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摘要：近年来，国家高度重视辅导员队伍建设，辅导员职业发展得到越来越多的重视，但从现实层面来说依然存在一些问题。本文就辅导员职业发展进行探讨。
关键词：大学;辅导员;职业
1 引言
大学辅导员是大学生日常管理与思政教育工作的指导者、组织者、执行者，如何让这支队伍走向职业化发展道路，使得他们变成大学生的人生导师，对于加强大学生思想政治教育工作的实效性具有极为重要的价值。
2 大学辅导员职业发展现状
2017年8月，教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部“43号令”），明确了高等学校需始终将立德树人作为主要环节，将辅导员团队建设当作管理团队与教师团队建设的核心内容，统一筹划、合理安排，不断加强高校辅导员的职业能力以及专业水平，确保高校辅导员“做事有平台、工作有条件、发展有空间、待遇有保障”。目前，大学辅导员的职业发展，即使有了国家层面的文件支撑，各个省市、高等学校同样制定了相关的配套规定与举措，然而依然有着非常多的现实困境，比如：职业认同感缺失、职业能力相对较低、辅导员队伍不稳定等等。
3 大学辅导员职业发展的对策
3.1 加强职业认同感
因为工作岗位学习时间少、对自我认可度偏低、心态无法及时调整等因素造成大学辅导员当前的职业认同感比较低。对此，大学辅导员需全面分析、把握自身的专业知识以及职业能力，在自我分析、评价的前提下加强自我認知。需搞明白自身真的是否想要做一名大学辅导员，只有从内心深处热爱这份职业，则在日常工作环节就不会由于琐碎、复杂的事情而觉得负担大，反而会沉浸在此份工作所带来的育人成就与荣誉感。除此以外，还需改变以往的职业理念，科学规划自身的生活、工作时间，积极参加校内外组织的各类知识讲座、技能培训，加强自己的专业知识与专业技能，提升整体能力，进而增强工作效率。
3.2 提升职业能力
第一，建立健全考评制度，打通辅导员晋升发展通道。中央与教育部需制定、颁布与辅导员职业资格认定相关的规范性文件，为提升大学辅导员的职业能力奠定文件性基础。并且，需要逐渐淡化行政级别的概念，对辅导员人事聘用、职称评聘、考核认定等职业发展途径，创建起较为完善的绩效考评及晋升制度，为加强辅导员的职业能力提供强有力的保障。
第二，完善选培制度，走专业化、职业化发展道路。大学需要不断完善辅导员的准入制度，逐渐提高选聘条件与资格。完善的选聘准入体系是确保大学辅导员团队“业务精、政治强、作风正、纪律严”的基础，更加是加强辅导员职业能力的重要前提。
第三，提高综合素质，加强人格魅力与管理能力。大学辅导员需牢固树立起主动成长观念，紧跟时代发展的步伐，充分把握教育发展的脉搏，按照自己的具体情况，积极、主动地设置自身的发展目标与方向。并且还需树立起终身学习的理念，逐渐加强自身的创新能力，转变专业知识结构，增强职业素养，争做大学生工作与时俱进的先锋和榜样，领跑大学生思想政治教育工作。如此，不但可以提升大学辅导员自身的职业能力，还可推动其职业能力的发展性。
3.3 创新队伍建设
首先，需要为学习型创新队伍建立起良好的平台。如果想要建设一支具备创新理念与创新能力的辅导员创新队伍，大学需由队伍的组建、运行等诸多层面引起高度关注，在资金、政策方面提供大力支持。例如：创建科研创新平台，提供经费与场地支持;成立大学生思想政治教育专项，提供充足的项目资金;定期举行研讨会，促进各个辅导员间的交流、沟通等等。其次，需高度重视培育辅导员学术队伍以及创新领军人物。伴随国家对于辅导员队伍的关注，全国各个高校涌现出了大量有着较高的学术造诣以及一定潜力与业绩的专家型辅导员骨干，需充分发挥出骨干人员的积极性，带领广大高校辅导员在大学生思想政治教育的某个具体领域进行有计划性、组织性的调查研究，摸索、实践全新的方法以及措施，逐渐形成研究、学习、创新的浓厚气氛。建立学术团队需关注共同的价值追求，将具备创新能力与创新理念的大学辅导员根据其职称、专业方向、年龄以及学历等不同而进行组合，做到“优势互补、互相促进、不断创新”。最后，需强化大学辅导员学习型创新队伍的建设。经过树立先进典型、优化考评机制等其它途径，逐渐激发大学辅导员创新队伍的积极性，加强他们的职业荣誉感。大学辅导员更加需紧跟时代发展的主流，以先进的理论来武装自身的头脑，积极主动地学习，善于学习，拓宽知识面，促进工作学习与创新实践的相互融合，在不断创新、实践的过程中学会创新。
4 结论
综上所述，辅导员作为大学生思政教育工作的中坚力量，他们的职业发展情况对大学生思政教育工作的教育成效以及主观能动性有着直接性的影响，从而影响着学校整体的人才培育及教育教学工作，各高等院校对于辅导员职业发展需引起高度的关注，加强顶层设计、打通辅导员职业发展渠道、加强职业认同感、提升职业能力、创新队伍建设，进而促进大学辅导员的职业化发展。
参考文献
[1]王守刚，王铭.基于职业能力发展的高校辅导员专业化发展路径研究[J].河北工程大学学报（社会科学版），2016（03）.
[2]费萍.改革开放40年高校辅导员职业能力培养的历史回溯与现实启示[J].湖北社会科学，2018（09）.
