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摘要：新课改背景下的初中英语教学，以培养学生的综合素养为主要目标。在此情形下，教师也应积极研究能够助力学生综合能力发展的有效策略，彻底改变原来灌输式的教学模式，将学生的听说读写四项技能同步发展，最终实现初中英语教学目标。
关键词：初中英语;新课改;优化;生活
在新课改的大背景下，初中英语教学改革正在积极由传统应试教育向着素质教育不断推进，因此，课堂教学方法也应该较以往做出重大改变，只有这样，才能真正实现初中英语的教学目标。要想解决学生英语成绩提高这一问题，首先要为英语这门外语在学生生活中找到生根发芽的优渥土壤。只有这样，才能真正提高学生学习英语的积极性和主动性，也才能同步训练学生的听说读写能力，让学生的英语综合素养在潜移默化中得到提高。因此，初中英语教师在教学改革中，要从以上几方面入手，积极制定以发展学生综合素养为目标的教学策略，帮助初中生更好地学习英语，最终实现初中生英语综合素养的显著提高。
一、英语教学紧密联系实际生活
英语作为一门外语言学科，初中英语教师在教学中，必须通过实际性的交流活动来切实提高学生的英语听、说能力，为学生学好英语打下坚实的基础。而实际性的交流活动离不开紧密联系学生的实际生活。在教学中，初中英语教师应在确保教学目标不变的情况下，积极将课堂所要掌握的词汇和句子放入更加贴近学生实际的生活场景中，让学生在更为逼真的生活情景中训练听说读写。反过来，再引导学生将学到的基础知识应用于实际生活中，从而显著提高学生的英语综合素养。
例如，在学习《How do youget to school？》这部分内容时，我就在明确了教学目标以后，将课本中的对话内容换成了更加贴近学生生活的实际情境，让学生在真实的生活情境中展开对话交流。我通过多媒体播放今天早晨到校的情景视频，然后，让学生之间运用“How do youget to school？”“I take the...”句型进行问答对话练习。在真实的情境中，学生的积极性明显提高了。之后，我还将对话情境设定为假期出游，让学生选择旅游地进行对话练习，运用“train， bus， taxi， plane”等单词进行对话的编写与练习，促使学生将学到的知识灵活运用在了实际生活交际中。
二、丰富多彩教学活动的开展
初中生正处于敏感、叛逆的青春期，他们有着特殊的心理需求，如不喜欢一成不变的教学方法，单调的课堂形式，等等。因此，初中英语教师就要把握好学生的特殊心理，从具体的教学内容入手，设计更加丰富多彩的教学活动，让学生在实践活动中去训练英语技能。这样的教学具有多变性和丰富性，每节课对学生来说都是充满未知的，是全新的一节课，这样学生的心理期待值会显著提高，从而对英语课堂时刻充满期待和兴趣。
例如，在学习《Do you like bananas？》这部分内容时，我就设计了丰富多彩的教学内容。上课伊始，我首先通过猜一猜的游戏，带领学生认识并学习了本课与食物有关的新单词。我通过多媒体展示一个冰箱，让学生猜冰箱里有哪些食物，之后，我再揭示谜底，并导出新单词。这样的游戏教学深受学生的喜爱，将学生的注意力快速凝聚在了课堂教学中。之后，我又通过五分钟自由调查的时间，让学生在五分钟之内对全班学生展开饮食调查，看看谁最喜欢吃什么食物。最后，比一比谁调查的人数最多。这样的教学活动将学生的积極性和主动性完全调动了起来，课堂上形成了热烈、浓郁的学习氛围，学生的听说读写也在多彩的活动中得到了有效锻炼。
三、巧用先进的现代化教学手段
随着信息技术在初中英语课堂上的广泛应用，为英语教学提供了十分便利的教学帮助。在教学中，初中英语教师要借助信息技术的优势，充分地利用现代化教学手段去引导学生开展自主学习，让信息技术的功效发挥到最佳效果。夯实学生的英语基础是提高学生英语综合能力的关键。每节课的单词、短语、语法和句型是重要知识，只有让学生将每节课的知识尽收囊中，做到一课一得，学生的学习成绩才能显著提高。对此，初中英语教师就可以通过录制教学视频的方式，将本课的重要知识点录成小视频与学生进行信息共享，帮助学生更好高效地进行课后自主学习，从基础开始一步一个脚印地筑建英语大厦。
例如，在教学中，我将每节课重要知识点录制成小视频，让学生在课下跟着小视频练习听说读等技能训练。此外，我还通过学习软件中的趣味口语环节，让学生通过跟读打分来自行检测口语水平。有了教学视频的帮助，学生的自主学习效果明显提升了，英语基础也变得越来越扎实。
总而言之，在新课改的新形势下，初中英语教师要以发展学生的综合素养当成重要目标，并围绕此目标积极改进和优化课堂教学方法，运用更加符合本班初中生心理以及英语学科特点的教学策略，从潜移默化中提高学生的英语听说读写技能，从而促使学生的英语综合素养得到有效构建，真正实现初中英语教学质量的显著提高。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）..
[2] 尹荣，高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究———以人教版Go for it！八年级（上）Unit6I’mgoingtostudycomputerscience为例[J].英语教师，2017（10）.
