论文部分内容阅读
摘 要：在我国的中职教育中，学生是教学中的主体，而班主任对学生的日常管理是中职学校的重要管理工作之一，班主任能否及时高效的对学生进行管理对学校、学生都有重要影响。本文笔者经过研究探索，站在班主任的视角对提高中职管理工作的时效性提出建议，希望能有一定的参考意义。
关键词：中职学校；班主任管理；时效性
在中职学校中，班主任在班级的作用可谓举足轻重，他能够有力指导学生“先成人，再成才”，让学生在新时代的新要求下获得全面发展。由于中职生刚刚从初中毕业，年纪上较为敏感，再加上许多学生成绩不好，平日过于自由散漫，久而久之便习惯将自己视作中心，这些都为班主任对学生的管理增添难度。而要想改变这一现状，班主任必须完善一系列的管理措施，为学生的学习成长保驾护航。
一、中职学校班主任管理工作中的问题
（一）没有责任心
在笔者的研究过程中发现，在许多过于宽松的中职院校里，许多班主任有这样的想法，学生能来中职院校学习多半是因为自身学习不好甚至行为不良。在此影响的长久熏陶下，班主任自然而然就对学生的管理松懈下来，这正是中职学校中的班主任没有责任心的体现。从学生角度看，中职生不愿遵守相关规则纪律的情况真实存在，对他们进行管理相对困难，许多班主任在管理之后发现没有成效便失去信心，从而任由中职学生自由散漫。
（二）不具备一定程度的沟通能力
笔者发现，许多在中职院校任班主任的教师缺乏沟通能力，从两处可以发现，一是许多班主任不与教授其它课程的教师及时沟通，在班级日常生活里，假设班主任不和他们及时沟通便会出现这样的问题：不了解学生在课上的具体表现，不清楚学生欠缺什么知识，从而无法针对性的提升学生学习成绩，纠正学生的不当行为。二是班主任不与学生及时沟通，总是以权威者的形象面对学生，让学生教师之间距离过远，平添许多管理的难度。
二、如何提高中职班主任管理工作的实效性
（一）班主任以身作则
上行下效，班主任在日常教学生活中的一言一行往往可以无形中的影响学生，只有教师对自身勤勉克己，提升个人品行，才能在无形中影响到学生，让学生信服教师。同样的，教师要充分展示师爱，尊重学生、爱护学生，完善师生之间的关系，才能让学生在教师的引导下走入正轨，从生活中细心照顾，从学习上耐心指导，加深情感；最后，平等对待每一位学生，在尊重学生的基础上对学生进行批评指导，方法适当，在讲道理的同时注重学生情感，为教育学生的具体措施做好前提。
（二）建立并完善制度，让管理有据可循
战略大于战术，想要真正提高管理工作的时效性，第一步便是要制定并执行有关班级的日常规则，让班主任能够在这个过程中有法可依。在制定具体的班级规则时要注意适应学校的整体校规，与班级的具体情况结合，同时和其他任课教师共同沟通，激发学生对学习的积极性，充分彰显学生的主体地位，用相对民主的制度取得学生对制度本身的认可，让学生自觉遵守班级的规则。同时，要在日常的学习生活中设置奖惩，对学生的优秀行为进行鼓励，对学生的不良行为进行惩戒，让学生在教师的指导下知道什么是对、什么是错，完善班级制度。
（三）設立班干部，分担班主任压力
在班级里，日常的班级工作往往冗长而复杂，班主任一个人想要做好所有工作是不可能完成的任务，只有学生和教师一起协作，才能更好的提升班级工作效率。教师在班级进行日常的管理时，需要提前选举一些班级的班干部，让学生之间用民主的方式选举出愿意为班级付出、拥有组织力的班干，和班主任共同协作做好对班级中学生的监督工作。班主任选出的班干部要在德行上服众，在保证自我的同时带动班级同学，一定程度上做好同学们的思想工作。同时，班主任要了解信任班干部，大问题上掌控全局，小问题上交给班干，让班干能够充分施展自身的才华，再设立其他学生对班干的监督机制，防止管理中出现问题，并开设班会等其它活动，在日常生活中加强学生和班干的互动。
（四）改良观念，平等待人
对于刚刚初中毕业的中职生来说，他们的自我意识较强，教师更应当在这个过程对他们进行正确教育，发挥教师在班级中的主导作用，同时调动班级管理中学生的主体作用，逐渐让学生学会自我管理，自我反省，提高相关能力。由于许多中职学生在中考时的成绩较差，再加上他们年纪尚轻，所以中职学生往往对外界比较敏感，这就要求班主任在开始管理班级时学会改良观念，寻找学生身上的优点及时表扬并引导学生主动学习。罗素曾说“参差多样，方是幸福本源。”教师要根据每一个学生的不同具体分析，发现并分析每一个学生身上的优点，适当引导，让学生能够在自己擅长的地方进步发展，特别是在面对基础一般的学生，班主任更要及时发现他们的长处并表扬鼓舞，帮助他们树立对自己的信心。最后，教师一定要管理班级时令行禁止、公平公正，建立适当的教师形象。
三、总结
和其他学生相同，中职生也是我们的希望，他们在学习方面的欠缺更需要我们充分尊重并关注他们。在中职生的学习生涯里，班主任是伴随他最长的引路人，这都要求中职班主任提升班级管理工作中的实效性，相信未来，我们可以为祖国提供愈来愈多的人才。
参考文献
[1]李敬.提高中职班主任德育工作的实效性[J].中国新通信，2018，20（12）：201.
[2]夏玉红.对新形势下提高班主任管理工作实效性的探究[J/OL].中国培训：1[2018-11-30].
