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【摘要】在课程改革的过程中，我们应该积极主动的抓住改革机遇，对当前小学教育状况进行分析，利用国家提供的有利条件，确立现代学校的管理观念，进一步建立健全的评价机制，完善体制结构和学校的管理制度，选择以人为本，民主的管理方法，从而促进小学教育更快、更好地发展。
【关键词】课程改革 ； 小学教育 ； 质量管理 ； 管理制度
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0054-01
小学教育是我国整个教育事业的基础，是整个民族素质的奠基。我国教育的发展并不仅仅在于规模的扩大，而重点是要提高我国的教育质量水平。因此，只有通过不断深化学校管理体制改革，更新育人理念，重新审视成才标准，才能提高教学质量和办学效益。
一、小学教育质量管理过程中存在的几个问题
1.在应试教育的大环境下，小学质量管理得不应有的改变。尽管国家已经实施小学课程教育改革，提倡素质教育，大部分学校也都积极响应，但真正在各个学校的管理机制中，改变的只是教育内容，传统的教育管理模式并没有得到彻底改变。在教学过程中，部分教师都是重智轻德，忽视对学生其他方面素质的培养，课堂采取“填鸭式”教学方式。陈旧的教学方法无法适应新时代小学生的需求、不适应学生年龄掌握知识的特点，严重扼杀了学生的兴趣，从而使学生成了考试的奴隶，使得孩子们上学都上的不“快乐”。
2.教育管理观念落后，过分依赖既定制度。在人们的潜意识里， 学校是管理学生的场所， 尤其是小学， 是树立学生的良好行为规范， 建立优质品质，为未来发展奠定良好基础的地方。有这样一个事实： 中国的基础教育是世界上独一无二的， 我们在参加历年国际智力竞赛中夺取的奖项也是无与伦比的； 我们在为培养了无数“神童”欢呼雀跃时， 西方国家却连续不断的获得诺贝尔奖项， 而我们直到2012年，才有了莫言获得的诺贝尔文学奖。试问我们的“神童”哪里去了？ 有很大一部分原因是教育的评价和管理体制限制了教师的教育和教学活动， 学生和教师未得到真正的全面发展，“个性”被抑制。[1]
3.教育管理队伍建设不完善。随着信息时代的到来，经济科技的不断发展，教育事业也需要不断地顺应时代前进，甚至处在转换的前沿，这就要求学校一定要拥有高素质的教师队伍。目前，我国部分城市小学虽然选用的老师有高等文凭，但在教育管理上却缺乏投入高素质的人才，管理队伍基本上是排资论辈，从以前的一线教师退到管理岗位，其中相当一部分没有经过相关管理的培训，凭经验办学的领导比比皆是，一些小学的管理人员综合素质不高，造成很多用人机制不完善，淘汰机制不完整，存在才能和岗位不相符的诸多问题。
二、改善小学教育质量管理现状的建议
1.转变陈旧观念，树立新型教育管理意识。当代的教育管理，应增加柔性管理、人本管理或者情感管理。首先，教育管理者要坚持公平公正的原则，坚持教师的人身权利和义务的统一，承认教师权利的合理性与合法性，更要建立合理公正的利益分配机制。罗尔斯很早就指出：“对公平问题的关注应体现在为实现共同利益而紧密合作的行动上。”[2]
2.建立合理的教育质量评价体系，完善教育激励和竞争机制。传统的评价模式基本通学生的考试成绩，考察对书本知识的再现能力，忽视对学生实践能力和学习态度的考察。新的评价体系将评价过程贯穿于整个教学活动，从学生的角度出发，把教育者是否能引导学生产生对学习的兴趣，有意识的进行自我学习作为评价标准。合理的教育评价体系通过科学手段，能够真实地反映出教师教学效果和职业能力。
3.加强对人的管理。教育管理工作不仅是对于学生的管理，也是对教师和家长的管理。展开日常教师管理培训，适当开展家庭教育讲座是对学生健康成长的有力保障。小学教育管理者应当摒弃“小学教师水平不需要有多高，能教学生识几个字，能教学生基本的加减乘除就可以”的落后观念，高度重视小学教师的进修培训，完善教师继续教育的终身学习体系，促进教师教育观念转变，拓宽视野，强化教師的创新能力。作为学校的管理者，有序的组织家长参加家庭教育讲座，普及儿童心理活动发展规律，分享家庭教育典型事例，树立家长良好的家庭教育观，合理组织家长与教师进行研讨，重视家校合作是小学教育管理的重点。
4.尊重每一个学生个体的兴趣爱好，重视学生的艺术培养。提倡艺术课坚决不能当做是副科，加强教育管理者和教师的集体重视。研究表明，学生对于学习的主动性和自我认知发展水平紧密相关，而艺术情怀的培养对于个人心智的成熟发展有着促进和积极的作用。艺术教育家格兰芝（Granger）说过：“学生的成长离不开音乐与美术，他们必须在生存环境里时刻感受到艺术的力量，以此作为表达兴趣、情感、希望与需要的文化方式。”
三、结语
小学生的教育问题不尽是社会和家长关心的问题，还是关乎国家未来发展的问题。只有从教育管理上入手，改变传统教育管理观念，运用新的教育管理理念和方法，完善管理团队人才建设，才能够让小学教育跟上时代的脚步，顺应时代潮流，保证学校的可持续发展。总之，我们今天所面临的问题与挑战也是明天进步、发展的基础，是改革要面对的新起点，提高小学教育质量与管理水平需要学校自身成长和地方政府的支持，并且教育体制的改革必须适应当地的经济基础和国家教育政策方针，促使学生蓬勃发展，努力让每一个孩子快乐，个性的成长。
参考文献
[1]李海柱等.“以人为本”的学校管理模式的研究与实践[M].广州：华南理工大学出版社，2002.