凌婷 湖南省常德市澧县银谷国际实验学校
关键词：初中英语;新课改;优化;生活
在新课改的大背景下，初中英语教学改革正在积极由传统应试教育向着素质教育不断推进，因此，课堂教学方法也应该较以往做出重大改变，只有这样，才能真正实现初中英语的教学目标。要想解决学生英语成绩提高这一问题，首先要为英语这门外语在学生生活中找到生根发芽的优渥土壤。只有这样，才能真正提高学生学习英语的积极性和主动性，也才能同步训练学生的听说读写能力，让学生的英语综合素养在潜移默化中得到提高。因此，初中英语教师在教学改革中，要从以上几方面入手，积极制定以发展学生综合素养为目标的教学策略，帮助初中生更好地学习英语，最终实现初中生英语综合素养的显著提高。
一、英语教学紧密联系实际生活
英语作为一门外语言学科，初中英语教师在教学中，必须通过实际性的交流活动来切实提高学生的英语听、说能力，为学生学好英语打下坚实的基础。而实际性的交流活动离不开紧密联系学生的实际生活。在教学中，初中英语教师应在确保教学目标不变的情况下，积极将课堂所要掌握的词汇和句子放入更加贴近学生实际的生活场景中，让学生在更为逼真的生活情景中训练听说读写。反过来，再引导学生将学到的基础知识应用于实际生活中，从而显著提高学生的英语综合素养。
例如，在学习《How do youget to school？》这部分内容时，我就在明确了教学目标以后，将课本中的对话内容换成了更加贴近学生生活的实际情境，让学生在真实的生活情境中展开对话交流。我通过多媒体播放今天早晨到校的情景视频，然后，让学生之间运用“How do youget to school？”“I take the...”句型进行问答对话练习。在真实的情境中，学生的积极性明显提高了。之后，我还将对话情境设定为假期出游，让学生选择旅游地进行对话练习，运用“train， bus， taxi， plane”等单词进行对话的编写与练习，促使学生将学到的知识灵活运用在了实际生活交际中。
二、丰富多彩教学活动的开展
初中生正处于敏感、叛逆的青春期，他们有着特殊的心理需求，如不喜欢一成不变的教学方法，单调的课堂形式，等等。因此，初中英语教师就要把握好学生的特殊心理，从具体的教学内容入手，设计更加丰富多彩的教学活动，让学生在实践活动中去训练英语技能。这样的教学具有多变性和丰富性，每节课对学生来说都是充满未知的，是全新的一节课，这样学生的心理期待值会显著提高，从而对英语课堂时刻充满期待和兴趣。
例如，在学习《Do you like bananas？》这部分内容时，我就设计了丰富多彩的教学内容。上课伊始，我首先通过猜一猜的游戏，带领学生认识并学习了本课与食物有关的新单词。我通过多媒体展示一个冰箱，让学生猜冰箱里有哪些食物，之后，我再揭示谜底，并导出新单词。这样的游戏教学深受学生的喜爱，将学生的注意力快速凝聚在了课堂教学中。之后，我又通过五分钟自由调查的时间，让学生在五分钟之内对全班学生展开饮食调查，看看谁最喜欢吃什么食物。最后，比一比谁调查的人数最多。这样的教学活动将学生的积極性和主动性完全调动了起来，课堂上形成了热烈、浓郁的学习氛围，学生的听说读写也在多彩的活动中得到了有效锻炼。
三、巧用先进的现代化教学手段
随着信息技术在初中英语课堂上的广泛应用，为英语教学提供了十分便利的教学帮助。在教学中，初中英语教师要借助信息技术的优势，充分地利用现代化教学手段去引导学生开展自主学习，让信息技术的功效发挥到最佳效果。夯实学生的英语基础是提高学生英语综合能力的关键。每节课的单词、短语、语法和句型是重要知识，只有让学生将每节课的知识尽收囊中，做到一课一得，学生的学习成绩才能显著提高。对此，初中英语教师就可以通过录制教学视频的方式，将本课的重要知识点录成小视频与学生进行信息共享，帮助学生更好高效地进行课后自主学习，从基础开始一步一个脚印地筑建英语大厦。
例如，在教学中，我将每节课重要知识点录制成小视频，让学生在课下跟着小视频练习听说读等技能训练。此外，我还通过学习软件中的趣味口语环节，让学生通过跟读打分来自行检测口语水平。有了教学视频的帮助，学生的自主学习效果明显提升了，英语基础也变得越来越扎实。
总而言之，在新课改的新形势下，初中英语教师要以发展学生的综合素养当成重要目标，并围绕此目标积极改进和优化课堂教学方法，运用更加符合本班初中生心理以及英语学科特点的教学策略，从潜移默化中提高学生的英语听说读写技能，从而促使学生的英语综合素养得到有效构建，真正实现初中英语教学质量的显著提高。
参考文献：
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）..
[2] 尹荣，高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究———以人教版Go for it！八年级（上）Unit6I’mgoingtostudycomputerscience为例[J].英语教师，2017（10）.
凌婷 湖南省常德市澧县银谷国际实验学校