[3]杨从伦.如何提高中职学校班主任管理工作的实效性[J].西部素质教育，2017，3（03）：273.
关键词：中职学校；班主任管理；时效性
在中职学校中，班主任在班级的作用可谓举足轻重，他能够有力指导学生“先成人，再成才”，让学生在新时代的新要求下获得全面发展。由于中职生刚刚从初中毕业，年纪上较为敏感，再加上许多学生成绩不好，平日过于自由散漫，久而久之便习惯将自己视作中心，这些都为班主任对学生的管理增添难度。而要想改变这一现状，班主任必须完善一系列的管理措施，为学生的学习成长保驾护航。
一、中职学校班主任管理工作中的问题
（一）没有责任心
在笔者的研究过程中发现，在许多过于宽松的中职院校里，许多班主任有这样的想法，学生能来中职院校学习多半是因为自身学习不好甚至行为不良。在此影响的长久熏陶下，班主任自然而然就对学生的管理松懈下来，这正是中职学校中的班主任没有责任心的体现。从学生角度看，中职生不愿遵守相关规则纪律的情况真实存在，对他们进行管理相对困难，许多班主任在管理之后发现没有成效便失去信心，从而任由中职学生自由散漫。
（二）不具备一定程度的沟通能力
笔者发现，许多在中职院校任班主任的教师缺乏沟通能力，从两处可以发现，一是许多班主任不与教授其它课程的教师及时沟通，在班级日常生活里，假设班主任不和他们及时沟通便会出现这样的问题：不了解学生在课上的具体表现，不清楚学生欠缺什么知识，从而无法针对性的提升学生学习成绩，纠正学生的不当行为。二是班主任不与学生及时沟通，总是以权威者的形象面对学生，让学生教师之间距离过远，平添许多管理的难度。
二、如何提高中职班主任管理工作的实效性
（一）班主任以身作则
上行下效，班主任在日常教学生活中的一言一行往往可以无形中的影响学生，只有教师对自身勤勉克己，提升个人品行，才能在无形中影响到学生，让学生信服教师。同样的，教师要充分展示师爱，尊重学生、爱护学生，完善师生之间的关系，才能让学生在教师的引导下走入正轨，从生活中细心照顾，从学习上耐心指导，加深情感；最后，平等对待每一位学生，在尊重学生的基础上对学生进行批评指导，方法适当，在讲道理的同时注重学生情感，为教育学生的具体措施做好前提。
（二）建立并完善制度，让管理有据可循
战略大于战术，想要真正提高管理工作的时效性，第一步便是要制定并执行有关班级的日常规则，让班主任能够在这个过程中有法可依。在制定具体的班级规则时要注意适应学校的整体校规，与班级的具体情况结合，同时和其他任课教师共同沟通，激发学生对学习的积极性，充分彰显学生的主体地位，用相对民主的制度取得学生对制度本身的认可，让学生自觉遵守班级的规则。同时，要在日常的学习生活中设置奖惩，对学生的优秀行为进行鼓励，对学生的不良行为进行惩戒，让学生在教师的指导下知道什么是对、什么是错，完善班级制度。
（三）設立班干部，分担班主任压力
在班级里，日常的班级工作往往冗长而复杂，班主任一个人想要做好所有工作是不可能完成的任务，只有学生和教师一起协作，才能更好的提升班级工作效率。教师在班级进行日常的管理时，需要提前选举一些班级的班干部，让学生之间用民主的方式选举出愿意为班级付出、拥有组织力的班干，和班主任共同协作做好对班级中学生的监督工作。班主任选出的班干部要在德行上服众，在保证自我的同时带动班级同学，一定程度上做好同学们的思想工作。同时，班主任要了解信任班干部，大问题上掌控全局，小问题上交给班干，让班干能够充分施展自身的才华，再设立其他学生对班干的监督机制，防止管理中出现问题，并开设班会等其它活动，在日常生活中加强学生和班干的互动。
（四）改良观念，平等待人
对于刚刚初中毕业的中职生来说，他们的自我意识较强，教师更应当在这个过程对他们进行正确教育，发挥教师在班级中的主导作用，同时调动班级管理中学生的主体作用，逐渐让学生学会自我管理，自我反省，提高相关能力。由于许多中职学生在中考时的成绩较差，再加上他们年纪尚轻，所以中职学生往往对外界比较敏感，这就要求班主任在开始管理班级时学会改良观念，寻找学生身上的优点及时表扬并引导学生主动学习。罗素曾说“参差多样，方是幸福本源。”教师要根据每一个学生的不同具体分析，发现并分析每一个学生身上的优点，适当引导，让学生能够在自己擅长的地方进步发展，特别是在面对基础一般的学生，班主任更要及时发现他们的长处并表扬鼓舞，帮助他们树立对自己的信心。最后，教师一定要管理班级时令行禁止、公平公正，建立适当的教师形象。
三、总结
和其他学生相同，中职生也是我们的希望，他们在学习方面的欠缺更需要我们充分尊重并关注他们。在中职生的学习生涯里，班主任是伴随他最长的引路人，这都要求中职班主任提升班级管理工作中的实效性，相信未来，我们可以为祖国提供愈来愈多的人才。
参考文献
[1]李敬.提高中职班主任德育工作的实效性[J].中国新通信，2018，20（12）：201.
[2]夏玉红.对新形势下提高班主任管理工作实效性的探究[J/OL].中国培训：1[2018-11-30].
[3]杨从伦.如何提高中职学校班主任管理工作的实效性[J].西部素质教育，2017，3（03）：273.