[2]崔卫.小学素质教育管理模式初探[J].河南农业，2008，（8）.
【关键词】课程改革 ； 小学教育 ； 质量管理 ； 管理制度
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0054-01
小学教育是我国整个教育事业的基础，是整个民族素质的奠基。我国教育的发展并不仅仅在于规模的扩大，而重点是要提高我国的教育质量水平。因此，只有通过不断深化学校管理体制改革，更新育人理念，重新审视成才标准，才能提高教学质量和办学效益。
一、小学教育质量管理过程中存在的几个问题
1.在应试教育的大环境下，小学质量管理得不应有的改变。尽管国家已经实施小学课程教育改革，提倡素质教育，大部分学校也都积极响应，但真正在各个学校的管理机制中，改变的只是教育内容，传统的教育管理模式并没有得到彻底改变。在教学过程中，部分教师都是重智轻德，忽视对学生其他方面素质的培养，课堂采取“填鸭式”教学方式。陈旧的教学方法无法适应新时代小学生的需求、不适应学生年龄掌握知识的特点，严重扼杀了学生的兴趣，从而使学生成了考试的奴隶，使得孩子们上学都上的不“快乐”。
2.教育管理观念落后，过分依赖既定制度。在人们的潜意识里， 学校是管理学生的场所， 尤其是小学， 是树立学生的良好行为规范， 建立优质品质，为未来发展奠定良好基础的地方。有这样一个事实： 中国的基础教育是世界上独一无二的， 我们在参加历年国际智力竞赛中夺取的奖项也是无与伦比的； 我们在为培养了无数“神童”欢呼雀跃时， 西方国家却连续不断的获得诺贝尔奖项， 而我们直到2012年，才有了莫言获得的诺贝尔文学奖。试问我们的“神童”哪里去了？ 有很大一部分原因是教育的评价和管理体制限制了教师的教育和教学活动， 学生和教师未得到真正的全面发展，“个性”被抑制。[1]
3.教育管理队伍建设不完善。随着信息时代的到来，经济科技的不断发展，教育事业也需要不断地顺应时代前进，甚至处在转换的前沿，这就要求学校一定要拥有高素质的教师队伍。目前，我国部分城市小学虽然选用的老师有高等文凭，但在教育管理上却缺乏投入高素质的人才，管理队伍基本上是排资论辈，从以前的一线教师退到管理岗位，其中相当一部分没有经过相关管理的培训，凭经验办学的领导比比皆是，一些小学的管理人员综合素质不高，造成很多用人机制不完善，淘汰机制不完整，存在才能和岗位不相符的诸多问题。
二、改善小学教育质量管理现状的建议
1.转变陈旧观念，树立新型教育管理意识。当代的教育管理，应增加柔性管理、人本管理或者情感管理。首先，教育管理者要坚持公平公正的原则，坚持教师的人身权利和义务的统一，承认教师权利的合理性与合法性，更要建立合理公正的利益分配机制。罗尔斯很早就指出：“对公平问题的关注应体现在为实现共同利益而紧密合作的行动上。”[2]
2.建立合理的教育质量评价体系，完善教育激励和竞争机制。传统的评价模式基本通学生的考试成绩，考察对书本知识的再现能力，忽视对学生实践能力和学习态度的考察。新的评价体系将评价过程贯穿于整个教学活动，从学生的角度出发，把教育者是否能引导学生产生对学习的兴趣，有意识的进行自我学习作为评价标准。合理的教育评价体系通过科学手段，能够真实地反映出教师教学效果和职业能力。
3.加强对人的管理。教育管理工作不仅是对于学生的管理，也是对教师和家长的管理。展开日常教师管理培训，适当开展家庭教育讲座是对学生健康成长的有力保障。小学教育管理者应当摒弃“小学教师水平不需要有多高，能教学生识几个字，能教学生基本的加减乘除就可以”的落后观念，高度重视小学教师的进修培训，完善教师继续教育的终身学习体系，促进教师教育观念转变，拓宽视野，强化教師的创新能力。作为学校的管理者，有序的组织家长参加家庭教育讲座，普及儿童心理活动发展规律，分享家庭教育典型事例，树立家长良好的家庭教育观，合理组织家长与教师进行研讨，重视家校合作是小学教育管理的重点。
4.尊重每一个学生个体的兴趣爱好，重视学生的艺术培养。提倡艺术课坚决不能当做是副科，加强教育管理者和教师的集体重视。研究表明，学生对于学习的主动性和自我认知发展水平紧密相关，而艺术情怀的培养对于个人心智的成熟发展有着促进和积极的作用。艺术教育家格兰芝（Granger）说过：“学生的成长离不开音乐与美术，他们必须在生存环境里时刻感受到艺术的力量，以此作为表达兴趣、情感、希望与需要的文化方式。”
三、结语
小学生的教育问题不尽是社会和家长关心的问题，还是关乎国家未来发展的问题。只有从教育管理上入手，改变传统教育管理观念，运用新的教育管理理念和方法，完善管理团队人才建设，才能够让小学教育跟上时代的脚步，顺应时代潮流，保证学校的可持续发展。总之，我们今天所面临的问题与挑战也是明天进步、发展的基础，是改革要面对的新起点，提高小学教育质量与管理水平需要学校自身成长和地方政府的支持，并且教育体制的改革必须适应当地的经济基础和国家教育政策方针，促使学生蓬勃发展，努力让每一个孩子快乐，个性的成长。
参考文献
[1]李海柱等.“以人为本”的学校管理模式的研究与实践[M].广州：华南理工大学出版社，2002.
[2]崔卫.小学素质教育管理模式初探[J].河南农业，2008，（8）.