知，古诗是中国传统文化的重要组成部分，而且古诗的种类非常丰富。小学古诗的学习不仅可以开阔小学生的知识面，丰富学生的文学知识，还可以使学生从古诗中汲取古人的思想精华，进而达到提高学生综合素质的目的，加强小学古诗词教学质量提高的重要性主要体现在以下几个方面。
（一）打好文学基础
小学的各种课程的学习都会影响到学生未来的发展。中国古诗的类型非常丰富，古诗的写作形式也非常丰富。在素质教育环境下，教育部门也加强了小学生文学素养的学习。所以这一时期，重视传统文学教育，加强学生对传统文学教育的理解，也是学生重视传统文学教育的关键[1]。
（二）培养高尚情怀
中国是一个文化历史悠久、发展历史悠久的大国，小学语文课程涵盖了各种古诗词。比如有些人在失意时孤独，在成功时狂喜，在困惑时沮丧。同时，也有家乡的思念，朋友的祝福，爱人的牵挂等等。古诗中涵盖着古人丰富的情感和生活态度，值得小学生学习。从小学阶段就开始进行古诗教学，是学生养成高尚情操，树立正确积极生活态度的一种方式[2]。
（三）积累文学素材
经调查研究发现，小学所学的各种知识在学生的学习生涯中往往给人以特别深刻的印象。随着学生的不断成长，在小学打下的基础将帮助学生更好地面对未来。中国教育部要求教师加强学生阅读、背诵、分析和默写古代诗词教学环节，主要是为了充分利用学生这一阶段强大的记忆，辅助学生收集丰富的文学材料，加强学生的文学素养，促使学生养成良好的学习习惯。另外，学生在文学创作或写作方面也会有很多材料，其写作表达能力也会得到提高。
二、新课改背景下小学语文古诗词教学策略
在新课程改革的背景下，小学生作为学习的主体，与过去大不相同。自身的智力提高和家长对学生的教育要求越来越高。社会文明的快速发展不仅推动了教育部门人才培养目标的实现，也使得教育部门根据社会需要加强人才培养。优化小学古诗词教学，结合新课程改革制定更科学的教学措施，教师需要全面的深入研究，才能达到理想中的教学效果[3]。
（一）通过朗读感受诗词韵律
小学语文教科书中的古诗不仅具有词的美，而且具有韵律的美。在诗歌创作的过程中，古人对文字的运用十分严格，所以才能体现出文字的恰当和优美。古诗的韵律美更为明显，读起来朗朗上口，充满了色调的魅力。小学语文教师可以通过朗读来体现古诗的韵律美和文字美。首先，在教师示范朗读的过程中，可以先示范朗读，然后引导学生大声朗读，再让小学生自己大声朗读，让小学生在教师示范朗读的过程中感受古诗表面的美，对古诗的内容有更好的印象，然后，通过教师阅读的过程，可以实现对美的深刻理解和近距离观察，然后通过自由朗读，可以仔细探索文本的形式和韵律美，并深刻理解哪里和为什么会有美感等。这一系列的朗读过程要求语文教师提前做好全面的准备，在课堂阅读中发挥指导作用，有效激起小学生对古诗词美的视觉和兴趣，最大限度地发挥古诗词在学生面前的魅力，培养学生的学习热情，为学生从被动到主动的学习打下基础。
（二）使用多媒体构建情境
兴趣是引导学生独立学习的老师。只有学生对课程内容有强烈的兴趣，才能让学生以良好的态度投入学习。因此，在小学语文古诗教学过程中，教师可以利用多媒體教学方法为学生营造良好的教学情境，建立良好的学习氛围，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。比如在《竹石》中，教师采用观看视频的方式让学生观看竹子扎根在贫瘠的石缝中，任凭风吹雨打，依旧傲然挺立的景象。https：//fanyi.youdao.com/javascript：;因此，视频中的场景应该以多媒体的形式描述，或者以动态图片的形式呈现。多媒体技术使古诗词的学习不再局限于文字，而是跳出文字，成为一幅可以欣赏、品尝的图画，从而培养小学生的审美意识，达到素质教育对人才的要求。通过视频的播放，教师可以让学生结合课本中古诗的内容，用通俗的语言来阐述自己对这篇文章的看法。教师可以按照学生发言的内容对这篇文章理解的不足进行分析，并在课堂上进行纠正，提高学生对这首古诗的理解。
（三）采用名句赏析加深理解
我国拥有五千年灿烂的文化，诗歌文化是传统文化的精华。中国古代诗歌的形式多种多样，不仅包括对事物的描写、志向和情感的表达，而且还包含着更深刻的真理。在语文教学过程中，要深入分析诗歌所蕴含的哲理，让学生体会到诗歌所蕴含的深刻真理，进而不断提高学生的文学素养，全面培养学生的语文核心素养。比如在《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”作者借景抒情，抒发其高瞻远瞩，蓬勃向上的情怀，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。教师应能够将作者的哲学思维过程带入课堂，让学生深入分析反映作者思维方式的著名句子，使学生能够明确诗歌解读的有效方法，探索中国古诗词教学在小学的有效性和全面性，为古诗词教学打下更加坚实的基础。
结束语：
古诗蕴涵着中国传统文化，是一个国家历史发展的重要见证之一。古诗不仅是历史沉淀的古代智慧，也是学生应该继承的民族文化瑰宝。在古诗教学中，语文教师应以学生为主体，融合多媒体的优势，指导学生学习古诗，领悟古诗中所蕴含的涵义，有效提高语文素养。
参考文献：
[1]李曼.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探析[J].试题与研究，2020（26）：174-175.
[2]包艳玲.探究新课改背景下的小学语文古诗词教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（02）：32.
[3]陈瑜瑜.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：65.