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摘 要：在全面實施素质教育的今天，由于受应试教育的影响，一些学校仍然存在着重智育轻德育的思想。面对着目前较为严峻的德育形势，教育工作者应该牢固树立“德育为首、育人为主、成才为重”的育人思想，坚决贯彻“先成人、后成才”的德育管理理念，不断研究和创新德育工作方法，扎实开展未成年人思想道德建设工作，为学生的幸福人生奠基。
关键词：初中；德育工作；方法创新
一、 中学生德育现状分析
根据对我校学生的调查研究，发现有些学生没有学习目标、缺乏学习动力，有的沉迷于手机及网络游戏之中不能自拔，每天浑浑噩噩，不学无术；还有些学生受不良风气影响，行为严重不规范，出口成章，着奇装异服，或者整天攀比吃穿、盲目追星；更有甚者，个别学生经常与社会闲杂人员来往，欺凌弱小，打架斗殴，最后走上违法犯罪道路。上述中学生所表现出的种种现状确实令人担忧。
二、 形成原因分析
造成上述中学生所表现出的种种现状的原因，我认为首先是家庭教育的缺失造成的。我校学生大多来自进城务工人员家庭，由于家长整天忙于生计，忽视了对自己孩子的教育，而且一些家庭生活中的不良生活习惯，影响了孩子的健康成长；其次是学校教育不当，激烈的教育竞争，让学校教育也存在着弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育，重分数，轻能力。一些后进生，因为学习不好，表现较差，在班中逐渐被边缘化，产生了破罐子破摔的思想，给德育管理工作带来很大难度；再次是社会监管不力，学生进出网吧和其他娱乐场所的现象经常存在，社会负面影响和有害的网络信息传播对学生冲击很大。
三、 德育工作的创新方法
（一） 细化德育管理目标，增强德育工作实效性
为了充分体现德育工作的实效性和针对性，学校要根据青少年学生身心发展的规律，对七、八、九年级学生要制订不同层次的德育目标要求。七年级要深入开展养成教育、规则教育，八年级侧重开展青春期心理健康教育，九年级要突出理想信念教育。在整个德育管理过程中，要渗透社会主义核心价值观教育，培养学生正确的人生观、价值观。德育工作不能以“堵”为主，而要堵疏结合，针对学生出现的思想倾向，要究其根源，以疏导为主，变惩戒为思想教育和心理疏导，才能加快学生德育内化过程。
（二） 形成教育合力，让德育回归生活
学校教育、家庭教育、社会教育协调不够，相互配合不够紧密是造成学校德育工作滞后的重要原因。学校的德育也存在着远离生活的倾向，“口头德育”“说教德育”丧失了德育的生活性和实践性，难以真正把学生德育落到实处，取得实效。所以，学校要成立家长委员会，让其成为学校和家庭沟通合作的桥梁和纽带。成立家长学校，教育家长，提高家长的家庭教育能力，让家庭教育成为学校教育的有力补充。学校德育工作要构建起以社会现实生活为基础，以学生的学校、家庭、社会生活为途径，以学生情感体验为中介，以学生日常生活为内容的德育模式，在引导学生学习生活知识和生活技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活，成为热爱生活、言行一致、有责任感和创新意识的新一代。除此之外还要加强校园文化建设，丰富学生的校园文化生活；学校要与卫生、公安等部门配合，加大校园周边治理的力度，为师生营造一个和谐、平安、文化氛围浓厚的育人环境。
（三） 强化德育队伍建设，全员育人