[3]张树峰，武昕宇.高校辅导员职业发展的路径选择——来自一所高校两类不同选聘机制的证据[J].文教资料，2017（01）.
关键词：大学;辅导员;职业
1 引言
大学辅导员是大学生日常管理与思政教育工作的指导者、组织者、执行者，如何让这支队伍走向职业化发展道路，使得他们变成大学生的人生导师，对于加强大学生思想政治教育工作的实效性具有极为重要的价值。
2 大学辅导员职业发展现状
2017年8月，教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部“43号令”），明确了高等学校需始终将立德树人作为主要环节，将辅导员团队建设当作管理团队与教师团队建设的核心内容，统一筹划、合理安排，不断加强高校辅导员的职业能力以及专业水平，确保高校辅导员“做事有平台、工作有条件、发展有空间、待遇有保障”。目前，大学辅导员的职业发展，即使有了国家层面的文件支撑，各个省市、高等学校同样制定了相关的配套规定与举措，然而依然有着非常多的现实困境，比如：职业认同感缺失、职业能力相对较低、辅导员队伍不稳定等等。
3 大学辅导员职业发展的对策
3.1 加强职业认同感
因为工作岗位学习时间少、对自我认可度偏低、心态无法及时调整等因素造成大学辅导员当前的职业认同感比较低。对此，大学辅导员需全面分析、把握自身的专业知识以及职业能力，在自我分析、评价的前提下加强自我認知。需搞明白自身真的是否想要做一名大学辅导员，只有从内心深处热爱这份职业，则在日常工作环节就不会由于琐碎、复杂的事情而觉得负担大，反而会沉浸在此份工作所带来的育人成就与荣誉感。除此以外，还需改变以往的职业理念，科学规划自身的生活、工作时间，积极参加校内外组织的各类知识讲座、技能培训，加强自己的专业知识与专业技能，提升整体能力，进而增强工作效率。
3.2 提升职业能力
第一，建立健全考评制度，打通辅导员晋升发展通道。中央与教育部需制定、颁布与辅导员职业资格认定相关的规范性文件，为提升大学辅导员的职业能力奠定文件性基础。并且，需要逐渐淡化行政级别的概念，对辅导员人事聘用、职称评聘、考核认定等职业发展途径，创建起较为完善的绩效考评及晋升制度，为加强辅导员的职业能力提供强有力的保障。
第二，完善选培制度，走专业化、职业化发展道路。大学需要不断完善辅导员的准入制度，逐渐提高选聘条件与资格。完善的选聘准入体系是确保大学辅导员团队“业务精、政治强、作风正、纪律严”的基础，更加是加强辅导员职业能力的重要前提。
第三，提高综合素质，加强人格魅力与管理能力。大学辅导员需牢固树立起主动成长观念，紧跟时代发展的步伐，充分把握教育发展的脉搏，按照自己的具体情况，积极、主动地设置自身的发展目标与方向。并且还需树立起终身学习的理念，逐渐加强自身的创新能力，转变专业知识结构，增强职业素养，争做大学生工作与时俱进的先锋和榜样，领跑大学生思想政治教育工作。如此，不但可以提升大学辅导员自身的职业能力，还可推动其职业能力的发展性。
3.3 创新队伍建设
首先，需要为学习型创新队伍建立起良好的平台。如果想要建设一支具备创新理念与创新能力的辅导员创新队伍，大学需由队伍的组建、运行等诸多层面引起高度关注，在资金、政策方面提供大力支持。例如：创建科研创新平台，提供经费与场地支持;成立大学生思想政治教育专项，提供充足的项目资金;定期举行研讨会，促进各个辅导员间的交流、沟通等等。其次，需高度重视培育辅导员学术队伍以及创新领军人物。伴随国家对于辅导员队伍的关注，全国各个高校涌现出了大量有着较高的学术造诣以及一定潜力与业绩的专家型辅导员骨干，需充分发挥出骨干人员的积极性，带领广大高校辅导员在大学生思想政治教育的某个具体领域进行有计划性、组织性的调查研究，摸索、实践全新的方法以及措施，逐渐形成研究、学习、创新的浓厚气氛。建立学术团队需关注共同的价值追求，将具备创新能力与创新理念的大学辅导员根据其职称、专业方向、年龄以及学历等不同而进行组合，做到“优势互补、互相促进、不断创新”。最后，需强化大学辅导员学习型创新队伍的建设。经过树立先进典型、优化考评机制等其它途径，逐渐激发大学辅导员创新队伍的积极性，加强他们的职业荣誉感。大学辅导员更加需紧跟时代发展的主流，以先进的理论来武装自身的头脑，积极主动地学习，善于学习，拓宽知识面，促进工作学习与创新实践的相互融合，在不断创新、实践的过程中学会创新。
4 结论
综上所述，辅导员作为大学生思政教育工作的中坚力量，他们的职业发展情况对大学生思政教育工作的教育成效以及主观能动性有着直接性的影响，从而影响着学校整体的人才培育及教育教学工作，各高等院校对于辅导员职业发展需引起高度的关注，加强顶层设计、打通辅导员职业发展渠道、加强职业认同感、提升职业能力、创新队伍建设，进而促进大学辅导员的职业化发展。
参考文献
[1]王守刚，王铭.基于职业能力发展的高校辅导员专业化发展路径研究[J].河北工程大学学报（社会科学版），2016（03）.
[2]费萍.改革开放40年高校辅导员职业能力培养的历史回溯与现实启示[J].湖北社会科学，2018（09）.
[3]张树峰，武昕宇.高校辅导员职业发展的路径选择——来自一所高校两类不同选聘机制的证据[J].文教资料，2017（01）.