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摘要：本文分析了高中化学新课标教材当中实验内容的主要变化，并研究在这一背景下，高中化学新课标教材实验教学的有效对策。为相关研究人员提供参考。
关键词：高中化学;新课标教材;实验内容
引言：在2018年普通高中《化学课程标准》颁布的背景下，高中化学教材在教学内容和课程方案等方面都具有一定变化，而作为教材中十分关键的内容，新课标教材在实验内容的安排上也和之前的化学教材具有较为明显的差别。
一、高中化学新课标教材实验内容的变化
（一）实验内容更为丰富
新课标化学教材在实验内容上进行了很大程度的丰富，有利于让学生在高中化学的学习中更多地掌握必备的实验操作技能，为今后化学学习打下良好基础[1]。实验所增加的内容与普通高中《化学课程标准》（实验）内容的变化直接相关，相比于此前的高中化学教材，重点强调了“学科核心素养”的重要作用，核心素养具体包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新认识、科学态度与社会责任五方面。在实验内容的安排上也紧密围绕上述要求。
（二）更为贴近生活实际
相对于原有教材，高中化学新课标教材在实验内容的设置上与日常生活、农业和工业生产的关系更为密切，集中体现为教材中“化学与生活”、“化学与技术”两部分，以及2018课程标准中的“情境素材建议”，该部分充分体现了化学实验与生产、生活的密切联系，内容上包括氮肥的生产与使用、消毒剂的使用、汽车尾气处理、利用铝和氢氧化钠的反应疏通下水管道、资源开发与能源利用、环境问题及处理等方面。
（三）注重实验过程与自主探究
高中化学新课标教材实验内容的另一项变化是增加了体现实验过程与自主探究的实验，相对于此前的教材更为强调实验的设计与研究过程。让学生在设计实验、观察现象与判断结果的过程中深入掌握化学知识。比如人教版中“条件对反应速率的影响”、苏教版关于“钠、镁、铝单质活动性”的研究实验都体现了这一目标。
（四）体现不同学科的渗透
高中化学新课标教材实验内容上也增加了不同学科之间的联系。比如山东科技版在关于氧化还原反应实质的实验中添加了原电池装置，以及植物中某些成分提取的实验，都体现了化学学科与物理和生物学科的渗透。
（五）实验呈现方式变化
在实验呈现方式上，高中化学新课标教材与此前的教材也存在一些区别。主要表现为实验栏目的设计上，比如人教版教材的实验栏目包括“实验”以及“科学探究”两部分，山东科技版教材实验栏目包括“活动·探究”、“观察·思考”、“实验探究”三部分。并调整了实验难度，体现了一定的层次性，更充分适应学生的实际需求。
二、高中化学新课标教材实验教学对策
（一）通过问题引导学生进行探究
在以往的实验教学中，教师常采用演示实验的方法，学生自主参与的机会较少。高中化学新课标教材更为重视学生的自主探究与实验过程，在进行教学时也要通过设置一定的问题促进学生充分思考，而后通过实验完成对问题的探究。比如苏教版高中化学“铝热反应”的教学中，可以在实验之前设置“镁条为什么要用砂纸打磨;纸漏斗为什么要用水浸湿”等问题，让学生根据实验现象进行探究和思考，充分发挥了实验的作用[2]。
（二）开展小组合作学习
小组合作学习是一种进行自主探究的有效方式，对于提升学生的实践能力具有重要作用。比如在“粗盐的提纯”实验教学中，实验内容为“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”，2018课程标准对这一部分的教学要求为“开展高水平的实验探究活动，使用多样化的教学方式和学习途径。”根据这一要求，可以指导学生设计实验，以小组为单位，采用过滤、蒸发等操作方法去除粗盐中的杂质。学生进行实验过程中，教师根据小组总体情况开展具有针对性的指导，帮助学生解答问题。
（三）利用多媒体全面展示实验环节
多媒体是目前高中教学时应用广泛的教学手段，在进行化学实验教学时，可以通过多媒体展示不同的实验步骤，让学生产生直观认识。比如进行“氨气的实验室制法”教学中，可以通过多媒体设备向学生展示实验設备的图片，仔细介绍设备不同部分发挥的具体作用。而后向学生播放氨气实验室制取方法的视频，最后让学生进行自主实验，有利于充分把握实验要点。
（四）重视实验与生活的联系
高中化学新课标教材的实验内容与生活的联系更加密切，在进行实验教学时，教师也需要相应增加生活化的教学内容，通过某种生活现象引发学生对化学知识的思考。比如可以引导学生观察在铁栏杆上刷油漆的现象，让学生思考这种做法的原因，从而对铁管锈蚀现象和维护方法产生更加深入的认识，有效落实高中化学新课标教材的要求。
结论：高中化学新课标教材的实验内容相对于此前的教材具有明显变化，主要表现为实验内容更为丰富，更加重视实验过程与贴近生活实际等方面。在进行实验教学时，也需要根据教材内容采取相应的对策，对教学内容作出合理设计。
参考文献：
[1] 李艳红.高中化学教材实验的变异及发展研究[J].城市建设理论研究（电子版），2015（05）：209.