学校要牢固树立“德育为首”的育人理念，成立德育工作领导小组，建立长效的德育管理机制。全体科任教师深入挖掘教材的德育功能，努力达成三维目标中的德育目标，不仅教书，更要育人，要形成齐抓共管、全员育人的局面，还要加强师德建设，开展师德论坛、道德大讲堂等活动，树立师德新形象，用教师的言传身教，对学生的品格形成起到潜移默化的作用。要使学校德育工作抓出实效，必须打造一支专业化的德育队伍，学校要多措并举，培养专业化的人才，选择德才兼备的教师作为班主任。以“师徒结对”的形式，以老带新；经常举办“班主任经验交流会”教学相长，相互促进；加大班主任培训力度，用“走出去，请进来”方式，学习知名班主任先进的班级管理理念与方法，提高班级管理水平；充分发挥班主任管理制度的评价激励作用，把每位德育工作者的工作实绩，作为评选优秀班主任、评优评先、职称评定的主要依据，确保德育队伍的积极性。
（四） 丰富德育内容，拓宽育人途径
“德育活动是德育工作的载体。”开展丰富多彩的德育活动是充分发挥德育功能的有效途径，开展丰富多彩的德育活动，让学生在德育实践中健康成长。我校除了组织开展每周升国旗仪式及主题班会教育之外，还因地制宜，有针对性地开展“诚信”教育、“感恩”教育、“孝心”教育、“法制安全”教育、“理想信念”教育、“心理健康”教育等系列德育活动，让学生在德育活动中受到熏陶感染；还举办了“经典诗文诵读”“做幸福的读书人”等读书活动，让学生汲取传统文化的营养；开展班级篮球赛、拔河比赛、跳绳等一系列有特色的活动，不仅充实了学生的课余生活，又让学生增强了团队意识，还丰富了学校人文教育的内容。在班级管理中，成立为“班级自主管理委员会”，提高学生自我管理、自我教育的能力，利用班规、班训，凝聚班级向心力，形成良好的班风、学风。
（五） 发现学生特长，转化后进学生
德育工作者，要善于发现学生的优点和特长，应该用父母般的胸怀给予后进学生更多的关怀。根据后进生的兴趣爱好和特长，组织他们参加学校的各类社团活动，用他们取得的点滴进步去克服自卑心理，让他们重新树立起学习的信心。“问题学生”的转化虽然很难，但只要学校德育工作者有意识，明确教育转化责任，舍得花时间精力，“问题学生”的转化是完全可以达到目标的。
参考文献：
[1]楚营颖.初中德育教育存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2015（72）.
作者简介：
申世勇，陕西省榆林市，陕西省榆林市靖边六中。
关键词：初中；德育工作；方法创新
一、 中学生德育现状分析
根据对我校学生的调查研究，发现有些学生没有学习目标、缺乏学习动力，有的沉迷于手机及网络游戏之中不能自拔，每天浑浑噩噩，不学无术；还有些学生受不良风气影响，行为严重不规范，出口成章，着奇装异服，或者整天攀比吃穿、盲目追星；更有甚者，个别学生经常与社会闲杂人员来往，欺凌弱小，打架斗殴，最后走上违法犯罪道路。上述中学生所表现出的种种现状确实令人担忧。
二、 形成原因分析
造成上述中学生所表现出的种种现状的原因，我认为首先是家庭教育的缺失造成的。我校学生大多来自进城务工人员家庭，由于家长整天忙于生计，忽视了对自己孩子的教育，而且一些家庭生活中的不良生活习惯，影响了孩子的健康成长；其次是学校教育不当，激烈的教育竞争，让学校教育也存在着弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育，重分数，轻能力。一些后进生，因为学习不好，表现较差，在班中逐渐被边缘化，产生了破罐子破摔的思想，给德育管理工作带来很大难度；再次是社会监管不力，学生进出网吧和其他娱乐场所的现象经常存在，社会负面影响和有害的网络信息传播对学生冲击很大。
三、 德育工作的创新方法
（一） 细化德育管理目标，增强德育工作实效性
为了充分体现德育工作的实效性和针对性，学校要根据青少年学生身心发展的规律，对七、八、九年级学生要制订不同层次的德育目标要求。七年级要深入开展养成教育、规则教育，八年级侧重开展青春期心理健康教育，九年级要突出理想信念教育。在整个德育管理过程中，要渗透社会主义核心价值观教育，培养学生正确的人生观、价值观。德育工作不能以“堵”为主，而要堵疏结合，针对学生出现的思想倾向，要究其根源，以疏导为主，变惩戒为思想教育和心理疏导，才能加快学生德育内化过程。
（二） 形成教育合力，让德育回归生活
学校教育、家庭教育、社会教育协调不够，相互配合不够紧密是造成学校德育工作滞后的重要原因。学校的德育也存在着远离生活的倾向，“口头德育”“说教德育”丧失了德育的生活性和实践性，难以真正把学生德育落到实处，取得实效。所以，学校要成立家长委员会，让其成为学校和家庭沟通合作的桥梁和纽带。成立家长学校，教育家长，提高家长的家庭教育能力，让家庭教育成为学校教育的有力补充。学校德育工作要构建起以社会现实生活为基础，以学生的学校、家庭、社会生活为途径，以学生情感体验为中介，以学生日常生活为内容的德育模式，在引导学生学习生活知识和生活技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活，成为热爱生活、言行一致、有责任感和创新意识的新一代。除此之外还要加强校园文化建设，丰富学生的校园文化生活；学校要与卫生、公安等部门配合，加大校园周边治理的力度，为师生营造一个和谐、平安、文化氛围浓厚的育人环境。
（三） 强化德育队伍建设，全员育人
学校要牢固树立“德育为首”的育人理念，成立德育工作领导小组，建立长效的德育管理机制。全体科任教师深入挖掘教材的德育功能，努力达成三维目标中的德育目标，不仅教书，更要育人，要形成齐抓共管、全员育人的局面，还要加强师德建设，开展师德论坛、道德大讲堂等活动，树立师德新形象，用教师的言传身教，对学生的品格形成起到潜移默化的作用。要使学校德育工作抓出实效，必须打造一支专业化的德育队伍，学校要多措并举，培养专业化的人才，选择德才兼备的教师作为班主任。以“师徒结对”的形式，以老带新；经常举办“班主任经验交流会”教学相长，相互促进；加大班主任培训力度，用“走出去，请进来”方式，学习知名班主任先进的班级管理理念与方法，提高班级管理水平；充分发挥班主任管理制度的评价激励作用，把每位德育工作者的工作实绩，作为评选优秀班主任、评优评先、职称评定的主要依据，确保德育队伍的积极性。
（四） 丰富德育内容，拓宽育人途径
“德育活动是德育工作的载体。”开展丰富多彩的德育活动是充分发挥德育功能的有效途径，开展丰富多彩的德育活动，让学生在德育实践中健康成长。我校除了组织开展每周升国旗仪式及主题班会教育之外，还因地制宜，有针对性地开展“诚信”教育、“感恩”教育、“孝心”教育、“法制安全”教育、“理想信念”教育、“心理健康”教育等系列德育活动，让学生在德育活动中受到熏陶感染；还举办了“经典诗文诵读”“做幸福的读书人”等读书活动，让学生汲取传统文化的营养；开展班级篮球赛、拔河比赛、跳绳等一系列有特色的活动，不仅充实了学生的课余生活，又让学生增强了团队意识，还丰富了学校人文教育的内容。在班级管理中，成立为“班级自主管理委员会”，提高学生自我管理、自我教育的能力，利用班规、班训，凝聚班级向心力，形成良好的班风、学风。
（五） 发现学生特长，转化后进学生
德育工作者，要善于发现学生的优点和特长，应该用父母般的胸怀给予后进学生更多的关怀。根据后进生的兴趣爱好和特长，组织他们参加学校的各类社团活动，用他们取得的点滴进步去克服自卑心理，让他们重新树立起学习的信心。“问题学生”的转化虽然很难，但只要学校德育工作者有意识，明确教育转化责任，舍得花时间精力，“问题学生”的转化是完全可以达到目标的。
参考文献：
[1]楚营颖.初中德育教育存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2015（72）.
作者简介：
申世勇，陕西省榆林市，陕西省榆林市靖边六中。