[2] 张宏玉.新课标理念下的高中化学实验教学方法探析[J].读与写，2019（19）：194.
关键词：高中化学;新课标教材;实验内容
引言：在2018年普通高中《化学课程标准》颁布的背景下，高中化学教材在教学内容和课程方案等方面都具有一定变化，而作为教材中十分关键的内容，新课标教材在实验内容的安排上也和之前的化学教材具有较为明显的差别。
一、高中化学新课标教材实验内容的变化
（一）实验内容更为丰富
新课标化学教材在实验内容上进行了很大程度的丰富，有利于让学生在高中化学的学习中更多地掌握必备的实验操作技能，为今后化学学习打下良好基础[1]。实验所增加的内容与普通高中《化学课程标准》（实验）内容的变化直接相关，相比于此前的高中化学教材，重点强调了“学科核心素养”的重要作用，核心素养具体包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新认识、科学态度与社会责任五方面。在实验内容的安排上也紧密围绕上述要求。
（二）更为贴近生活实际
相对于原有教材，高中化学新课标教材在实验内容的设置上与日常生活、农业和工业生产的关系更为密切，集中体现为教材中“化学与生活”、“化学与技术”两部分，以及2018课程标准中的“情境素材建议”，该部分充分体现了化学实验与生产、生活的密切联系，内容上包括氮肥的生产与使用、消毒剂的使用、汽车尾气处理、利用铝和氢氧化钠的反应疏通下水管道、资源开发与能源利用、环境问题及处理等方面。
（三）注重实验过程与自主探究
高中化学新课标教材实验内容的另一项变化是增加了体现实验过程与自主探究的实验，相对于此前的教材更为强调实验的设计与研究过程。让学生在设计实验、观察现象与判断结果的过程中深入掌握化学知识。比如人教版中“条件对反应速率的影响”、苏教版关于“钠、镁、铝单质活动性”的研究实验都体现了这一目标。
（四）体现不同学科的渗透
高中化学新课标教材实验内容上也增加了不同学科之间的联系。比如山东科技版在关于氧化还原反应实质的实验中添加了原电池装置，以及植物中某些成分提取的实验，都体现了化学学科与物理和生物学科的渗透。
（五）实验呈现方式变化
在实验呈现方式上，高中化学新课标教材与此前的教材也存在一些区别。主要表现为实验栏目的设计上，比如人教版教材的实验栏目包括“实验”以及“科学探究”两部分，山东科技版教材实验栏目包括“活动·探究”、“观察·思考”、“实验探究”三部分。并调整了实验难度，体现了一定的层次性，更充分适应学生的实际需求。
二、高中化学新课标教材实验教学对策
（一）通过问题引导学生进行探究
在以往的实验教学中，教师常采用演示实验的方法，学生自主参与的机会较少。高中化学新课标教材更为重视学生的自主探究与实验过程，在进行教学时也要通过设置一定的问题促进学生充分思考，而后通过实验完成对问题的探究。比如苏教版高中化学“铝热反应”的教学中，可以在实验之前设置“镁条为什么要用砂纸打磨;纸漏斗为什么要用水浸湿”等问题，让学生根据实验现象进行探究和思考，充分发挥了实验的作用[2]。
（二）开展小组合作学习
小组合作学习是一种进行自主探究的有效方式，对于提升学生的实践能力具有重要作用。比如在“粗盐的提纯”实验教学中，实验内容为“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”，2018课程标准对这一部分的教学要求为“开展高水平的实验探究活动，使用多样化的教学方式和学习途径。”根据这一要求，可以指导学生设计实验，以小组为单位，采用过滤、蒸发等操作方法去除粗盐中的杂质。学生进行实验过程中，教师根据小组总体情况开展具有针对性的指导，帮助学生解答问题。
（三）利用多媒体全面展示实验环节
多媒体是目前高中教学时应用广泛的教学手段，在进行化学实验教学时，可以通过多媒体展示不同的实验步骤，让学生产生直观认识。比如进行“氨气的实验室制法”教学中，可以通过多媒体设备向学生展示实验設备的图片，仔细介绍设备不同部分发挥的具体作用。而后向学生播放氨气实验室制取方法的视频，最后让学生进行自主实验，有利于充分把握实验要点。
（四）重视实验与生活的联系
高中化学新课标教材的实验内容与生活的联系更加密切，在进行实验教学时，教师也需要相应增加生活化的教学内容，通过某种生活现象引发学生对化学知识的思考。比如可以引导学生观察在铁栏杆上刷油漆的现象，让学生思考这种做法的原因，从而对铁管锈蚀现象和维护方法产生更加深入的认识，有效落实高中化学新课标教材的要求。
结论：高中化学新课标教材的实验内容相对于此前的教材具有明显变化，主要表现为实验内容更为丰富，更加重视实验过程与贴近生活实际等方面。在进行实验教学时，也需要根据教材内容采取相应的对策，对教学内容作出合理设计。
参考文献：
[1] 李艳红.高中化学教材实验的变异及发展研究[J].城市建设理论研究（电子版），2015（05）：209.
[2] 张宏玉.新课标理念下的高中化学实验教学方法探析[J].读与写，2019（19）：194.